22 读不完的大书 说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制

22读不完的大书说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课《22读不完的大书》是三年级上册统编版五四制语文教材中的一篇课文。设计思路围绕“读”字展开，引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱阅读、积累语言的能力。通过朗读、默读、品读等多种方式，让学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生自主探究，培养学生的创新思维。核心素养目标1.培养学生热爱阅读，乐于积累语言的习惯。

2.培养学生观察自然、感悟生活的能力。

3.培养学生理解、表达和运用语言文字的能力。

4.培养学生合作学习、探究学习的意识和能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级上册已经学习了基本的语文知识和技能，包括拼音、汉字、词语、句子等基础内容。他们能够进行简单的阅读和写作，但对自然界的观察和表达可能还处于初步阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对自然界的奥秘有浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、故事等形式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一些学生可能更喜欢听觉学习，通过听故事、朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《22读不完的大书》这一课时，学生可能遇到以下困难和挑战：一是对复杂句子的理解能力不足，难以把握课文的主旨；二是缺乏对自然界的深入观察和感受，难以将个人体验融入课文学习中；三是阅读速度和积累语言的能力有限，可能影响对课文内容的全面理解。针对这些挑战，教学中需要注重引导学生逐步深入理解课文，鼓励他们多观察、多思考，并通过多种教学方法提高他们的阅读和表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：统编版语文教材配套教学平台。

3.信息化资源：自然风光图片、视频资料、课文朗读音频。

4.教学手段：实物教具（如树叶、石头等）、阅读卡片、小组合作学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观察身边的一处自然风景，记录下你的观察和感受”。

-设计预习问题：围绕《22读不完的大书》，设计问题如“你见过哪些自然现象？它们有什么特点？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自然现象的相关知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于自然奇观的故事，引出《22读不完的大书》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解自然现象的形成原因和特点，结合实例帮助学生理解，如讲解“彩虹的形成”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的观察和感受，通过角色扮演模拟自然现象的变化。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么雨后会出现彩虹？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验自然现象的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然现象的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自然现象的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记作业，要求学生记录一周内的自然现象，并尝试用所学知识解释。

-提供拓展资源：提供与自然现象相关的书籍、网站、视频等，如介绍天气变化的科普书籍。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成观察日记作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

通过对《22读不完的大书》的学习，学生能够更好地理解课文内容，掌握阅读技巧。他们能够从文中提取关键信息，概括文章主旨，分析人物性格，提高阅读速度和理解深度。例如，学生在阅读课文后，能够总结出文章中描述的自然现象及其特点，如“彩虹的形成需要阳光、水滴和光的折射”。

2.语言表达能力的提高：

学习过程中，学生通过朗读、复述、讨论等方式，锻炼了语言表达能力。他们能够运用课文中的词汇和句式，表达自己的观察和感受。例如，学生在课后作业中，能够用生动的语言描述自己观察到的自然现象，如“春天来了，小草从土里探出头来，绿油油的，好像在向我招手”。

3.观察能力和思考能力的培养：

通过对自然现象的学习，学生的观察能力和思考能力得到显著提升。他们能够细致观察周围环境，发现自然界的奥秘，并尝试用科学知识解释这些现象。例如，学生在观察彩虹时，能够思考光的折射和反射在彩虹形成中的作用。

4.爱护自然、保护环境的意识增强：

学习课文后，学生认识到自然界的宝贵和脆弱，增强了爱护自然、保护环境的意识。他们能够从身边小事做起，如节约用水、减少污染等，为保护环境贡献自己的力量。

5.合作学习能力的提升：

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，提升了合作学习能力。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，共同完成任务。例如，在模拟自然现象变化的角色扮演活动中，学生能够互相配合，共同完成表演。

6.创新思维能力的培养：

通过对课文内容的深入理解和拓展，学生的创新思维能力得到培养。他们能够从不同的角度思考问题，提出独特的见解。例如，在讨论“为什么雨后会出现彩虹”时，学生能够提出多种可能性，如光的折射、反射等。

7.情感态度价值观的塑造：

学习课文后，学生的情感态度价值观得到积极塑造。他们更加热爱大自然，尊重生命，懂得珍惜资源。例如，学生在观察植物生长的过程中，能够感受到生命的顽强和美好。

8.综合运用知识解决实际问题的能力提高：

学生在学习过程中，将所学知识与实际生活相结合，提高了综合运用知识解决实际问题的能力。例如，在讨论环境保护时，学生能够提出具体的解决方案，如减少塑料使用、倡导绿