四年级英语下册 Unit 5 Do you like pears Part A第三课时说课稿2 人教PEP

四年级英语下册Unit5DoyoulikepearsPartA第三课时说课稿2人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级英语下册Unit5DoyoulikepearsPartA第三课时说课稿2人教PEP教材分析本课时为人教PEP四年级英语下册Unit5DoyoulikepearsPartA的第三课时。该部分以水果为主题，通过对话的形式引导学生掌握水果的名称以及表达喜好的词汇。教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。核心素养目标培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课时，学生能够运用英语进行简单的日常交流，表达对水果的喜好，增强跨文化交际意识，发展逻辑思维和批判性思维，提高自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握水果的英语名称，如pear,apple,banana等，并能正确拼读。

②学会使用“Doyoulike...?”和“Ilike...”等句型询问和表达喜好。

③通过对话练习，能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。

2.教学难点

①理解并运用否定句“Idon'tlike...”和一般疑问句的回答，以表达不同的喜好。

②在语境中正确运用动词的一般现在时态，描述水果的喜好。

③在实际交流中，能够根据语境灵活运用词汇和句型，提高口语表达能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响设备、英语学习软件

-课程平台：人教版英语课程资源网站

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、互动学习平台

-教学手段：实物教具（如水果模型）、图片卡片、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于水果的英语视频，并尝试用英语描述自己喜欢的水果。

设计预习问题：围绕“水果的英语表达和喜好表达”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你最喜欢的水果是什么？你能用英语描述它吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水果的英语名称和表达喜好的句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语询问他人的喜好。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示各种水果图片或视频，引出“Doyoulikepears?”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解水果的英语名称和表达喜好的句型，结合实例帮助学生理解。例如，通过实物展示苹果、香蕉等，让学生学习它们的英语名称。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握询问和表达喜好的技能。例如，学生可以分组进行角色扮演，一问一答练习。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，当学生询问如何用英语表达“我不喜欢”时，老师可以给予示范和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问和表达喜好的知识应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Doyoulikepears?”课题，布置适量的课后作业，如让学生用英语写一篇关于自己喜欢的水果的短文。

提供拓展资源：提供与水果相关的拓展资源（如英语绘本、水果文化介绍等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，针对学生的作文，老师可以给予评价并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以思考自己在课堂上的表现，以及如何提高自己的英语口语表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升

-学生能够熟练地运用所学的英语词汇和句型，如“Doyoulike...?”,“Ilike...”,“Idon'tlike...”等，进行日常交流。

-学生的口语表达能力得到增强，能够在真实的语境中询问和表达对水果的喜好。

-学生能够正确拼读水果的英语名称，如pear,apple,banana等，并能够根据语境选择合适的词汇。

2.文化意识的增强

-学生通过学习水果的英语名称和表达喜好，对西方文化中水果的饮食文化有了初步的了解。

-学生能够认识到不同文化背景下对水果的喜好差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质的发展

-学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，锻炼了逻辑思维和批判性思维。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行思考和判断，提高解决问题的能力。

4.学习能力的提高

-学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了良好的学习习惯和学习策略。

-学生能够根据自身情况，选择合适的学习方法和资源，提高学习效率。

5.交际能力的提升

-学生在课堂上通过角色扮演、小组讨论等活动，提高了英语口语交际能力。

-学生能够在日常生活中运用所学知识，与他人进行简单的英语交流。

6.个性发展的促进

-学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，培养了自信心和勇气。

-学生在合作学习中，学会了倾听、尊重他人，提高了团队合作能力。

7.情感态度的塑造

-学生在学习过程中，体验到了学习的乐趣，激发了学习英语的兴趣。

-学生通过学习，培养了积极向上的情感态度，为未来的学习和发展奠定了基础。

8.综合素养的全面提升

-学生在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力、交际能力、个性发展和情感态度等方面得到了全面提高。

-学生具备了良好的英语学习基础，为未来的英语学习和发展打下了坚实的基础。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的，但也有些地方让我感到需要改进。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多种教学手段，比如使用实物教具、图片和视频，来吸引学生的注意力，让他们在直观的视觉和听觉体验中学习。我发现学生们对这种互动式的教学方式反应很好，他们的参与度很高。但是，我也注意到有些学生可能因为害羞或者不熟悉英语，不太敢开口。所以，我可能在今后的教学中，需要更多地鼓励那些不太自信的学生，创造一个更加包容和鼓励表达的环境。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演活动，目的是让学生在实际的语境中运用所学。这些活动看起来效果不错，学生们在活动中表现得非常活跃，他们能够用英语表达自己的喜好，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些小组在讨论时，对话内容不够丰富，可能是因为他们对某些词汇或者句型的掌握还不够熟练。因此，我需要在课后提供更多的词汇和句型练习，帮助他们巩固所学。

在教学管理方面，我尝试通过积极的反馈和鼓励来维持课堂秩序，但有时候我发现，当学生过于兴奋时，课堂纪律还是会有所松懈。这可能需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，比如提前制定明确的课堂规则，并在课堂中不断提醒和强调。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在水果的英语名称和表达喜好方面有了明显的进步，能够在实际对话中运用所学。在情感态度上，我发现学生们对英语学习有了更浓厚的兴趣，他们愿意花时间在课后练习。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对于否定句和一般疑问句的回答掌握得不够牢固，这在课堂练习中也有所体现。此外，部分学生的口语流利度还有待提高，他们