小学教师资格证考试真题历年

小学教师资格证考试真题

一、单项选择题（在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填

写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30

分。）

1.教育史上最早的教学手段是（）。D.赖斯

A.人自身的活动6.教学过程具有间接性，主要指的是学生

B.实物（）O

C.标本A.间接地获得知识

D.说教B.获得间接经验

2.一般而言，教育学的研究对象是（）。C.有教师帮助去获得知识

A.教育现象D.有同学帮助去获得知识

B.教育事实7.关于掌握知识和发展智力的相互关系，

C.教育问题一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌

D.教育规律握知识则是发展智力的（）。

3.建国初期，下列哪一位前苏联教育家对A.惟一选择

我国教育理论体系产生的影响较大？（）B.内容

A.赞可夫C.途径

B.巴班斯基D.基础

C.凯洛夫8.”让学校的每一面墙壁都开口说话”，

D.阿莫纳4维利这是充分运用了下列哪一种德育方法（）o

4.（）提出了设计教学法。A.陶冶教育

A.杜威B.榜样示范

B.华虚朋C.实际锻炼

C.柏克赫斯特D.品德评价

I）.克伯屈9.班级组织建构的首要原则是（）。

5.（）被称为“现代教育测验之父”。A.有利于教育的原则

A.杜威B.目标一致的原则

B.泰勒C.可接受性原则

C.桑代克D.有利于身心发展的原则

10.“一把钥匙开一把锁”反映了德育的D.循序渐进原则

（）.13.德育是指教育者培养受教育者（）的

A.导向性原则教育。

B.疏导原则A.政治立场和观点

C.因材施教原则B.政治思想品质

D.教育影响的一致性原则C.共产主义道德品质

11.如果一个测验反复使用或以不同方式使D.品德

用都能得出大致相同的结果，那么这个测验14.班集体形成的主要标志之一是（）。

（）OA.成立了班委会

A.信度较好B.开展了班级工作

B.效度较好C.形成了正确的舆论和良好的班风

C.区分度较好D.确定了班级工作计划

D.难度适中15.课外活动的主体部分是（）。

12.《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑,A.科技活动

开而弗达”的观点，体现了（）。B.学科活动

A.巩固性原则C.体育活动

B.启发性原则D.社会活动

C.因材施教原则

二、填空题（本大题共20个空，每空1分，共20分。）

1.关于身心发展的动因问题，主要存在着内发论、、等不同的解释。

2.辐合论，也称二因素论，此观点肯定—和两种因素对儿童发展都有重要影响作用，

而且二者的作用各不相同，不能互相替代。它认为、心理的发展并非单纯地靠天赋本能地逐

渐体现，也非单纯地对外界影响的接受或反映，而是其与共同发展的结果。发展等于

遗传与环境之和。

3.学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为o

4.义务教育是国家用___规定对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育。

5.与人的生命有共同外延并已扩展到社会各个方面的连续性教育是0

6.教育相对独立于政治经济制度，体现在政治经济制度对教育的作用是有限度的，政治经

济制度对教育的作用具有一o

7.环境泛指个体生活其中，影响个体身心发展的一切。

8.瑞士教育家认为教育目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋

力量。

9.先秦时期，以—为代表的墨家与儒家并称显学。

10.《孟子》说“夏、商、周设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。”

这里的庠、序、学、校是指。

11.通过网络教育，既可以进行,又可以进行协同式教学，二者结合是全新的网络教

学模式。

12.科学技术的发展能够日益揭示出受教育者的,从而使教育活动更符合这种规律，

扩展他们的受教育能力。

13.基础教育新课程理论的基础是__o

14.为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件名是___o

15.所谓智力，一般指人们的认识能力，即认识客观事物的基本能力，是认识活动中表现出

来的那些稳定的—O

三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分。）

1.简述现代教育的经济功能。

2.为什么说“遗传决定论"是错误的？

3.二战以后世界各国教育制度呈现出哪些共同的发展趋势？

4.简述义务教育的概念及意义。

5.简述个体身心发展的不平衡性的表现。

6.简述素质教育思想的基本观点。

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）

1.联系教学实际，试论如何培养小学生的想象能力。

2.随着社会的进步与网络的发展，有些人开始提出所谓“学校消亡论”，认为随着人们获

取信息的渠道越来越便利，学生完全可以在家中通过互联网并在家长的帮助下接受教育，而

不必到学校去。近年来，美国也出现了越来越多的“家庭学校，，（heme—school）,有些家

长认为学校不能提供他们的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到学校，而是在家中由自己

担任教师，借助互联网等的帮助，对孩子进行教育，这种现象引起很大的争议。

结合教育学的知识，靖说说“家庭学校”，的出现，对学校教育改革提出了什么样的挑战或

要求？一、单项选择题

1.A［解析］从教育史上看，最早的教学手段就是人自身的活动，如口耳相传、示范、模仿、

练习，但主要通过语言，也包括表情、动作、形体等进行。

2.C［解析］教育学是关于怎样培养人的一门科学，而要解决培养人的问题，就势必会在解决

培养人的教育实践活动中，产生纷繁复杂的教育现象。“当人们体会到某些教育事实对人的

关系十分密切，对人的发展有某种意义，但还不了解它，同时又想知道它，弄清它，而决定

去研究它时，这样便构成教育问题。人们对教育的认识达到这个水平时，即把教育问题作为

教育学的对象时，教育学就产生了。“因此，教育学的研究最根本的对象就是教育问题。

3.C［解析］新中国教育学发生、发展既得益于我国学者对它的积极主动的探索，又与20世

纪50年代初前苏联社会主义教育学的导入有着深刻的关联，特别是凯洛夫的《教育学》在

中国的传播和影响。

4.D［解析］设计教学法，是以桑代克的教育心理学说和杜威的实验主义教育思想为理论基础

而创立的一种教学构想。创始者是美国哥伦比亚大学师范学院教育哲学教授、杜威的追随者

克伯屈。

5.C［解析］桑代克从动物心理实验着手研究学习心理、智力及个别差异。他观察动物走迷宫、

开迷笼等从尝试错误到成功的学习过程。根据实验结果，桑代克提出了有名的学习律，被称

为“现代教育测验之父”。

6,B［解析］教学过程是一种特殊的认识过程，要遵循一般认识过程的普遍规律，要经历由感

性认识上升到理性认识，又由理性认识回到实践这一循环往复的过程。学生学习的内容是已

知的间接经验，即以学习书本知识为主，并在教学中间接地去认识世界。教学中学生学习的

主要是间接经验，并且是间接地去体验。这就是教学过程的间接性。

7.I)［解析］掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智

力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动，同

时知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知

识，就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和

判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。

8.A［解析］陶冶教育法是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。创设良

好的教育情景包括美观、朴素、整洁的学习生活环境，净化美化校园等。

9.A［解析］班级组织建构主要是为了教育，因而其首要原则是有利于教育的原则。

10.C［解析］因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据

他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

11.A［解析］测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致

程度，以及一次测量所得结果的准确程度。

12.B［解析］:“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是（对学生）诱导而不牵拉；劝勉

而不强制；指导学习的门径，而不把答案直接告诉学生。《学记》还说：“道而弗牵则和，

强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”意；思是：（教师对学生）诱导

而不牵拉，则师生融洽；劝勉而不强制，学生才能感到学习容易；启发而不包办，学生才会

自己钻研思考。能做到师生融洽，使学生感到学习容易，并能独立思考，可以说是做到了善

于启发诱导了。

13.D［解析］德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育

者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的

品德和自我修养能力的教育活动。简言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。

14.C［解析］一个优秀班集体必须有正确的舆论和良好的班风,班集体舆论是班集体生活与

成员意愿的反映。正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、

感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和

教育集体成员的重要手段。良好的班风是、一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集

体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体

成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。形成了正确的舆论和良好的班风是班集体形成

的主要标志之一。

15.B［解析］学科活动是一种学科性的课外学习和研究活动，一般按学科分别组织活动。这

类活动是学校课外活动的主体部分。

二、填空题5.终身教育12.身心发展规律

1.外铢论多因素相互作用6.双重性13.建构主义的学习理论和

论7.外部条件多元智能理论

2.先天遗传因素后天环境8,裴斯泰洛齐14.《关于进一步加强班主

内在品质外在环境9,墨很任队伍建设的意见》

3.学校文化10学校15.心理特征

4.法律形式免费11.个别化教学

三、简答题

1.［参考答案］

(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产的重要手段之

一O

(2)教育是提高经济效益的重要前提。

(3)教育是经济发展的重要因素，能够为社会带来重大的经济价值。

(4)教育可以生产新的科学知识和新的生产力。

2.［参考答案］

(D遗传素质是人的身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能性。

(2)遗传素质的发展过程制约着人身心发展的水平和阶段。

(3)遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。

(4)遗传素质具有可塑性。

综上所述，遗传素质是人的身心发展的前提，制约着人的身心发展的过程，因此，不能否认

遗传素质的作用。但是，也不能夸大遗传的作用。“生而知之”的天才论，“一两的遗传胜

于一吨的教育”，都是遗传决定论的观点，是错误的宿命论观点。

3.［参考答案］(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；

(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；

(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；

⑷高等教育的类型日益多样化；

(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

4.［参考答案］

义务教育是指国家采用法律形式规定的，适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、

家庭都必须予以保证的，带有强制性的国民教育。

意义：

(D义务教育既标志着一个国家的经济发展水平，又会不断：促进国家经济的发展。

(2)义务教育既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高。

(3)义务教育既可以保障公民的基本权利，又可以培养公民的法律意识。

5.［参考答案］个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：

(1)个体同一个方面的发展，在不同的年龄阶段发展是不均衡的。例如人的身高、体重在不

同年龄阶段发展速度不同。

(2)个体不同方面的发展具有不均衡性。有些方面在较早的年龄阶段就已达到较为成熟的发

展水平，有些方面则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

由于社会发展对个体要求的提高，学习年限延长，独立生活和工作期限后移，使人的心理成

熟、社会性成熟相应后移；由于食物营养的改善、社会文化的影响，个体生理成熟的年龄相

应提前，从而使个体身心发展的不平衡性表现得更为突出。

6.［参考答案］

(1)素质教育是面向全体学生的教育。

(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。

(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。

(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。

四、论述题

1.［参考答案］

(1)想象对儿童的发展是非常重要的，培养也是很困难的。必须根据小学生想象发展的特点

来进行。小学生想象发展的特点是，有意想象增强，想象更富于现实性，创造成分增多。

(2)小学生的想象总是天真灿漫、自由自在、无拘无束的，因而培养这种能力必须营造这样

一种环境氛围；根据学生特点引导想象，拓展想象空间，发挥想象潜能。

2.［参考答案］

“家庭学校”的出现对学校教育提出了挑战，具体表现在以下几个方面：

(D基础教育要勇于创新。教育形式要适应时代发展，与时俱进，要不断拓展和完善学校教

育制度，重新审视家庭教育的地位，发展有中国特色的家庭教育，既重视青少年团队精神的

塑造，又注重个性和创造力的培养，以适应经济社会的发展与时代的进步。

(2)观念层面应该革新。从上述材料中也可看出，“家庭学校”对学校教育也形成了一定的

挑战，正是由于学校教育存在着种种弊端或者缺漏之处，致使家长会选择“家庭学校”的方

式对自己的子女进行教育。也凳出反映现今学校教育效率低下、质量不高，学校提供的教育

无法满足时代进步的需求，从而需要对学校教育进行进一步的革新，能够跟上时代的脚步，

也满足不同家庭对学校教育的需求。

(3)技术手段上要革新。在学校教育的手段上，可以大量采用一些先进的教学手段，诸如多

媒体和互联网，让学校教育在技术层面上不落后于时代的脚步。利用这些教学方式可以提高

教学的效率，改进教学质量，也利用这些先进的技术手段作为学校教育的突破口和教学的亮

点，改善学校的形象，对学生的吸引力也会加强。同时，也应加强教师在应用现代信息技术

上的培训，让教师能够充分地掌握这些先进的教学手段，在实践中能够很好地运用于教学，

最终改善学校教育的质量。

（4）提倡素质教育。应继续坚持大力推进素质教育，各级各类学校都要全面推进素质教育。

推进基础教育课程改革，改革人才培养模式、教育内容和教学方法，减轻学生的课业负担，

克服片面追求升学率的倾向。加强德育教育，改变重智育，轻德、体、美育的倾向，加强和

改进学校体育和美育，倡导和组织学生参加各种有益的生产劳动、社会实践和公益活动。开

展丰富多彩的校园文化活动。改革和完善考试评价制度，建立符合素质教育要求的学生学习

和成长、学校教育质量和教学效果的评价体系。加强学校教育、家庭教育和社会教育的融合,

在全社会形成推进素质教育的良好环境。让学校教育逐渐符合家长对其的期待和愿望，让家

长明白学校教育是一种不可以取代的教育形

单项选择题（在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在

题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题，每小题2分，共30分。）

1.以“教育的多元化”为主要特征的是（）。

A.古代教育

B.文艺复兴后的欧洲教育

C.近代教育

D.现代教育

2.新中国的第一个教育方针是毛泽东于（）提出的。

A.1957年

B.1958年

C.1966年

D.1964年.

3.“给我一打健康的儿童，如果在由我所控制的环境中培养他们，不论他们的前辈的才能、

爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何，我保证把其中任何一个人训练成我所选定的任何

一种专家一一医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这是华生在《行为主义》中

的一段话，它低估了（）在人的发展中的作用。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.教师

4.“教育心理学化”主张的提出者是（）o

A.裴斯泰洛齐

B.赫尔巴特

C.市士威

D.卢梭

5.我国首次把美育列为教育的重要组成部分是在（）。

A.1911年

B.1912年

C.1957年

D.1958年

6.在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生，其结果前后一致，表示分数的稳

定和可靠，说明这次测验的（）较好。

A.难度

B.信度

C.效度

D.区分度

7.教师在教育教学过程中，在完成某一阶段任务时，希望学生达到的要求或产生的变化结

果属于（）。

A.教学日的

B.培养目标

C.教学FI标

D.教学任务

8.德育评价强调学校、社会、家庭的全方位评价和对学生品德综合素质的整体评价，这是

德育评价的（）要求。

A.过程性

B.多元化

C.客观性

D.质性化

9.教育家在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题，在教育史上被

称为（）。

A.杜威原理

B.泰勒原理

C.斯宾塞原理

D.赫尔巴特原理

10.不属于教师的领导方式的是（）。

A.管理型

B.放任型

C.专断型

D.民主型

11.自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用的教学组织形式是（）。

A.小组教学

B.道尔顿制

C.个别教学

D.班级授课

12.构成一节课的最基本的组成部分是（）。

A.组织教学

B.讲授新教材

C.巩固新教材

\）.检查复习

13.对学生进行德育的特殊途径是（）。

A.社会实践

B.各科教学

C.班主任工作

D.课外活动

14.班级建设设计以（）最为重要。

A.实现目标的途径

B.实现FI标的具体方法

C.实现目标的工作程序

D.班级建设目标的制定

15.不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都

可以创造条件组织开展，说的是课外活动的（）特点。

A.灵活性

B.开放性

C.兴趣性

D.自主性

、填空题（本大题共20个空，每空1分，共20分。）

1.教育活动具有两个基本原理，其一是教育要适应;其二是教育要适应___。

2.赫尔巴特是第一个提出要使教育学成为科学，并把教育理论建立在和____基础之

上的教育家。

3.美国的实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张我们称为。

4.国家学制系统中学校教育的第一阶段是o

5.作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束时全部人生过程中，不断发生的变化过程,

称为.

6.人们之间的个性差异主要体现在和两个方面。

7.是学生最主要的权利，我国一系列法律都对此进行了规定。

8.教师在教育过程中的主导作用主要表现为对___和______的控制。

9.所谓国家课程，是由__编制和审定的课程。

10.陶冶法是教师通过创设良好的,对学生的品德进行培养，其产生作用的方式的突

出特点是o

11.学生学业成绩评价方式主要有。

12.学生是生活在一定的社会关系中，具有特定的—的人。

13.班会的形式包括：主题报告会、主题汇报会、主题讨论会、科技小制作成果展评

会、主题竞赛、主题晚会等。

14.是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的

一种重要手段。

15.小学德育内容是教育者债据所选择的、用以形成儿童品德的社会思想政治原理

和道德规范的总和。

三、简答题（本大题共6小题，每小题.5分，共30分。）

1.简述教育立法的意义.

2.简述教学过程的基本规律。

3.为什么说教师对学生的影响是思想和人格上的影响？

4.简述小学教师的职业素养要求。

5.小学阶段课程性质的特点是什么？

6.小学德育的意义有哪些？

四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）

1.简述班集体的基本特征及其教育作用。

2.试论述赫尔巴特的教学思想。

单项选择题

1.D［解析］自19世纪50年代似来，世界上出现了各种不同流派的教育学，赫尔巴特教育学

一枝独秀的局面被打破，教育进入了多元化阶段。

2.A［解析］1957年毛泽东提出：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育

几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”这主要规定的是我国各级各

类学校的培养目标，是对培养社会主义新人的第一次概括。3.A［解析］遗传素质对于人的身

心发展来说，是具有一定的作用的，不是可有可无、无足轻重的。

4.A［解析］瑞士教育家裴斯泰洛齐提出了“教育心理学化”，创立了爱的教育理论和要素教

育理论。

5.B［解析］1912年9月，教育部颁布《小学校令》，并于同年11月颁布《中学校令施行规

则》。标志我国首次把美育作为教育的重要组成部分。

6.B［解析］测验的信度又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得的结果的一致程

度，以及一次测量所得结果的准确程度。

7.C［解析］教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后

将能做什么的一种明确的、具体的表述，主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。

8.B［解析］德育评价要求过程性、多元化、客观性和质性化。题干说的是多元化的要求。

9.B［解析］泰勒在他的《课程与教学的基本原理》一书中提出开发任何课程和教学计划都必

须回答四个基本问题：确定教育目标、选择教育经验（学习经验）、组织教育经验、评价教育

经验构成了著名的“泰勒原理”。围绕这四个中心，泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段。

10.A［解析］教师领导方式的类型有放任型领导方式、专断型领导方式、民主型领导方式.

11.D［解析］捷克著名教育家夸美纽斯对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基

础，确定了班级授课制的基本轮廓。19世纪，德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式

阶段理论（即明了、联想、系统、方法），班级授课制得以进一步完善并基本定型，发展成为

西方学校教学的基本组织形式。

12.B［解析］一般来说，构成一节课的组成部分有：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩

固新教材、布置课外作业等。而最基本的组成部分是讲授新教材。

13.C［解析］班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。通过这个途径,

学校才能强有力地管理基层学生集体、教育每一个学生，更好地发挥上述各个德育途径的作

用。

14.D［解析］目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级

成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。因此，班级建设设计以班级建设

目标的制定最为重要。

15.B［解析］课外活动的特点有：灵活性（课堂教学是根据教学计划、教学大纲、教科书和课

程表进行的有相对稳定的内容和形式）、开放性（不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合

教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可•以创造条件组织开展）、综合性（课堂教学是按

照学科进行的，而课外活动则是以活动为中心进行的）、兴趣性和自愿性。

二、填空题

1.社会发展学生发展征12.社会属性

2.伦理学心理学7.受教育权13.主题

3.儿童中心主义8.教育对象教育影响14.教育立法

4.小学9.中央教育行政机构15.小学德育目标

5.个体身心发展10.情景潜移默化

6.个性倾向性个性心理特11.考查和考试

三、简答题

1.［参考答案］

（1）教育立法是现代教育普及化，大众化的要求;

（2）教育立法是教育权社会化、国家化的要求；

(3)教育立法是现代学校活动日趋复杂化的要求；

(4)教育立法是现代国家法制化的要求。

2.［参考答案］

(1)间接经验与直接经验相结合的规律。

(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

(3)掌握知识和发展智力相统一的规律。

(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。

3.［参考答案］

教师作为社会中的一个人，对成长中的青少年儿童有着巨大的又是潜移默化的影响。但这种

精神上的、道德上的影响并不是靠说教就能产生的。教师的真正威信在于他的人格力量，它

会对学生产生终身影响。同样，学生不仅对教师的知识水平、教学水平作出反应，对教师的

道德水平、精神风貌更会作出反应，并用各种形式表现他们的评价和态度。

4.［参考答案］

(1)专业知识素养，要求教师要具有：

①广博的科学文化知识，包括人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识；

②精深的学科知识，要求教师所掌握的知识达到“化”的程度；

③宽厚的教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。

(2)专业能力素养，要求教师具有：

①对学生的发展进行分析、预测和指导的能力；

②驾驭教材和组织教学能力；

③精湛的语言能力；

④运用现代教育技术手段的能力；

⑤较强的组织管理能力；

⑥较高的教育机智；

⑦教育科研能力。

5.［参考答案］

我国小学阶段课程的基本性质，应体现普及性、基础性、发展性和可接受性。小学阶段是义

务教育的基础，是基础教育的基础。

(1)普及性。小学阶段教育是义务教育，是国家为每个适龄儿童提供的基础教育，应提供均

等的就学机会，因此，小学课程应适应儿童发展的不同需要，保障学生法定的受教育年限，

教育质量要符合国家基本标准。

(2)基础性。小学教育是为每个学生今后的发展和从事终身学习打基础的教育，是提高全民

族素质的教育，因而它的课程内容和要求应该是基础的、有限的和具有发展性的，不能被扩

大、拔高。

(3)发展性。小学教育的课程设置要给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间，应有

利于学生自主、多样、持续的发展。

(4)可接受性。小学教育的课程要充分考虑小学生的认知特点，不能太难，也不能太容易，

要符合学生的年龄特征。

6.［参考答案］

小学德育是学校德育的组成部分，它是针对儿童的思想品德所进行的教育活动。小学德育的

意义体现在以下几个方面：

(1)小学德育是实现我国教育目的的基础和保障。

(2)小学德育是儿童健康成长的条件和保证。

(3)小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。

四、论述题

1.［参考答案］

(1)班级是学校中开展各类教育活动的最基本的组织，是按一定的教育目的、教学计划和教

育要求组织起来的学生群体。班集体必须具备以下四个基本特征：

①明确的共同目标。这是班集体形成的基础。

⑦一定的组织结构。健全的班集体通常都有一定的组织结构，维持和控制着班级成员之间的

关系，以保证完成共同的任务和实现共同的目标。

③一定的共同生活的准则。这是班集体完成共同任务和实现共同目标的保证。

④集体成员之间平等、心理相容的氛围。在集体中，成员之间在人格上平等，在思想感情和

观点、信念上一致；成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感体验。

(2)班集体的教育作用：

①有利于形成学生的群体意识。在良好的班集体中，学生会感受到集体对他们的关心与尊重,

学生的群体意识、集体荣誉感会得到极大的强化。

②有利于培养学生的社会交往与适应能力。通过班级的集体活动和学生之间的交往，可使学

生积累集体生活的经验，学会交往与合作，学会对环境的适应。

③有利于培养学生的自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己。

2.［参考答案］

(1)在教学上，赫尔巴特把哲学中的统觉观念移用过来强调教学必须使学生在接受新教材的

时候，唤起心中已有的观念。

(2)突出兴趣在学生学习中的作用，认为兴趣既是教学的出发点，也是教学的归宿。

(3)赫尔巴特结合学生的心理活动，提出了“明了、联想、系统、方法”四段教学法，后来,

他的配套工程将其发展为五段教学法，对后世产生了广泛的影响。

(4)赫尔巴特提出了教学的教育性原则，认为教学是手段，教育是目的，二者是统一的。

(5)赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形

成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。

1.下列属于墨家主张的是()oA.个别教学制

A.有教无类B.分组教学

B.兼爱C.班级授课制

C.复归人的自然本性D.设计教学法

D.化民成俗，其必由学5.学校作为为个体发展而有意识地安排的

2.亚里士多德被称为百科全书式的教育家，一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能

其教育思想反映在()。否引起并满足学生发展的需要，取决于教师

A.《理想国》对这种环境的()。

B.《政治学》A.认识

C.《论演说家的教育》B.设计

D.《民本主义与教育》C.设想

3.学生通过认识书本知识去认识客观世界，D.安排

说明教学过程具有()的特点。6.新课程改革要改变过去课程管理过于集

A.引导性中的状况，实行()三级管理相结合。

B.间接性A.国家、地方、校长

C.简捷性B.国家、地方、教师

D.交往性C.国家、校长、教师

4.古代的学校教学组织形式一般都是D.国家、地方、学校

()o7.教育家()曾被称为“当代课程评价

之父”。D.保罗•朗格朗

A.杜威12.班级授课制的固定是指（）。

B.斯塔弗尔比姆A.教师、学生、内容、时间和场所固定

C.泰勒B.教师、学生、教材、课时和场所固定

D.裴斯泰洛齐C.学生、位置、教材、课时和班级固定

8.奖励和惩罚属于德育方法中的（）。D.教师、学生、内容、班级和时间固定

A.比较法13.颜之推说过：“与善人居，如入芝兰之

B.榜样法室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆,

C.自我教育法久而自臭也。“从德育方法看，这是强调

D.品德评价法（）。

9.学生的学习特点受（）因素和内外部A.说服教育

因素的影响。B.情感陶冶

A.基础C.榜样示范

B.智能D.实际锻炼

C.思维14.学校课外活动的基本组织形式是

D.能力（）。

10.“学而时习之”反映的是（）的教A.群体性活动

学原则。B.小组活动

A.因材施教C.个别活动

B.巩固性D.社会活动

C.循序渐进1b.在某项活动中要达到的目标或者在某次

D.理论联系实际考试中的通过率属于班级目中的（）。

11.（）是“范例教学理论”的倡导A.终极目标

者。B.近期目标

A.赞科夫C.中期目标

B.瓦•根舍因D.远期目标

C.布鲁纳

填空题（本大题共20个空，每空1分，共20分。）

1.广义的教育包括___、______和______。

2.第一次提出教育服务于社会与服务于个人闲暇生活的是____o

3.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国____o

4.关于教育起源问题在历史上有几种观点：教育的神话起源说，,____,教育的

劳动的起源说。

5.智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的的

教育。

6.小学教育是我国教育制度的组成部分，它是在学前教育的基础之上，对—岁的儿童实

施的学校教育。

7.前苏联心理学家维果茨基的研究揭示：教育对儿童的发展能起主导作用和促进作用，但

需确定儿童发展的两种水平，一种是,一种是，这两种水平之间的距离就是

8.19世纪英国哲学家提出著名的“白板说”，强调外部的力量决定了人的发展状况。

9.教科书又称课本，它是依据编制的，系统反映学科内容的教学用书。

10.班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总

体目标融为•体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现最终目标的管理方法是

11.在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学

和.

12.学生具有的特点，教师的言论行为、为人处世的态度会对学生具有耳濡目染、潜

移默化的作用。

13.杜威的学生创立了“设计教学法”，它分为四个基本环节，每个环节都是由学

生自主完成的。

14.马克思关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的唯一方法和根本途径是o

15.在1993年，国家教委颁发了_____,成为小学德育最重要的政策法规文件。

三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分。）

1.简述活动课程论的特点及其缺点。

2.在教学中贯彻科学性与思想性统一原则的基本要求有哪些？

3.小学德育的目标是什么？

4.简述班主任在班级管理中的作用，及进行班级管理的内容与方法。

5.师生关系的本质是什么?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些？

6.凯洛夫《教育学》的主要缺陷及对我国教育的负面影响表现在哪些方面？

四.论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。）

1.试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律。

2.为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?试述掌握知识与发展智力的关系

单项选择题

1.B［解析］墨家在战国初即有很大影响，与杨朱学派并称显学。它的社会伦理思想以兼爱为

核心，提倡“兼以易别”，反对儒家所强调的社会等级观念。它提出“兼相爱，交相利”，

以尚贤、尚同、节用、节葬作为治国方法。

2.B［解析］古希腊百科全书式的科学家、教育家、哲学家亚里士多德对古希腊人已知的各个

学科的知识进行了整理，并提出了自己的创造性见解。《政治学》是古希腊思想家最重要的

政治学论著，被公认为西方传统政治学的开创之作。它所建立的体系和一系列政治观点，对

西方政治思想的发展产生过深远影响。

3.B［解析］认识的间接性是指学生学习的内容是已知的间接经验，即以学习书本知识为主，

并在教学中间接地去认识世界。

4.A［解析］在古代，无论是东方这是西方，学校盛行的都是个别教学制。

5.D［解析］安排了环境才能引起并满足学生发展的需要。

6.D［解析］1999年召开的第三次全国教育工作会议作出的《中共中央、国务院关于深化教

育改革全面推进素质教育的决定》第二部分第十四条规定："调整和改革课程体系、结构、

内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。”

7.C［解析］拉尔夫•泰勒是美国著名的教育学家、课程理论专家，被誉为“当代课程评价之

父”。

8.D［解析］品德评价法的方式有奖励、惩罚和操行评定等。

9.A［解析］学生学习特点受基础因素（包括基础知识、技能水平等）和内外部因素的影响。

10.B［解析］“学而时习之”的意思是指学习了（知识），然后按一定的时间去实习（温习）它。

主张“学，，和，，习”并重，认为教学中的巩固工作，不仅可以熟记己学的知识，还能起到知

新的作用。所以它指的是巩固性这一教学原则。

11.B［解析］西德的数学和物理教学专家瓦•根舍因在物理教学中提出的“范例教学原理”被

认为是最早的范例教学的理论。

12.A［解析］班级授课制五固定是指学生、教师、内容、时间和场所固定。

13.B［解析］情感陶冶法强调的是环境对学生德育潜移默化的影响，正如题干所说。

14.解析］小组活动是学校课.夕卜活动的基本组织形式，包括学科小组、技术小组、艺

术小组、体育小组等。

15.B［解析］班集体的发展目标一般可分为近期的、中期的、远期的三种。近期的目标如在

某项活动中要达到的目标或者在某次考试中的通过率等，这个层次的目标可以培养学生从小

事做起、从身边的事情做起的态度，有助于培养学生脚踏实地的精神：中期的目标如某学期

的奋斗目标，这个层次的目标可以使学生看到希望，让学生感受到目标并非遥不可及，增强

学生的信心和决心；远期目标如整个班级的最终目标，这个层次的目标可以给学生以前进的

动力。

二、填空题

1.家庭教育社会教育学6.六到-I-一二11.道尔顿制

校教育7,已经达到的发展水平可12.向师性

2.亚里士多德能达到的发展水平最近发13.克伯屈

3.卢梭展区14.教育与生产劳动相结合

4.教育的生物起源说教育8,洛克15.《小学德育纲要》

的心理起源说9.教学大纲

5.非认知因素10.班级目标管理

简答题

L［参考答案］

活动课程论是要求以活动为中心组织教学。

特点：重视儿童的兴趣和需要：重视教材的心理组织：认为教育即生活，而不是生活的准备。

缺点：夸大了儿童个人的经验，忽视了知识本身的逻辑顺序，结果只能使学生学到一些片断、

零碎的知识，降低了教学质量。

2.［参考答案］

(1)确保教学的科学性。

(2)发掘教材内在的思想性，结合知识教学进行思想品德教育。

(3)要通过教学活动的各个方面进行思想品德教育。

(4)教师要不断提高自己的思想水平和业务能力。

3.［参考答案］

为提高整个中华民族的思想道德素质，培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、

爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品

格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们

成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，打下初步的思想品德基础。

4.［参考答案］

班主任在班级管理中的作用：

(1)班主任是班级建设的组织者。

(2)班主任是班级建设的领导者。

(3)班主任是班级人际关系的艺术家。班主任进行班级管理的内容与方法：

(1)了解学生,研究学生。

(2)组织和培养班集体。

(3)协调校内外各种教育力量。

5.［参考答案］

师生关系的本质是一种人一人关系。我国社会主义新型师生关系的特点是：

(1)尊师爱生。学生尊.重教师是尊重知识、尊重文化的表现，教师热爱学生应是一种热爱祖

国教育事业，关心人类未来的深层次情感。教师要对所有学生一视同仁地关心爱护。

(2)民主平等。这是我国社会主义新型人际关系的特点。另外，在教学过程中，师生共同服

从于对真理的探讨。

(3)教学相长。教师的教和学生的学是同一过程的两个方面，两者是相辅相成、相互促进的

关系。

6.［参考答案］

(1)凯洛夫《教育学》的主要缺陷：

①它未能根据前苏联当时已有很大变化的文化教育情况、教育自身的特点及其发展规律提出

和解决新的教育理论与实际问题，而是仍然坚持30年代形成的全部结论，使它带有浓重的

滞后性和封闭性，而缺乏创造性。

②该书的严重不足还表现在对一系列教育、教学理论问题的处理过于绝对化和机械化，缺乏

辨证法。

(2)凯洛夫《教育学》对我国教育的规范起到积极作用，但凯洛夫《教育学》对我国教育也

有负面影响，主要体现在以下几个方面：

①在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性。

②在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性。

③在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性。

④过于强调了课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了它们的灵活性和不断变革的

必要性。

四、论述题

1.［参考答案］

(1)教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师

的主导作用，又要有学生的主体作用。

(2)教师是教育者，他要将国家和社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻

道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。

(3)在教学过程中，学生是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智

力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要

尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

(4)我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的

主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

2.［参考答案］

发展学生智力的意义：

1)发展学生智力是时代的需要。随着科学技术的迅猛发展，知识成倍增长，知识的物化过程

缩短，知识的陈旧率迅速提高，学生所学的科学技术知识总是要落后于科学技术的发展。要

解决这个矛盾，就要发展学生的智力，以提高学生独立获取知识的能力。

(2)发展学生的智力是实现四化的需要。四化需要一大批具有创造性思维和具有探索精神的

人才。现代化生产只有既掌握科学知识，又具有良好智力的人才能驾驭。

(3)发展学生的智力是学生掌握知识的需要。智力是学生获取知识的工具，学生的智力发展

水平愈高，接受知识的速度就愈快，掌握知识就愈牢固，运用知识就愈灵活。

掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力是辩证统一的，这是由知识和智力的辩证

关系决定的。

(1)知识与智力的关系：知识与智力不是一个概念。知识是人对客观世界的现象、事实及其

规律的认识，是人类历史实践经验的概括和总结。而智力是指人们认识，适应和改变客观世

界的心理能力。知识是人对客观事物的反映成果，而智力则是顺利完成这种反映的主观条件。

知识与智力又是可以相互转化的。知识是人类智慧的结晶，是智力的转化物；作为智力活动

原料的知识，又可促进智力的发展。这是知识向智力的转化。

(2)掌握知识与发展智力的关系：掌握知识与发展智力既相联系又相区别。二者的联系体现

在学生掌握知识是通过自己的智力活动来完成的，智力的发展可以促进知识的掌握，智力是

掌握知识的工具；智力又是在学习知识的过程中发展起来的，没有知识，智力活动成为无源

之水，无本之木，掌握知识是智力发展的基础。二者又是相互区别的。知识掌握的多少并不

是任何情况下都能成为智力发展水平高低的标志，这是因为智力不表现为知识本身，而表现

在获得知识的心理品质上。因此掌握了知识并不意味着自然而然地发展了智力。

(3)在教学中实现掌握知识与发展智力的统一：不是任何教学都可实现二者的统一。在教学

中使学生掌握知识的基本结构；使学生的学习具有一定的难度；通过启发性教学激发学生的

求知欲和好奇心，引导学生积极地思维，主动地掌握知识；教会学生学习，使之能自行去获

得新知识，这样才能实现掌握知识与发展智力的统一。

.下列哪一项属于道家学派的主张？()D.教育的规律

A.有教无类3.西方古代以雄辩及问答法著名的教育家

B.兼爱是()o

C.复归人的自然本性A.苏格拉底

D.化民成俗，其必由学B.柏拉图

2.教育目的是社会需求的集中反映，它集C.亚里士多德

中体现了()。D.德莫克里特

A.教育的性质4.近代教育史上，启蒙主义教育的代表人

B.教育的任务物是()o

C.教育的内容A.夸美纽斯

B.康德A.记忆知识

C.卢梭B.发现知识

D.装斯泰洛齐C.积累知识

5.下列哪一说法不是杜威实用主义教育学D.搜集知识

的论点？（）10.赫尔巴特所强调的“旧三中心论”不包

A.教育即生活括（）。

B.学校即社会A.教师

C.从做中学B.学生

D.生活即教育C.教材

6.从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活D.课堂

动经验为中心设计的课程是（）o11.某老师在教“笔”这个生字时，她拿起

A.活动课程一支毛笔问学生笔杆是什么做的，学生说是

B.拓展型课程竹子做的.（老师在黑板上写个“竹”字）又

C.选修课程问笔头是什么做的，学生说是毛做的（她又

D.地方课程写了个“毛”字）。然后告诉学生说：“竹

7.学生在教师指导下运用知识去完成一定头下面加个毛字，合起来就是‘笔"字。”

的操作，并形成技能、技巧的方法称这种教学方法主要体现了（）的教学原

（）。则。

A.讲授法A.理论联系实际

B.实验法B.循序渐进

C.参观法C.因材施教

D.练习法D.巩固性

8.下列不属于选择德育内容的依据的是12.高水平学生在测验中能得高分，而低水

（）o平学生只能得低分，说明该测验（）高。

A.德育目标A.效度

B.受教育者身心发展特征B.信度

C.德育所面对的时代性和学生思想实际C.区分度

D.学校教育的发展方向D.难度

9.在教学过程中，素质教育强调的是13.以表扬激励为主，坚持正面教育是哪一

（）,而不是简单地获得结果。项德育原则的基本要求？（