《Unit 2 Numbers》（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册

《Unit2Numbers》（说课稿）-2024-2025学年新交际英语（2024）一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《Unit2Numbers》为主题，旨在通过趣味互动的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字的英语表达。通过课堂活动，帮助学生巩固数字的发音、拼写和运用，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，包括听、说、读、写四个方面。通过数字的学习，提高学生的语音语调感知和模仿能力，增强口语表达能力；通过书写练习，提升学生的书写规范性和审美意识；同时，激发学生对中国传统文化中数字的探究兴趣，培养跨文化意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在入学前可能已经接触过一些基本的数字概念，如1到10的数字，但可能缺乏英语环境下的数字表达。他们可能已经熟悉了数字的汉语发音和书写，但需要逐步过渡到英语数字的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过直观的图片和动作能够快速学习。学习风格上，他们偏好于游戏化、互动式的学习方式，需要教师在课堂上提供丰富的教学活动和材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习英语数字时可能遇到的困难包括发音不准确、对英语数字的书写规则不熟悉以及缺乏足够的英语语言环境。此外，学生可能对某些数字的发音和拼写感到困惑，尤其是在数字10以上的学习过程中。教师需要通过耐心引导和多样化的教学方法帮助学生克服这些挑战。教学方法与手段教学方法：

1.互动游戏法：通过数字拼图游戏、数字接力等互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，如商店老板和顾客，使用数字进行对话，增强语言实践能力。

3.歌谣教学法：利用英语数字歌谣，帮助学生记忆数字的发音和拼写。

教学手段：

1.多媒体辅助：使用PPT展示数字图片和动画，直观展示数字的形状和发音。

2.教学软件：利用数字学习软件，提供互动练习，巩固学生的数字认知。

3.实物教具：使用数字卡片、计数器等实物教具，让学生在操作中学习数字。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段欢快的英语儿歌，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，引导学生跟随节奏做动作，活跃课堂气氛。

-教师用简单的英语问候学生，并询问他们对数字的了解，如“Canyoushowmethenumber5?”，让学生用身体动作展示数字。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示数字卡片，从1到10，逐一介绍每个数字的英语发音和书写方式。

-通过实物或图片，让学生观察数字的形状，并模仿教师发音。

-教师示范数字的书写，引导学生注意数字的书写顺序和笔顺。

-学生分组，每组选择一个数字，用英语描述并展示给全班同学。

3.巩固练习（10分钟）

-教师准备一组数字卡片，随机抽取卡片，让学生用英语快速说出对应的数字。

-进行“数字接力”游戏，每组学生依次用英语说出数字，看哪组最快完成。

-教师播放英语数字歌曲，让学生跟唱，巩固数字的发音和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调数字的发音、书写和运用。

-学生分享自己在本节课中的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语和家人分享今天学到的数字，并尝试用英语数数到10。

-完成课后练习题，巩固所学数字。

-准备下一节课要学习的数字，提前预习。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字故事书：选择一些包含数字元素的英语故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》中的数字顺序，让学生在阅读中自然接触数字。

-数字主题歌曲：收集一些以数字为主题的英语歌曲，如《5LittleDucks》等，通过歌曲学习数字的同时，提高学生的音乐素养。

-数字游戏：利用在线数字游戏或移动应用，如“数独”、“数字匹配”等，让学生在游戏中练习数字的识别和运用。

-数字艺术作品：展示一些包含数字元素的绘画或雕塑作品，如使用数字拼贴的艺术品，激发学生对数字美学的兴趣。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生在家中寻找日常生活中的数字，如电话号码、车牌号等，并用英语记录下来。

-家庭活动：鼓励家长和孩子一起制作数字卡片，每张卡片上写一个数字和相应的英语单词，用于日常互动和复习。

-数字故事创作：让学生尝试创作一个简单的数字故事，如“我有5个苹果”，并用英语讲述，提高语言表达能力和创造力。

-数字角色扮演：设计一个简单的角色扮演活动，如“超市购物”，让学生用英语进行对话，练习数字在日常交流中的应用。

-数字谜语：准备一些数字谜语，让学生通过谜语猜出对应的数字，增加学习的趣味性。

-数字文化探索：介绍一些与数字相关的文化知识，如中国的“九”代表吉祥，西方的“13”在某些文化中代表不吉利，让学生了解数字在不同文化中的含义。

-数字艺术创作：鼓励学生尝试用数字创作艺术作品，如数字拼贴画、数字雕塑等，培养学生的审美能力和动手能力。

-数字游戏设计：让学生尝试设计简单的数字游戏，如数字记忆游戏、数字匹配游戏等，提高他们的逻辑思维和设计能力。教学反思今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了《Unit2Numbers》的教学。回顾整节课，我觉得有几点值得反思。

首先，我发现孩子们对于数字的学习热情非常高，他们在互动游戏中表现得非常积极。这让我意识到，游戏化的教学方式对于低年级学生来说是非常有效的。我在课堂上使用了数字拼图和接力游戏，这些活动不仅让孩子们在玩乐中学习了数字，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，我也发现有些学生对于数字的发音和书写还不够熟练，这说明在接下来的教学中，我需要更多地关注个别学生的掌握情况，提供更多的个性化辅导。

其次，我在讲授新知时，尽量使用实物和图片来辅助教学。比如，我用苹果、铅笔等物品来表示数字1到10，孩子们通过直观的感受更容易记住数字。但是，我也注意到，有些学生对于数字的书写顺序掌握得不够好，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加细致地教授书写技巧，比如通过示范和重复练习来强化。

在巩固练习环节，我设计了数字卡片游戏和接力活动，孩子们的参与度很高，但是我也发现，在快速反应的游戏中，一些学生显得有些紧张，导致回答错误。这提醒我，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的自信心，让他们在轻松的环境中学习。

课堂小结时，我让学生分享自己的学习心得，这让我看到了他们对于数字学习的理解和兴趣。但是，我也发现，有些学生在分享时语言表达不够流畅，这说明我需要在语言表达方面给予他们更多的指导和练习机会。

最后，作业布置环节，我布置了让学生在家中寻找数字的任务，希望他们能够在实际生活中运用所学的知识。这个作业的设计是基于我对学生家庭情况的了解，但是我没有考虑到一些学生可能没有足够的家庭支持来完成这个作业。因此，在未来的教学中，我需要更加细致地考虑作业的设计，确保每个学生都有机会参与。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数字1到10的英语表达：one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten。

-数字的基本书写规范。

②重点词汇：

-Numbers（数字）

-Count（数）

-Ten（十）

-More（更多）

-Less（较少）

③重点句子：

-"Whatn