《兼爱》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《兼爱》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《兼爱》一文，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。该文主要阐述了墨子“兼爱”的思想，强调平等、公正的社会关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已接触过儒家、道家等思想，对古代哲学有一定了解。本节课通过《兼爱》一文，引导学生进一步认识墨家思想，培养学生对多元文化的包容与尊重。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.思辨能力：通过分析《兼爱》一文，引导学生对墨子“兼爱”思想进行思辨，提高批判性思维能力。

2.文学鉴赏：引导学生欣赏墨子散文的艺术特色，提升文学鉴赏能力。

3.文化理解：引导学生了解墨家思想，增进对中国传统文化多元性的理解与尊重。

4.情感态度：激发学生对古代文化的兴趣，培养爱国情怀和人文精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对古代文学和哲学有一定的了解，接触过儒家、道家等思想家的著作。他们具备一定的文言文阅读能力，能够识别常见的文言文句式和词汇，对古代文化的背景知识也有初步的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对哲学思想具有好奇心，对墨子的“兼爱”思想可能抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读文本进行思考和分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过逻辑推理来理解抽象概念，而另一部分学生可能更依赖直观感受和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《兼爱》时，学生可能面临以下困难：一是文言文词汇和句式的理解，二是墨子思想中抽象概念的理解，三是将墨子思想与现实社会相结合的难度。此外，部分学生可能对哲学思想的理解较为表面，缺乏深度思考，需要教师引导他们深入挖掘文本内涵。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册教材，便于学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与《兼爱》相关的图片、墨子生平介绍等资料，以及与墨家思想相关的视频，以增强学生对文本背景的理解。

3.教学工具：使用多媒体设备展示课件，包括文本分析、思想解读等内容，以辅助教学。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代哲学家思想的短片，引导学生思考：在古代，有哪些思想流派？它们对后世有何影响？

2.提出问题：同学们，今天我们要学习的是墨子的“兼爱”思想，大家知道墨子是谁吗？他的思想有哪些特点？

3.学生回答：教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍墨子及其“兼爱”思想（5分钟）

-墨子简介：介绍墨子的生平、思想背景等。

-“兼爱”思想：解释“兼爱”的含义，阐述其在墨子思想体系中的地位。

2.分析《兼爱》一文的结构和内容（10分钟）

-文章结构：分析文章的层次、段落划分等。

-文章内容：讲解文章中的主要观点、论证过程等。

3.深入探讨“兼爱”思想的现实意义（5分钟）

-结合现实：分析“兼爱”思想在现代社会中的价值。

-引导思考：引导学生思考如何在现实生活中践行“兼爱”思想。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：给出几个与“兼爱”思想相关的问题，让学生分组讨论，并分享各自的观点。

2.教师点评：针对学生的回答，进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对本节课内容的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生思考：墨子的“兼爱”思想与儒家的“仁爱”有何异同？

2.学生讨论：学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师总结：教师总结讨论结果，强调墨子“兼爱”思想的特点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：墨子的“兼爱”思想对我们有什么启示？

2.学生回答：学生分享各自的观点，教师给予点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调“兼爱”思想的重要性。

2.布置作业：布置相关作业，巩固学生对本节课内容的掌握。

教学时间：45分钟六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《兼爱》一文的中心思想，掌握墨子“兼爱”的核心观点，以及对“兼爱”与“仁爱”的区别与联系的分析。

2.文言文阅读能力：学生在学习过程中，通过阅读文言文，提高了对文言文词汇、句式和语法的理解能力，为后续的文言文学习打下坚实基础。

3.思辨能力：通过对墨子“兼爱”思想的深入探讨，学生能够运用批判性思维，对古代哲学思想进行独立思考，培养逻辑推理和论证能力。

4.文化素养：学生通过学习墨家思想，增进对中国传统文化的了解，提升文化素养，培养对多元文化的包容与尊重。

5.实践能力：学生在课堂讨论和作业中，能够将墨子“兼爱”思想与现实生活相结合，提高解决实际问题的能力。

6.情感态度：学生在学习过程中，对墨子“兼爱”思想产生共鸣，激发爱国情怀和人文精神，树立正确的人生观和价值观。

7.团队协作：在小组讨论和合作中，学生学会倾听他人意见，尊重他人观点，培养团队协作能力。

8.自主学习能力：学生在学习过程中，学会自主学习，能够根据自身情况调整学习方法，提高学习效率。

9.拓展能力：学生通过本节课的学习，对墨子“兼爱”思想产生兴趣，激发进一步学习古代哲学思想的欲望，拓展知识面。

10.情绪管理：在课堂讨论和互动中，学生学会控制情绪，尊重他人，提高情绪管理能力。七、教学反思与总结今天这节课，我们学习了墨子的《兼爱》，我想和大家一起回顾一下这节课的教学过程，总结一下我们的收获和需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放短片和提出问题的方式，激发了学生的兴趣，他们对于墨子的“兼爱”思想表现出了浓厚的兴趣。这让我意识到，创设情境和提出问题确实是激发学生学习兴趣的有效方法。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如“兼爱”的含义、文章的结构和内容等。我发现，学生们对于墨子思想的解读和现实意义的探讨，都有自己的见解，这让我很高兴，说明他们对文本的理解和思考有了提升。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂练习，目的是让学生在实践中应用所学知识。我发现，学生们在讨论中能够积极发言，提出自己的观点，这表明他们的思辨能力和团队协作能力有所提高。

课堂提问环节，我针对学生的回答进行了点评，这不仅让学生了解了自己的学习情况，也让他们意识到自己的不足。这让我意识到，及时反馈对于学生的学习是非常重要的。

在师生互动环节，我引导学生们思考墨子“兼爱”思想与儒家的“仁爱”的区别，这个环节的设计让学生们对两种思想有了更深的理解。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，对于墨子思想的理解还不够深入，这可能是由于他们对古代哲学的了解有限。另外，课堂讨论中，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对讨论内容不够熟悉或者缺乏自信。

针对这些问题，我提出以下改进措施