六年级上语文导学案

六一年级语文学科（上册）导学案

课题1.山中访友课时第一课时课型新授课

主备人李云爱审核人备课成员六年级语文老师

班级姓名小组

学习目标：

1.我能正确读写“邀、俯、瀑、峭”等8个生字，和“清爽、吟诵、唱和、瀑布”等词语。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能感受作者对山里的“朋友”

那份深厚的感情。（重点）

3.我能体会课题的含义。（难点）

课堂活动流程

教师活

活动环节学生活动

动

导学解读学习目标谈话导入

潜心自学：▲适时进行学

一、初读课文，整体感知。

法指导：

1、我能写出下列生字的音节，并组词。

一、用自己

邀（）俯（）瀑（）峭（）

喜欢的方式朗

躯（）津（）蕴（）侠（）

探2、我能正确读写文中词语。理解词语意思。读课文，读准字

德高望重：音、读通句子、

唱和：津津乐道：理解新词。

二、再读课文，读出景。二、借助工具

1、作者访问了哪些朋友？（用笔依次写出来）

书，抓住关键词

句，理解课文内

2、课文为什么以“山中访友”为题？

三、再读课文，读出情。容。

读课文第1、2自然段，感受作者的心情。从什么地方可以看出作▲密切关注学

者的心情。生学习状态，进

学（用笔在文中画出）行适时提醒和

修正，及时记录

虚心对学：

学生学习中的

1、对子相互检查导学案自学部分完成情况，然后互读生字、词语，着重检

问题，以便在后

查是否将字音读正确。

2、小组内读课文，将课文读通顺、读流利，交流对课文的了解。面的环节进行

3、将对学的收获或困惑汇报给学科组长，以便组内借鉴或探讨。点拨。

开心互学：▲对学生自主

1、小组合作交流，互帮互学，为班级展示做准备。探讨自学没学习情况进行

及时评价。

有弄懂的问题。

2、教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

方案一：开心学生字。（以赛读的形式，如男女生赛读、小组赛读、

展挑战朗读等形式，带动全班同学读准字音，弄清容易写错的字。）

方案二：共享好词。（带领全班同学共同学习文中词语，交流词语意思、教师对学生的

用词语说话。）展示及时点拨、

方案三：快乐阅读，分享收获。（以不同的形式带领全班同学朗读课文，补充、点评、总

示

交流自己的收获。如:课文的主要内容是什么，描写了哪些景物。）结。

方案四：我知道课文为什么以《山中访友》为题。

一、拼音小能手。

pubushenqudduqiaoyunhan

()()()()

degaowangzhdngjinjinledao

达

()()

二、比一比，再组词。

标激（）府（）爆（)

邀（）俯（）瀑（)

检

三、在括号里填上恰当的词语。

（）的瀑布（）的悬崖

（）的身躯（）的纹理

测

一、抄写生字并组词。

二、摘抄课文中的好句。

作

业

设

计

教师反思：

2

六年级语文学科（上册）导学案

课题1山中访友课时第二课时课型新授课

主备人李云爱审核人备课成员六年级语文教师

班级姓名小组

学习目标：

1、我能感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。（重点）

2、我能学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。（难点）

3、我知道保护环境的重要性，了解.《中华人民共和国环境保护法》第十七条、第二十三条的内

容。

课堂活动流程

教师活

活动环节学生活动

动

导学解读学习目标复习导入

潜心自学：▲适时进行学

一、认真读课文自然段，想想从哪些句子可以看出作者跟山中

3-7法指导：

朋的深厚感情。（用笔在文中画出）

一、用自己

1.读第3自然段，思考：作者面对古桥联想到了什么？这样写有

喜欢的方式朗

什么好处？

探2.学习第4自然段，“走进这片树林……望着我。”用了什么表达读课文，读准字

方法、这样写有什么好史？“我靠在一棵树上……流淌。”从这句话音、读通句子、

中，你能想象出作者所描写的情景吗？谈谈对这句话的体会.理解新词。

3.学习第5自然段，作者将山中的这些景物联想成什么？面对我二、熟读课

们热情的招呼，山中的这些朋友肢如何回答呢？

文,抓住关键词

4.学习第6自然段，思考：作者又看到了哪些朋友？从这些朋友

句，理解课文内

中体会到了什么？

容。

5.学习第7自然段，理解“谁能说这不是天地给我的恩泽？”这

句话。

二、读第8自然段，思考：结尾和开头在文章结构上是什么关系？表▲密切关注学

学现了什么？生学习状态，进

虚心对学：行适时提醒和

1、对子相互检查导学案自学部分完成情况，然后互读优美的句修正，及时记录

子，着重检查是否画正确。

学生学习中的

2、小组内读课文，洛课文读通顺、读流利，交流感悟。

问题，以便在后

开心互学：

面的环节进行

1、小组合作交流，互帮互学，为班级展示做准备。探讨自学没

点拨。

有弄懂的问题。

2、教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

▲对学生自主

学习情况进行

及时评价。

3

方案一:读。（采用不同的形式朗读课文，如小组赛读、挑战朗读、分角

展色朗读等形式，带动全班同学读课文）教师对学

方案二：品。（作者其实是走进山林，进山看了一路的美景，为什么说

生的展示及时

成了“山中访友”？你能体会文章表达感情的方法吗？）

方案三：悟。（从作者对山中“朋友”的那份深厚友情中，你得到了点拨、补充、点

示什么启示？）评、总结。

一、根据解释写出相应的词语。第十七

（1）隐蔽、僻静的小路。（）条各级人民

（2）道德高，名望重。（）政府对具有

（3）很感兴趣地谈论。（）代表性的各

（4）水波忽明忽暗的样子。（）种类型的自

二、按要求改写句子。然生态系统

1、这山中的一切，哪个不是我的朋友？（改成陈述句）区域，珍稀、

濒危的野生

达2、我加入了这短暂而别有深意的仪式。（缩句）动植物自然

分布区域，重

三、读句子，体会句子的表达方法和感情要的水源涵

标（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。养区域，具有

这个句子用了—的修辞手法，把“老桥”比作“_______”，重大科学文

不但写出了桥的古老，而且也突出了它______________________的品化价值的地

检质，充分表达了作者对桥的_______________________。质构造、著名

（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。溶洞和化石

这个句子用_______的手法，形象地表达了自己和________、分布区、冰

测这两位朋友间的________________。川、火山、温

（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，泉等自然遗

胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。迹，以及人文

这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的____________o从中，遗迹、古树名

我们真切地感受到___________________________________0木，应当采取

措施加以保

护，严禁破

坏。

一、完成《五洲导学》第一课。

作二、背诵课文第五自然段。

业三、预习第2课。

设

计

教师反思：

4

六年级语文学科（上册）导学案

课题2*山雨课时一课时课型新授课

主备人汪萍审核人备课成员六年级全体教师

班级姓名小组

学习目标：

1、我能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记“轻盈、神奇、优雅、清脆、

辨认、清新、欢悦、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、我能领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的。

课堂活动流程

活动环节学生活动教师活动

导学解读学习目标谈话导入

潜心自学：▲适时进行学

法指导：

一、初读课文，感知大意

一、用自己

1、我能正确流利地读通课文并能正确读写下列词语。

喜欢的方式朗

神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、凝聚、清脆、奇妙无比

探2、我能说出文章的主要内容。读课文，读准字

3、我知道课文是按照怎样的顺序描写山雨的？音、读通句子、

理解新词。

二、再读课文，品味赏析

1、读第一部分，想想山雨要来时有什么特点，在书上勾画出

二、借助工

来。

具书，抓住关键

2、学习第二部分.画出认为最美、最喜欢的句子，学习作者

写雨中的景物时抓住了什么特点？词句，理解课文

3、学习第三部分，这一部分让你感受到了什么？内容。

4、带着对山雨的喜爱之情品读课文，作者主要介绍了山雨的

学哪两个方面？

三、延伸拓展

1、读了这篇课文，我会画一幅《山雨》彩色图画。

2、再次有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。

▲密切关注学

生学习状态，进

行适时提醒和

虚心对学：修正，及时记录

1、对子相互检查导学案自学部分完成情况，然后互读生字、词

学生学习中的

语，着重检查是否将字音读正确。

问题，以便在后

2、小组内采用轮读、齐读等方式，将课文读通顺、读流利。

面的环节进行

3、将对学的收获或困惑汇报给学科组长，以便组内借鉴或探讨。

开心互学：点拨。

1、小组合作交流，互帮互学，为班级展示做准备。探讨自学没

▲对学生自主

有弄懂的问题。

学习情况进行

2、抽签确定本组展示方案。

及时评价。

5

方案一：开心学生字词语。(以赛读的形式，如男女生赛读、小

展组赛读、挑战朗读等形式，带动全班同学读准字音，指导同学们弄清

容易写错的字)教师对学生的

方案二：品读好句。(如以轮读句子，再谈谈对文中含义深刻的句子展示及时点拨，

的理解。)补充、点评、总

示方案三：快乐阅读，分享收获。(以不同的形式带领全班同学朗读课结。

文，交流自己的收获。如:哪些语句写山雨的声韵美和色彩美。

一、我是拼音小能手。

qlngylngyduydhuanyudqingcul

()()()()

二、我会填

达(1)像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐

渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

作者将一比作“无字的歌谣”，描写了雨来时声音由

标及、由及的动态过程。

(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿

草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷

检柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都

带着幻想的色彩。

作者将“岩石、树叶、绿草”联想成“________"，将“飘

测飘洒洒的雨丝”想象成“________”，将此时的雨声联想成

“________"，形象生动地写出了山雨的_______美。

(3)《山雨》这篇散文，是按、、

的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_______和________,

并运用_______、________等修辞手法，描绘出山雨带来的

________美和________美，表达了作者对山雨的—之情。

作完成五洲导学第2课

业

设

计

教师反思：

六年级语文学科(上册)导学案

6

课题3.草虫的村落课时第一课时课型新授课

主备人审核人备课成员六年级语文教师

班级姓名小组

学习目标：

1我能借助字典或拼音读写“谧、巷、韵、勉”等11个生字，能正确书写“静谧、追随、庞

然大物、行色匆匆”等词语。

2、我能正确流利、有感情地朗读课文,理清文章结构，抄写喜欢的句子。（重点）

课堂活动流程

活动环节学生活动教师活动

导学解读学习目标。简介作者，导入新课。

潜心自学：

一、我能默读课文两次后自学生字词。▲适时进行学法指

、借助拼音读准文后要求认读的字，并注音。

1导：

谧（）巷（）俏（）逗（）

一、用自己喜欢

庞（）烘（）烤（）韵（）

的方式朗读课文，读

探2、我要轻声朗读下列词语，再想想课文插图可以用以下哪

些词语形容，选择最合适的词语写在相应插图处。准字音、读通句子。

静谧追随小巷俏丽烘烤音韵演奏探索勤勉

漫游亲吻左冲右撞意味深长庞然大物行色匆匆二、抓住文中的关

3、我能正确理解下列词语。键词和句子理解课文

寒暄：悠悠忽忽：

内容。

熙熙攘攘：驻足痴望：

二、我能再读课文，整体感知。

1、反复朗读课文，说说“草虫的村落”在哪儿？你在那里

看见了什么？（用笔在文中画出）

学2、寻觅作者的踪迹，作者把我们分别带到了哪里？（用笔▲密切关注学生

在文中依次画出）学习状态，进行适时

、我能根据课文内容，理清文章结构。

3提醒和修正，及时记

虚心对学：

录学生学习中的问

1、对子相互检查导学案自学部分完成情况，然后互读生字、

题，以便在后面的环

词语，着重检查是否将字音读正确。

2、小组内读课文，探讨课文的主要内容。节进行点拨。

3、将对学的收获或困惑汇报给学科组长，以便组内借鉴或

探讨。▲对学生自主学习情

开心互学：况进行及时评价。

1、小组合作交流，互帮互学，为班级展示做准备。探讨自

学没有弄懂的问题。

2、教师给出抽签顺序，确定本组展示方案。

7

方案一：开心学生字词语。（以赛读的形式，如男女生赛

展读、小组赛读、挑战朗读等形式，带动全班同学读准字音，指

导同学们弄清容易写错的字）

方案二：共享好词。（如带领全班同学共同学习文中好词好

示句，交流词语意思，用词语说话，积累好词好句。）教师对学生的展

示及时点拨、补充、

方案三：快乐阅读，分享收获。（以不同的形式带领全班同点评、总结。

学朗读课文，交流自己的收获。如:我知道课文的主要内容。

方案四：我知道“草虫的村落”是一个什么地方？你从课

文中哪些地方体会到的？

一、给下列生字和多音字注音并组词。

谧_______()俏______()

达逗_______()庞______()

韵_______()勉______()

标

()()教师检查不同层

巷散次学生的完成情况。

检()()

二、根据课文内容填空。

课文共有（）个自然段，可分为（）部分，

测文中作者以（），追随着一只爬行的小虫，在草丛的村

落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对（）、对

（）的喜爱之情。

作一、抄写生字并组词。

二、摘抄课文中的好句。

业

设

计

教师反思：

8

六年级语文学科（上册）导学案

课题3.草虫的村落课时第二课时课型新授课

主备人审核人备课成员六年级语文教师

班级姓名小组

学习目标：

1、我能通过熟读课文，找出重点句子，体会作者怎样用心观察大臣然，怎样通过丰富想象来

表达独特的感受。（重点）

2、感悟自然界生物的生命与灵性，学习作者表达情感的方法。（难点）

3、抄写自己喜欢的语句。

课堂活动流程

教师活

活动环节学生活动

动

导学解读学习目标。复习导入新课。

潜心自学：▲适时进行学

一.认真阅读自然段，我们追随作者奇异游历的过程。感

2—9法指导：

受“草虫的村落”是“快乐的地方”，在课文哪些地方用笔画出来。

一、用自己

1.作者游历的第一场景：小甲虫迷路的“森林”。着重刻画了

喜欢的方式朗

小甲虫游历般的形象。

探读3自然段，作者为什么把“生着坚硬黑甲的小虫”想象成游侠？读课文，读准字

从这些想象中可以体会到作者怎样的感情？音、读通句子。

2.作者游历的第二场景：草虫的村落，着重刻画黑甲虫英勇归

来，亲人出洞迎接的情景。二、抓住文

（1）读4自然段，告诉同学“草虫村落”在哪儿？你在那里看

中的关键词和

见了什么？

句子理解课文

（2）读5自然段，说说你跟随作者在“大街小巷”里又看到了

什么？产生了怎样的想象？内容。

（3）认真读6-8自然段，说说你从哪些句子可以看出小虫子

的世界里蕴藏着勃勃生机和无穷的快乐。（在文中用笔画出来）▲密切关

学二.认真阅读最后两个自然段，说说作者流露出怎样的情感？是注学生学习状

怎样流露出来的？态，进行适时提

虚心对学：

醒和修正，及时

1、对子相互检查导学案自学部分完成情况，然后互读优美的句

记录学生学习

子，着重检查是否画正确。

2、小组内读课文，将课文读通顺、读流利，交流感悟。中的问题，以便

3、将对学的收获或困惑汇报给学科组长，组内借鉴或探讨。在后面的环节

进行点拨。

开心互学：

1、小组合作交流，互帮互学，为班级展示做准备。探讨自学没▲对学生自主

学习情况进行

有弄懂的问题。

及时评价。

2、抽签确定本组展示方案。

9

方案一：

展快乐阅读，分享收获。（以不同的形式带领全班同学朗读课文，交

流自己的收获。如想一想跟随着作者的目光，你在“草虫村落”看到

些什么，给你印象最深的有那些。）

示方案二：

品读句子，交流感悟。（读文中含义深刻的句子，说说你从中受教师对学生的

到了哪些启发。）展示及时点拨、

补充、点评、总

结

方案三：

展开想象。作者想象丰富、感受独特，说说你是从哪些描写中体

会到的?再联系生活实际，谈谈你的体会。

一、词语搭配连线。

奇异的森林僻静的月光

茂盛的目光平静的小路

达好奇的音韵安静的心情

优美的游历恬静的教室

二、写出下列词语的近义词、反义词。

标近义词：俏丽-----：）蕴藏------（）

茂盛一一（）迷惑-----（）教师检查不同

反义词：静谧——：）散布------（）层次学生的完

检英勇-----（）勤勉-----（）成情况

三、小练笔。

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意，请你写一写自己观察过

测的小虫，注意展开想象，融入自己的感情。

作四、完成《五洲导学》第3课。

五、背诵自己喜欢的段落。

业三、预习第4课。

设

计

教师反思:

10

六年级语文学科（上册）导学案

课题4*索溪峪的“野”课时一课时课型新授课

主备人审核人备课成员六年级语文教师

班级姓名小组

学习目标：

1、我能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、我能领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法。

3、我能体会作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

课堂活动流程

活动环节学生活动教师活动

导学解读学习目标谈话导入

潜心自学：▲适时进行学

法指导：

一、初读课文，感知大意

一、用自己

1、我能正确流利地读通课文内容并能正确读写下列词语。

喜欢的方式朗

磅礴随心所欲不拘一格窈窕淑女年过花甲

探2、我能说出文章的主要内容。读课文，读准字

音、读通句子、

二、再读课文，品味赏析理解新词。

1、我能边读边圈画，索溪峪的“野”表现在哪几个方面？

2、我知道作者是按什么顺序写景的并能画出每一部分的中心

二、借助工

句。

具书，抓住关键

3、读第二自然段，边读边想这一自然段从哪些方面描写山

“野”9词句，理解课文

内容。

三、延伸，领会“野”

学1、自读水“野”、动物“野”、游人“野工

2、再次入情入境地朗读课文，读出感受，领悟表达方法。

虚心对学：

1、对子相互检查导学案自学部分完成情况。▲密切关注学

2、小组内采用轮读、齐读等方式，将课文读通顺、读流利。生学习状态，进

3、将对学的收获或困惑汇报给学科组长，以便组内借鉴或探讨。行适时提醒和