桂枝香·金陵怀古（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

桂枝香·金陵怀古（说课稿）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）一、课程基本信息

1.课程名称：《桂枝香·金陵怀古》

2.教学年级和班级：高一语文（1）班

3.授课时间：2024年9月20日第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过学习《桂枝香·金陵怀古》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，增强对历史文化的理解和感悟，培养对民族优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，通过分析词中意象和情感，锻炼学生的思维品质和语言表达能力。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《桂枝香·金陵怀古》的意境和情感；2.分析词中的意象及其在表达情感中的作用。

难点：1.把握辛弃疾词风的特点；2.理解词中历史典故的运用。

解决办法：1.通过朗读、讨论和对比分析，引导学生感受词的意境和情感；2.结合词人辛弃疾的生平及创作背景，帮助学生理解词风特点；3.引导学生查阅相关资料，理解典故的内涵，进而深入分析词中的意象和情感表达。通过小组合作和教师引导，突破难点，提升学生的文学鉴赏能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子书包

-课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库

-信息化资源：辛弃疾生平介绍、金陵历史背景资料、古典诗词鉴赏视频

-教学手段：PPT课件、板书、朗读录音、学生作品展示平台五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着向学生问好：“同学们，今天我们来学习辛弃疾的《桂枝香·金陵怀古》。这首词以其独特的意境和深刻的情感，让我们感受到了词人对历史的深刻思考和对人生的独特感悟。请大家打开课本，让我们一起走进这首词的世界。”

二、初读课文，整体感知

1.学生朗读课文，注意字音、字义和句子的节奏。

2.老师提问：“同学们，刚才大家已经朗读了一遍课文，谁能谈谈自己对这首词的整体感受？”

三、细读课文，探究主旨

1.老师引导学生关注词中的意象：“在这首词中，辛弃疾运用了哪些意象来表达自己的情感和思想？请同学们找出这些意象，并谈谈它们在词中的意义。”

2.学生分组讨论，找出词中的意象，如“六朝旧事随流水”、“千古兴亡多少事”等，并分析其意义。

3.老师总结：“同学们，辛弃疾通过这些意象，表达了对历史的感慨和对人生的思考。接下来，我们来探究这首词的主旨。”

四、深入分析，把握情感

1.老师提问：“这首词表达了词人怎样的情感？请同学们结合词中的意象和关键词句，谈谈自己的理解。”

2.学生分组讨论，分析词人的情感，如忧国忧民、怀古伤今、壮志未酬等。

3.老师总结：“辛弃疾在这首词中，通过对历史的回顾和对现实的感慨，表达了自己对国家和民族的忧虑，以及对个人命运的无奈。”

五、品味语言，鉴赏艺术

1.老师提问：“这首词的语言有何特点？请同学们举例说明。”

2.学生分组讨论，分析词的语言特点，如对仗工整、意象丰富、情感真挚等。

3.老师总结：“辛弃疾在这首词中，运用了丰富的意象和真挚的情感，使词的语言具有很高的艺术价值。”

六、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，学习了这首词，你们有什么收获？请结合自己的实际，谈谈对这首词的理解。”

2.学生分享自己的学习心得，如对历史文化的认识、对人生价值的思考等。

3.老师总结：“通过学习这首词，我们不仅领略了辛弃疾的词风，还提升了自己的文学素养。希望大家在今后的学习和生活中，能够更好地运用所学，丰富自己的人生。”

七、课堂小结

1.老师回顾本节课的学习内容：“今天我们学习了辛弃疾的《桂枝香·金陵怀古》，了解了词的意境、情感和艺术特点。希望大家能够将所学运用到实际生活中，不断提升自己的文化素养。”

2.学生总结：“通过本节课的学习，我对古典诗词有了更深入的了解，对辛弃疾的词风有了更深刻的认识。”

八、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解辛弃疾的生平和创作背景，并结合《桂枝香·金陵怀古》这首词，写一篇不少于500字的读后感。”

2.学生认真听讲，记录作业要求。六、知识点梳理

《桂枝香·金陵怀古》作为辛弃疾的代表作之一，涉及多个知识点，以下是对本节课知识点的梳理：

一、词的背景知识

1.辛弃疾生平简介：了解辛弃疾的生平经历，包括他的政治立场、文学成就等。

2.金陵历史背景：掌握金陵（今南京）的历史地位，了解其作为古都的文化底蕴。

二、词的艺术特色

1.意象运用：分析词中“六朝旧事随流水”、“千古兴亡多少事”等意象，理解其象征意义。

2.情感表达：探究词中表达的忧国忧民、怀古伤今、壮志未酬等情感，体会词人的心境。

3.语言风格：分析词的对仗工整、意象丰富、情感真挚等特点，理解辛弃疾的词风。

三、词的结构分析

1.词牌介绍：了解《桂枝香》的词牌特点，掌握其结构格式。

2.词的层次划分：分析词的上阕、下阕，把握词的整体结构。

四、词的鉴赏方法

1.朗读法：通过朗读词句，感受词的音韵美和意境。

2.意象分析法：结合词中的意象，理解词人的情感和思想。

3.背景分析法：结合词人生平和创作背景，深入理解词的内涵。

五、词的写作技巧

1.意象的运用：学习如何运用意象来表达情感和思想。

2.情感的表达：掌握如何通过语言和意象来表达真挚的情感。

3.结构的安排：学习如何安排词的结构，使词意完整、层次分明。

六、词与历史文化的关联

1.金陵历史文化：了解金陵的历史变迁，感受其深厚的文化底蕴。

2.辛弃疾与历史：探究辛弃疾在历史中的地位，以及他对历史的贡献。七、板书设计

①

《桂枝香·金陵怀古》

作者：辛弃疾

朝代：宋代

②

意象：

-六朝旧事

-随流水

-千古兴亡

-多少事

③

情感：

-忧国忧民

-怀古伤今

-壮志未酬

④

结构：

-上阕：历史回顾

-下阕：情感抒发

⑤

语言特色：

-对仗工整

-意象丰富

-情感真挚

⑥

写作手法：

-意象运用

-情感表达

-结构安排

⑦

鉴赏要点：

-朗读感受

-意象分析

-背景了解八、教学反思与改进

这节课上完之后，我对自己在教学过程中的表现和效果进行了一些反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对《桂枝香·金陵怀古》有了初步的了解。但是，我发现有些学生对于词牌《桂枝香》的背景知识掌握得不够，这让我意识到在今后的教学中，我需要更细致地介绍诗词的背景，让学生对诗词有更全面的认识。

其次，在分析词的意象和情感时，我尝试让学生分组讨论，这样既锻炼了他们的合作能力，也让他们在交流中更深入地理解了词的内容。不过，我发现部分学生在讨论时参与度不高，可能是因为他们对诗词的理解还不够深入。因此，我打算在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对诗词的背景和作者有一定的了解，这样他们在讨论时就能更有针对性。

再者，我在课堂上使用了多媒体教学手段，如PPT和朗读录音，这些资源丰富了课堂内容，提高了学生的兴趣。但是，我也发现有些学生更倾向于传统的板书教学，他们认为这样更能帮助他们记忆和理解。所以，我计划在未来的教学中，根据学生的反馈，适当调整教学手段，兼顾不同学生的学习需求。

此外，我在布置作业时，要求学生写一篇读后感，这有助于他们深化对诗词的理解。但是，我注意到有些学生