“原来你是这样的鲁迅”红色教育（说课稿）粤教版四年级上册综合实践活动

“原来你是这样的鲁迅”红色教育（说课稿）粤教版四年级上册综合实践活动主备人备课成员教学内容教材：粤教版四年级上册综合实践活动

内容：本节课主要围绕鲁迅这位伟大的文学家展开，通过阅读鲁迅的作品，了解鲁迅的生平事迹，感受鲁迅的爱国情怀和革命精神。具体内容包括：鲁迅的生平简介、鲁迅的代表作《狂人日记》的阅读与赏析、鲁迅的爱国事迹等。通过这些内容的学习，让学生更加深入地了解鲁迅，激发学生的爱国情感，培养学生的文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养、审美能力和爱国主义精神。学生将通过阅读鲁迅作品，提升对文学作品的鉴赏能力，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过了解鲁迅的生平和事迹，激发学生的爱国情感，培养他们的社会责任感和历史使命感。此外，通过合作学习和探究活动，提高学生的沟通协作能力和创新思维。学情分析四年级学生对鲁迅这位文学家可能还比较陌生，他们的知识储备有限，对于鲁迅的生平和作品可能缺乏了解。在这个阶段，学生的阅读能力逐渐增强，但对文学作品的理解和鉴赏能力还有待提高。在行为习惯方面，四年级学生开始展现出一定的独立思考能力，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

在知识层面，学生可能已经接触过一些简单的文学作品，但缺乏对作品背后深层含义的理解。在能力方面，学生具备基本的阅读和写作能力，但在分析作品主题和人物形象时，可能存在困难。在素质方面，学生对爱国主义教育有一定的基础，但对鲁迅这一特定历史人物的认识较为模糊。

针对以上学情，本节课的设计应考虑到学生的认知水平和接受能力，通过阅读鲁迅的代表作《狂人日记》，引导学生逐步深入理解作品的主题和情感表达。同时，结合学生的行为习惯，设计互动性强、趣味性高的教学活动，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。此外，通过小组合作学习和探究活动，培养学生的团队合作精神和创新思维，为他们的综合实践活动能力打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版四年级上册综合实践活动教材，以及鲁迅作品集《狂人日记》等辅助阅读材料。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平相关的图片、鲁迅作品选段视频，以及与《狂人日记》主题相关的图表，用于辅助教学和激发兴趣。

3.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，确保学生能够分组讨论鲁迅作品，并准备实验操作台，用于学生进行角色扮演等实践活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习鲁迅生平简介和《狂人日记》的选段，要求学生阅读并总结鲁迅的思想特点和作品风格。

设计预习问题：围绕鲁迅的生平和作品，设计问题如“鲁迅为何选择以‘狂人’的视角来讲述故事？”引导学生思考鲁迅的写作手法。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线讨论，监控学生的预习进度和参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读鲁迅生平和作品选段，初步了解鲁迅及其作品。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养他们的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解鲁迅的生平和作品，为课堂学习做好准备。

培养学生的阅读能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以鲁迅的生平故事或《狂人日记》中的一段经典台词引入，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解鲁迅的生平事迹，分析《狂人日记》的主题和象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析鲁迅作品中的象征手法，并尝试创作自己的象征故事。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考鲁迅作品中的深层次含义。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和创作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解鲁迅的生平和作品，帮助学生理解鲁迅的思想。

实践活动法：通过小组讨论和创作活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解鲁迅的生平和作品，掌握作品分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于鲁迅作品的理解和感悟的短文。

提供拓展资源：推荐鲁迅的其他作品和关于鲁迅的书籍，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成短文写作，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展阅读，加深对鲁迅的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业和拓展阅读，引导学生自主学习和探索。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生的写作能力和阅读兴趣。教学资源拓展一、拓展资源

1.鲁迅生平资料

-鲁迅的早年经历：介绍鲁迅的出生背景、家庭环境以及他早年求学和工作的经历。

-鲁迅的创作历程：梳理鲁迅从早期白话文小说到后期杂文、散文、诗歌的创作历程，以及他在文学史上的地位和影响。

-鲁迅的社会活动：介绍鲁迅参与的社会活动，如五四运动、文学革命、妇女解放运动等，展现鲁迅的社会责任感和革命精神。

2.鲁迅作品选读

-《狂人日记》：详细分析《狂人日记》的创作背景、主题思想、艺术特色，引导学生深入理解作品。

-《阿Q正传》：探讨《阿Q正传》中阿Q的形象，分析鲁迅对国民性的批判和反思。

-《呐喊》与《彷徨》：介绍这两部短篇小说集的内容，分析鲁迅早期作品的主题和风格。

3.鲁迅作品赏析

-鲁迅诗歌赏析：选取鲁迅的诗歌作品，分析其诗歌风格、主题思想以及艺术特色。

-鲁迅杂文赏析：选取鲁迅的杂文作品，分析其杂文风格、批判精神以及对社会现象的洞察。

二、拓展建议

1.阅读鲁迅作品

-鼓励学生阅读鲁迅的短篇小说集《呐喊》和《彷徨》，了解鲁迅的文学成就和创作风格。

-阅读鲁迅的杂文集《坟》和《华盖集》，感受鲁迅的批判精神和人文关怀。

2.研究鲁迅生平

-查阅鲁迅的传记资料，了解鲁迅的生平经历和思想发展。

-分析鲁迅在不同历史时期的社会活动，理解鲁迅的社会责任感和革命精神。

3.分析鲁迅作品中的象征手法

-以《狂人日记》为例，引导学生分析作品中的象征手法，如狂人的形象、疯话的象征意义等。

-分析鲁迅其他作品中的象征手法，如《阿Q正传》中的阿Q形象、《阿Q正传》中的“精神胜利法”等。

4.比较鲁迅与其他作家作品

-比较鲁迅与茅盾、巴金等作家的作品，分析他们在文学创作上的异同。

-比较鲁迅的作品与其他时期的文学作品，如五四时期的文学作品，了解鲁迅在文学史上的地位和影响。

5.撰写鲁迅作品读后感

-鼓励学生撰写鲁迅作品的读后感，分享自己的阅读体验和感悟。

-引导学生从多个角度分析鲁迅作品，如文学、历史、社会等方面。

6.参与鲁迅作品相关的活动

-参加学校组织的鲁迅作品朗诵比赛、鲁迅作品知识竞赛等活动。

-参观鲁迅纪念馆、鲁迅故居等，感受鲁迅的生活环境和创作氛围。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，用了鲁迅的一段经典台词，这个方法挺有效果的，同学们一下子就被吸引了过来。但是，我也发现有些同学对于鲁迅的名字和作品并不熟悉，所以我可能需要在课前准备更多关于鲁迅的基础知识，比如他的生平、他的主要作品等，这样可以帮助他们更好地理解接下来的内容。

在讲解知识点的时候，我尽量用通俗易懂的语言，结合实例，但是感觉还是有一些同学对鲁迅的杂文风格理解起来比较吃力。我意识到，可能需要更多的实践活动来帮助他们深化理解。比如，我可以设计一些小型的角色扮演活动，让同学们扮演鲁迅笔下的角色，这样他们可能更容易体会到鲁迅作品中的情感和思想。

课堂活动部分，我设计了小组讨论和创作象征故事的任务，这个环节同学们参与度很高，他们的讨论非常热烈，创作出来的故事也很有创意。不过，我发现有些小组在讨论时过于依赖某个同学，其他同学参与度不高。这可能是因为我没有很好地引导他们进行分工合作，所以在今后的教学中，我需要更加注重培养他们的团队合作能力。

在作业布置上，我要求学生撰写关于鲁迅作品的理解和感悟的短文，这个作业收到了很好的效果，同学们的作业都很认真，他们的感悟也很深刻。但是，也有一些同学在写作时缺乏条理，表达不够清晰。因此，我会在今后的教学中，加强写作技巧的指导，比如提供一些写作框架和技巧，帮助他们提升写作能力。

1.在课前准备阶段，增加对鲁迅的基础知识的介绍，帮助同学们更好地理解鲁迅的作品。

2.在讲解知识点时，结合更多实例，设计更多实践活动，帮助学生深化理解。

3.在课堂活动中，更加注重引导和培养学生的团队合作能力，确保每个同学都能积极参与。

4.在作业布置上，提供写作框架和技巧，帮助学生提升写作能力。

5.定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。

我相信，通过不断的学习和反思，我能够更好地引导学生学习鲁迅作品，激发他们对文学的兴趣，培养他们的文学素养。内容逻辑关系①鲁迅生平简介

-鲁迅的出生年份和地点

-鲁迅的家庭