Unit 2 My schoolbag PB Let's talk （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit2MyschoolbagPBLet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“Unit2MyschoolbagPBLet'stalk”为教学内容，针对四年级学生英语水平，设计以实际情境为背景的听说活动。通过角色扮演、小组合作等方式，激发学生学习兴趣，培养英语口语表达能力。结合课本内容，设计贴近生活的对话，引导学生运用所学知识进行真实交流，提高英语综合运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和小组讨论，提升学生的语言表达能力；通过了解不同学校的特征，增强文化意识；通过问题解决和策略运用，培养批判性思维；通过自主学习与合作学习，提高学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了基本的英语字母、单词和简单的句子结构。他们对学校生活有一定的了解，能够识别一些与学校相关的词汇，如“school”、“teacher”、“classroom”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习英语。在学习风格上，学生表现出不同的特点，有的学生喜欢通过听故事、唱歌曲来学习英语，有的学生则更喜欢通过角色扮演和实际操作来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

部分学生可能在词汇积累和句子结构上存在困难，特别是在运用所学词汇进行句子表达时，可能会出现语法错误或词汇搭配不当的问题。此外，由于英语不是母语，部分学生可能在语音、语调上存在一定的困难，需要教师在课堂上给予更多的指导和练习机会。此外，学生可能在面对不同情境下的交流时，缺乏足够的自信心，需要教师在教学中逐步培养学生的口语表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解和掌握与学校生活相关的词汇和句型。

2.情景教学法：创设真实的生活情境，让学生在情境中运用英语进行交流，提高语言运用能力。

3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，培养合作精神和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.实物教具：使用学校模型、书包等实物，帮助学生直观理解课文内容。

3.互动软件：运用互动英语学习软件，提供在线练习和游戏，提高学生的参与度和学习效率。教学过程一、导入新课

1.教师以“Goodmorning,class”开始，营造轻松的课堂氛围。

2.学生互相问好，教师询问学生“Doyoulikeyourschool?Why?”引导学生回忆和表达自己对学校的喜爱。

3.教师展示学校图片，如教室、操场、图书馆等，让学生观察并说出这些地方的英文名称。

4.教师提问：“Whatdoyouusuallyputinyourschoolbag?”，引导学生思考并回答。

二、新课呈现

1.教师板书课题：“Unit2Myschoolbag”，并解释标题含义。

2.教师呈现课文主旨内容：“本课主要学习与学校生活相关的词汇和句型，让学生学会描述自己的书包。”

3.教师引导学生跟读课文，注意单词的发音和句子的节奏。

4.教师讲解课文中的重点词汇和句型，如“book”、“pencil”、“ruler”、“pen”等，以及句型“Thisis...”和“What’sinyourschoolbag?”。

5.教师示范课文中的对话，让学生模仿并练习。

三、课堂活动

1.教师组织学生进行角色扮演，分别扮演学生和老师，模拟书包检查的情景。

2.学生根据课文内容，用所学词汇和句型描述自己的书包，如：“Thisismyschoolbag.It’sblue.Inmyschoolbag,therearesomebooks,pens,andpencils.”

3.教师邀请学生上台展示，给予点评和鼓励。

4.学生分成小组，互相检查书包，用英语询问对方书包里的物品。

5.教师组织小组比赛，看哪个小组的交流最流畅、表达最准确。

四、巩固练习

1.教师出示一些与书包相关的图片，让学生用英语描述图片内容。

2.学生进行看图说话，用所学词汇和句型描述图片。

3.教师出示一些关于学校生活的情景，让学生用所学知识进行问答。

4.学生进行小组合作，完成一篇关于自己学校的短文。

五、小结与作业

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.教师布置作业：让学生用所学知识写一篇关于自己书包的短文。

3.教师鼓励学生在课后与家长、同学分享自己的学习成果，提高学习兴趣。

六、板书设计

Unit2Myschoolbag

1.词汇：book,pencil,ruler,pen,bag

2.句型：Thisis...;What’sinyourschoolbag?

3.情景：描述自己的书包；角色扮演

七、教学反思

1.教师在课堂上注重学生的参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.教师通过多种教学手段，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。

4.教师在课后及时反思，不断改进教学方法，提高教学质量。知识点梳理1.词汇学习

-schoolbag：书包

-book：书

-pencil：铅笔

-ruler：尺子

-pen：钢笔

-notebook：笔记本

-eraser：橡皮

-bag：包

-box：盒子

-key：钥匙

-waterbottle：水壶

-lunchbox：午餐盒

2.句型结构

-Thisis...：这是...

-What’sinyourschoolbag?：你的书包里有什么？

-Ihave...：我有...

-Thereare...：有...

-Some...：一些...

3.日常用语

-Goodmorning/afternoon/evening！：早上好/下午好/晚上好！

-Hello/Hi！：你好！

-Goodbye！：再见！

-Howareyou?：你好吗？

-I’mfine,thankyou.Andyou?：我很好，谢谢。你呢？

-What’sthis?：这是什么？

-What’sthat?：那是什么？

-Thisis...：这是...

4.情景对话

-学生之间互相询问书包里的物品。

-学生向老师展示自己的书包。

-学生描述自己的书包。

5.语法知识

-名词单复数：book-books，pencil-pencils，pen-pens

-冠词：a/an/the

-物主代词：my,your,his,her,its,our,their

6.词汇拓展

-学校用品：stationery,notebook,eraser,sharpener,glue,ruler,compass,calculator

-学校活动：class,school,library,playground,classroom,teacher,student,principal

7.交际策略

-如何询问物品：What’sinyourschoolbag?

-如何描述物品：Thisismyschoolbag.It’sblue.Inmyschoolbag,therearesomebooks,pens,andpencils.

-如何介绍书包：Myschoolbagisbig.Ithasalotofthingsinit.Iuseittocarrymybooksandstationerytoschooleveryday.

8.文化背景

-了解不同国家的学生书包内容可能有所不同。

-认识到书包是学生日常生活和学习的重要工具。

9.学习策略

-通过图片、实物等直观教具帮助学生记忆单词。

-通过角色扮演和情景对话提高学生的口语表达能力。

-通过小组合作和游戏活动激发学生的学习兴趣。

-通过课后作业巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。教学反思与总结课堂上的每一刻都是对教学的检验，今天的教学也不例外。我想，通过这节课，我有一些心得和体会，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得今天的教学在激发学生兴趣方面做得还不错。我通过引入与学校生活相关的图片和视频，让学生们在熟悉的场景中学习新的词汇和句型，这样的方式显然让他们感到更亲切，也更愿意参与到课堂活动中来。特别是在角色扮演环节，我看到了学生们积极的参与和投入，这让我感到非常欣慰。

然而，我也意识到在课堂管理上还有一些不足。比如，有些学生虽然在活动中的表现很积极，但在回答问题时却显得有些紧张，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们克服紧张情绪，提高自信心。

在教学方法上，我发现通过小组合作的方式，学生的参与度和互动性都得到了提升。但同时也发现，在小组讨论中，有些学生可能会因为害羞或者不善于表达而选择沉默。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，设计更多的小组任务，鼓励每个学生都参与到讨论中来，同时也会在教学过程中，特别关注那些不太主动的学生，引导他们开口说话。

在技能培养方面，我觉得今天的教学取得了一定的成效。学生们通过不断的练习，已经能够熟练地运用课文中的句型和词汇来描述自己的书包，这是一个很好的进步。但我认为，仅仅描述书包还不够，我需要进一步引导学生如何将这个技能应用到更广泛的情境中，比如描述其他物品或者进行简单的日常对话。

情感态度方面，我看到了学生们在课堂上对英语学习的热情。他们在角色扮演中不仅学到了知识，也体验到了乐趣。这种积极的学习态度对于他们的英语学习是非常有益的。但我认为，作为教师，我还需要更多地关注学生的情感需求，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们建立良好的学习习惯。

1.学生在词汇和句型方面的掌握有了明显进步。

2.小组合作活动有效提高