《认识米》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

《认识米》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《认识米》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版

本节课内容选自苏教版二年级上册数学教材，主要围绕“认识米”这一主题展开。通过学习，学生将了解米的概念、长度单位和实际应用，掌握米与厘米的换算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和空间观念。学生将通过实际操作和观察，增强对长度单位和测量概念的理解，培养解决问题的能力。同时，通过合作学习，提升学生的沟通能力和团队协作精神，培养他们的数学思维和创新能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点明确米的概念及其在实际生活中的应用。

-重点掌握米与厘米的换算关系，能进行简单的单位转换。

-重点学会使用尺子测量物体的长度，并准确读出数据。

例如，在教学中，教师将引导学生通过实际操作，如测量课本的厚度，来理解米的具体长度，并通过游戏或竞赛形式巩固米与厘米的换算。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生建立长度单位的直观感知，特别是对于厘米和米这样较抽象的单位。

-难点在于让学生理解并掌握米与厘米的换算方法，并能够在实际问题中灵活运用。

-难点在于提高学生的测量技能，包括正确使用尺子以及准确读数。

例如，为了突破第一个难点，教师可以通过实物对比、视觉辅助等方式，帮助学生建立长度单位的直观形象。对于第二个难点，教师可以通过设计一系列由浅入深的练习题，引导学生逐步理解和掌握换算方法。在测量技能的培养上，教师可以通过示范和个别指导，确保学生能够正确操作尺子并准确读数。教学方法与策略1.采用直观演示法，通过实物展示和操作，让学生直观感受米的长度。

2.运用互动探究法，引导学生通过小组合作，探究米与厘米的换算关系。

3.结合游戏教学，设计“测量接力”等游戏，提高学生参与度和兴趣。

4.利用多媒体教学，展示长度单位的变化和测量实例，增强学生的空间感知能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一根米尺，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这根尺子有多长吗？它代表的是什么单位？”通过提问激发学生的好奇心和探索欲望。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的长度单位“厘米”，并提问学生：“我们还学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”帮助学生复习已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解米的概念，通过实物展示和操作，让学生直观感受米的长度。例如，教师可以拿出一个米尺，让学生观察并指出米尺上的刻度，然后引导学生思考：“米和厘米之间有什么关系？”

-举例说明：教师通过具体例子帮助学生理解米的概念。例如，让学生测量自己的身高，并记录下来，然后引导学生思考：“你的身高是多少米？你是如何测量的？”

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探究米与厘米的换算关系。例如，教师可以提出问题：“如果你有10厘米，你能用米来表示吗？如果可以，如何表示？”通过讨论，让学生自己发现并总结出米与厘米的换算方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置一系列与米相关的练习题，让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。例如，让学生测量教室的宽度、书桌的高度等，并记录下来。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，及时解答学生的疑问，确保学生正确掌握测量方法和换算技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调米的概念、米与厘米的换算关系以及测量方法。

-教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高学生的实践能力。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后测量自己家中的物品长度，并记录下来。例如，测量房间的长度、宽度、家具的尺寸等。

-教师提醒学生在测量时注意安全，并保持测量工具的清洁。教学资源拓展1.拓展资源：

-长度单位的历史：介绍长度单位的发展历程，从古至今的长度单位演变，如中国古代的尺、寸、丈等，以及国际单位制中的长度单位。

-长度单位的实际应用：收集生活中常见的长度单位应用案例，如建筑、工程、体育等领域中长度单位的实际使用。

-长度测量工具的介绍：介绍不同类型的长度测量工具，如卷尺、激光测距仪、尺带等，以及它们的特点和使用方法。

-长度单位换算的趣味数学问题：设计一些与长度单位换算相关的趣味数学问题，如谜语、智力题等，提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的长度单位实例，如家中的家具尺寸、街道的宽度等，并记录下来，用于课堂分享。

-引导学生参与社区活动，如测量公园步道的长度、记录社区建筑的高度等，将所学知识应用于实际场景。

-建议学生阅读有关长度单位的历史书籍或科普文章，了解长度单位的发展背景和科学原理。

-通过网络资源或图书馆，查找长度测量工具的图片和介绍，了解不同工具的构造和使用方法。

-设计一个家庭测量活动，让学生在家中测量不同物品的长度，并尝试用米和厘米进行换算，增强实际操作能力。

-组织学生进行小组合作，共同完成一个关于长度单位的项目，如制作一个长度单位知识卡片，包含不同长度单位的介绍、换算方法及实际应用案例。

-鼓励学生创作与长度单位相关的数学故事或小作文，通过文字表达对长度单位的理解和应用。

-利用多媒体资源，如视频、动画等，展示长度单位在实际生活中的应用，增强学生的直观感受和理解。

-设计一个长度单位竞赛，如测量接力、长度单位知识问答等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。板书设计①本文重点知识点：

-米的定义：国际单位制中长度的基本单位。

-米与厘米的换算：1米=100厘米。

-长度测量：使用尺子测量物体的长度。

②关键词：

-米

-厘米

-尺子

-测量

③重点句子：

-“米是我们常用的长度单位，用来衡量较长的物体。”

-“米和厘米是长度单位的不同级别，1米等于100厘米。”

-“测量物体的长度时，需要使用尺子，并正确读数。”教学反思与总结今天的这节课，我主要围绕“认识米”这个主题进行教学。通过这节课，我觉得自己在教学方法和策略上还有一些值得反思的地方，同时也看到了学生们在知识、技能和情感态度方面的进步。

首先，我觉得在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。我设计了多个互动环节，比如小组讨论、测量比赛等，这些活动让学生在轻松愉快的氛围中学习了知识。特别是在测量比赛环节，学生们积极性很高，不仅学会了如何使用尺子，还锻炼了团队合作能力。但是，我也发现有些学生对于长度单位的理解还不够深入，他们在换算时容易出错。这说明我在讲解换算方法时可能没有做到位，需要进一步加强对这部分内容的讲解。

其次，我在教学策略上尝试了一些新的方法。比如，我使用了多媒体课件，通过动画演示米与厘米的关系，让学生更直观地理解这两个单位。此外，我还引入了一些生活中的实例，如测量书桌的高度、房间长度等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣，但也暴露出一些问题。比如，有些学生对于多媒体课件上的动画演示不够关注，导致他们对知识的理解不够深入。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生在课堂上分心。针对这个问题，我将在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，通过设立奖励机制和加强课堂互动，提高学生的专注力。

1.知识方面：学生们掌握了米和厘米的概念，了解了它们之间的换算关系，并能运用所学知识进行简单的长度测量。

2.技能方面：学生们学会了使用尺子进行测量，并能准确读数，提高了动手操作能力。

3.情感态度方面：学生们在参与课堂活动时表现出积极的态度，对数学学习产生了浓厚的兴趣。

当然，教学中也存在一些不足之处。比如，对于部分学生的个别辅导还不够到位，有些