Unit 1 Lesson 3 How are you （说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册

Unit1Lesson3Howareyou（说课稿）-2024-2025学年闽教版（2024）英语三年级上册一、教学内容

本节课选自闽教版三年级上册英语教材，属于Unit1Lesson3。本节课的主要内容是学习如何询问和回应他人的健康状况，包括核心句型"Howareyou?"以及与之相关的常用表达。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候用语，并能用所学句型进行简单的交流。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过实际情境运用"Howareyou?"等问候语，提高口语交际能力。同时，通过了解不同文化背景下的问候方式，增强文化意识。此外，通过小组活动，学生将学会合作学习，提升社会实践能力。三、学情分析

三年级的学生正处于语言学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也面临着一定的挑战。在知识层面上，学生对英语字母和简单的词汇有一定的了解，但对句型结构和语法规则的认识还比较浅显。在能力方面，学生的听说能力相对较好，能够进行基本的日常对话，但阅读和写作能力还有待提高。

学生的素质方面，他们在课堂上通常表现出积极的学习态度，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在行为习惯上，部分学生可能存在胆怯、不敢开口说英语的情况，这可能会影响他们在课堂上的参与度和学习效果。

针对这些学情，本节课的教学设计需要考虑到以下几点：首先，通过创设轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。其次，设计适合学生认知水平的活动，如角色扮演、小组合作等，以增强他们的口语表达能力。再次，通过游戏和故事等教学手段，帮助学生理解和掌握新的句型和表达方式。最后，注重培养学生的自信心，鼓励他们克服胆怯心理，勇敢地用英语表达自己。

总体而言，学生的年龄特点和学习习惯对本节课的学习有一定的影响，因此教学过程中需要教师细致观察，灵活调整教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的闽教版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物表情图，帮助学生学习如何用表情来表示健康状况；视频片段，展示不同文化背景下的问候方式，丰富学生的文化视野。

3.教学工具：使用多媒体设备展示PPT，辅助教学，包括单词卡片、句子模板等，以增强学生的互动性和参与感。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康问候的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何向别人问候吗？它在我们与人交流中有什么作用？”

展示一些关于不同文化中问候方式的图片或视频片段，让学生初步感受问候的魅力或特点。

简短介绍健康问候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康问候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康问候的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解健康问候的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康问候的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.健康问候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康问候的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康问候案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康问候的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康问候解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康问候相关的主题进行深入讨论，如“如何用英语问候朋友”或“在不同场合下的问候方式”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康问候的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康问候的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康问候的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康问候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康问候。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生回家后与家人用英语进行健康问候的练习，并记录下来。

鼓励学生尝试在不同的场合使用健康问候，如问候老师、同学或邻居。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断改进教学方法。

过程：

教师课后反思本节课的教学效果，分析学生的参与度、学习成果和存在的不足。

根据反思结果，调整和优化教学方法，以提高未来的教学效果。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下显著的效果：

1.语言能力提升

学生在学习本节课后，能够熟练运用"Howareyou?"这一核心句型进行日常问候。他们能够根据不同的情境，用正确的语调和语速进行交流，如询问朋友的健康状况、回答他人的问候等。此外，学生还学会了使用其他相关句型，如"How'syourfamily?"、"I'mfine,thankyou.Andyou?"等，使他们的英语口语表达能力得到了显著提升。

2.词汇积累

3.语法知识掌握

学生在学习过程中，对一般疑问句和特殊疑问句的构成有了更深入的了解。他们能够正确使用助动词"am"、"is"、"are"来构成疑问句，并在回答问题时使用相应的动词形式。这种语法知识的掌握有助于学生在英语学习中形成良好的语言习惯。

4.文化意识增强

5.合作能力提高

在小组讨论环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并共同解决问题。这种合作能力的提高对学生的团队协作和沟通技巧具有重要意义。

6.解决问题能力增强

在案例分析环节，学生通过分析不同情境下的健康问候方式，学会了如何根据实际情况选择合适的表达方式。这种解决问题能力的增强有助于学生在现实生活中更好地应对各种社交场合。

7.学习兴趣和自信心提升

本节课的教学设计注重趣味性和互动性，学生在参与课堂活动的过程中，感受到了英语学习的乐趣。通过成功运用所学知识进行交流，学生的自信心得到了提升，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设真实情境：本节课通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习健康问候的表达，使学习内容与实际生活紧密相连，提高了学生的语言运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，使课堂更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣，同时也帮助他们更好地理解和记忆知识点。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论环节，部分学生表现活跃，而部分学生则较为沉默，参与度不均。这可能与学生的性格、学习习惯有关。

2.课堂管理需加强：在课堂活动中，个别学生纪律意识不强，影响了整体教学秩序。

3.评价方式单一：本节课主要采用口头评价，缺乏对学生书面作业的细致评价，可能影响学生对知识点的全面掌握。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：针对参与度不均的问题，教师可以采取以下措施：

-在分组讨论时，尽量均衡分组，确保每个小组都有不同性格和背景的学生。

-鼓励学生提出问题，并对问题给予及时反馈，激发他们的学习兴趣。

-针对沉默的学生，给予更多的关注和鼓励，让他们在课堂上敢于表达自己。

2.加强课堂管理：为了维护良好的课堂秩序，教师可以采取以下措施：

-在课堂开始时，明确课堂纪律，让学生知道哪些行为是不被允许的。

-通过课堂活动的设计，让学生在参与中体验到遵守纪律的重要性。

-对于