11 变废为宝有妙招（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

11变废为宝有妙招（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11变废为宝有妙招（说课稿）-2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册设计意图本节课《11变废为宝有妙招》旨在引导四年级学生树立环保意识，培养节约资源的好习惯。通过分析生活中的废旧物品，让学生认识到变废为宝的重要性，激发学生创新实践能力，培养学生爱护环境、珍惜资源的道德品质。核心素养目标培养学生树立环保意识，增强节约资源的责任感；提升创新实践能力，通过变废为宝的活动，激发学生的创造力和动手操作能力；培养良好的道德品质，使学生认识到保护环境、珍惜资源是每个人的责任，形成可持续发展的价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的环保意识和节约资源的认识，了解一些常见的废旧物品及其回收利用的基本知识，但具体到如何将废旧物品变废为宝的实践经验和技巧还需进一步学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手实践类活动尤其感兴趣。他们的动手能力逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还需培养。学习风格上，学生既有喜欢合作学习的，也有偏好独立探索的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生对变废为宝的概念理解不够深入，难以将理论与实践相结合；

（2）学生在创意设计和动手操作过程中可能会遇到困难，需要教师及时指导；

（3）学生可能对废旧物品的价值认识不足，难以激发其参与变废为宝的积极性。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（废旧物品、工具等）、环保主题的图片和视频。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：环保知识相关的网络文章、环保视频、在线环保小游戏等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、实践操作、游戏化教学等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对环保活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中遇到过哪些废弃物品？你们知道这些废弃物品可以如何利用吗？”

展示一些关于环保创意制作的图片或视频片段，让学生初步感受变废为宝的魅力或特点。

简短介绍变废为宝的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.环保基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解变废为宝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解变废为宝的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍变废为宝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.变废为宝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解变废为宝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的变废为宝案例进行分析，如废旧衣物改造、废旧瓶子回收利用等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解变废为宝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用变废为宝解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与变废为宝相关的主题进行深入讨论，如“如何将废纸盒变成创意收纳盒”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对变废为宝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调变废为宝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括变废为宝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调变废为宝在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用变废为宝。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，培养学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课所学内容，选择一种废旧物品，尝试进行变废为宝的制作，并撰写一份制作过程和心得体会的短文或报告。作业要求学生在家长或教师的指导下完成，培养他们的实践能力和责任感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.环保意识增强：通过本节课的学习，学生能够认识到保护环境、节约资源的重要性，形成节约、环保的生活习惯，将环保理念融入日常生活。

2.创新思维培养：学生在参与变废为宝的实践活动中，锻炼了创新思维，学会了从日常生活中发现创意，将废旧物品变废为宝。

3.实践能力提升：学生在实际操作过程中，掌握了废旧物品的回收、处理和再利用方法，提高了动手操作能力。

4.合作能力增强：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人沟通、协作，共同解决问题，培养了团队精神。

5.价值观塑造：通过学习变废为宝，学生认识到珍惜资源、关爱环境是每个人的责任，形成了可持续发展的价值观。

6.知识掌握：学生掌握了废旧物品的分类、回收、处理和再利用等相关知识，为今后在生活中践行环保理念奠定了基础。

7.交流能力提高：在课堂展示和点评环节，学生学会了如何表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了口语表达和沟通能力。

8.解决问题能力提升：学生在遇到问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，培养了独立思考和解决问题的能力。

9.情感态度培养：学生在参与变废为宝的过程中，体验到成就感，培养了积极向上的情感态度。

10.生活技能掌握：学生学会了如何将生活中的废旧物品进行再利用，提高了生活技能，为今后的生活提供了便利。教学反思与改进教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。在上一节课《11变废为宝有妙招》的课后，我进行了以下反思：

1.教学活动设计：

我认为本节课的教学活动设计较为合理，通过案例分析、小组讨论和课堂展示等形式，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。然而，在实际操作中，我发现部分学生对变废为宝的概念理解不够深入，导致在讨论和展示环节中，他们的表现不够积极。因此，我需要在未来的教学中，更加注重概念的解释和实例的引入，帮助学生更好地理解。

2.学生参与度：

虽然大部分学生参与了课堂活动，但仍有少数学生在讨论和展示环节中显得较为被动。这可能是因为他们对变废为宝的实践操作不感兴趣，或者是对自己的表达能力缺乏信心。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，增加一些实践操作环节，让学生在动手实践中感受变废为宝的乐趣，同时鼓励学生勇敢表达自己的观点。

3.教学资源利用：

在课堂上，我使用了多媒体教学设备和网络资源，但发现部分学生对于这些资源的利用并不充分。有的学生甚至没有关注到屏幕上的内容。为了更好地利用教学资源，我计划在未来的教学中，更加注重学生的注意力引导，确保每个学生都能充分利用教学资源。

4.教学方法：

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如案例教学、小组讨论等，但发现有些方法并不适合所有学生。例如，在小组讨论环节，部分学生表现出较强的领导能力，而另一些学生则显得较为沉默。为了更好地适应不同学生的学习风格，我计划在未来的教学中，采用更加灵活的教学方法，如个别辅导、小组合作等多种形式相结合。

5.教学评价：

在教学评价方面，我主要关注学生的课堂表现和作业完成情况。然而，我发现这种评价方式并不能全面反映学生的学习效果。为了更全面地评价学生的学习成果，我计划在未来的教学中，引入多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-在课前准备阶段，更加注重概念的解释和实例的引入，确保学生能够