21 古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《枫桥夜泊》。这是统编版语文五年级上册的一篇古诗词，通过对诗歌的品读，让学生感受诗人张继在夜晚泊舟枫桥时的孤寂和忧愁之情，体会古典诗词的美感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级已经接触过一些古诗词，对古诗词的朗读和背诵有一定的基础。本节课将在此基础上，进一步引导学生理解诗歌意境，提高学生的文学素养。二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过朗读、背诵和解读《枫桥夜泊》，让学生感受古诗词的韵律美和意境美，提高语言表达和审美鉴赏能力。

2.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生了解古代诗人的生活和创作背景，感受中华传统文化的魅力，培养学生的文化自信。

3.提升学生的思维发展与提升能力，通过分析诗歌意象和情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生在学习《枫桥夜泊》之前，已经具备了一定的古诗词阅读基础，能够进行简单的诗词朗读和背诵。他们对于古诗词的基本格律、韵脚以及常见的意象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，他们喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，对诗歌中的意象和情感有较强的感知能力。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，例如通过观看视频或者听老师朗读来加深印象；而另一部分学生可能更倾向于通过思考和讨论来理解诗歌的深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《枫桥夜泊》时，可能会遇到对古诗词意境理解困难、对生僻字词不熟悉、以及诗歌翻译不准确等问题。此外，由于古诗词的意象和情感往往较为抽象，学生可能难以将诗歌中的情感与自己的生活实际相联系，从而影响对诗歌的深入理解。因此，教学中需要引导学生通过多种方式，如联系生活经验、借助注释和图片等，来克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文五年级上册教材，包括《枫桥夜泊》的文本。

2.辅助材料：准备与《枫桥夜泊》相关的图片，如枫桥夜景图、古代舟船图等，以及与诗歌内容相匹配的视频，以帮助学生更好地理解诗歌背景和意境。

3.教学辅助工具：准备古诗词朗读录音、生僻字词卡片等，帮助学生克服阅读障碍。

4.教室布置：设置一个舒适的阅读角，让学生可以安静地朗读和背诵诗歌，并在教室适当位置展示与诗歌相关的图片和诗句，营造浓厚的文化氛围。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：播放一段轻柔的古风音乐，引导学生进入诗歌学习的氛围。提出问题：“同学们，你们知道什么是古诗词吗？有没有读过一些古诗词？”

2.回顾旧知：引导学生回顾四年级学习过的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，激发他们对古诗词的兴趣和记忆。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：首先，介绍诗人张继及其创作背景，让学生对诗人有初步的了解。然后，详细讲解《枫桥夜泊》的写作手法、意象、情感等。

2.举例说明：通过展示《枫桥夜泊》中的意象，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，引导学生理解诗人通过意象表达情感的方法。

3.互动探究：组织学生分组讨论，分析诗歌中的意象、情感和写作手法，分享各自的理解和感受。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生尝试用自己喜欢的方式（如绘画、写作）表达对《枫桥夜泊》的理解，如描绘诗歌中的场景、创作诗歌中的意象等。

2.教师指导：巡视课堂，对学生的作品给予肯定和指导，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调《枫桥夜泊》中的意象、情感和写作手法。

2.鼓励学生在日常生活中关注自然、感受生活，运用所学知识创作属于自己的诗歌。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，以《枫桥夜泊》为主题，创作一首小诗，表达自己的情感和感悟。

2.鼓励学生与家人分享自己的作品，增进亲子感情。

六、教学反思（约10分钟）

1.教师对课堂表现进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.认识到在教学过程中，应注重激发学生的兴趣，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的文学素养。

七、课后拓展（约10分钟）

1.鼓励学生课后阅读更多古诗词，感受古典文化的魅力。

2.引导学生关注生活中的美好瞬间，用诗歌记录下来，提高自己的审美能力和文学素养。

八、教学评价（约10分钟）

1.教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习效果进行评价。

2.鼓励学生进行自我评价，发现自己的优点和不足，不断努力提高。

九、教学延伸（约10分钟）

1.教师可以组织学生开展古诗词朗诵比赛、创作比赛等活动，激发学生的兴趣，提高他们的文学素养。

2.鼓励学生参加学校或社区组织的传统文化活动，深入了解中华传统文化，传承民族精神。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力提升：《枫桥夜泊》的学习，使学生能够更好地理解和运用古诗词的语言特点，如平仄、韵脚、对仗等。学生在朗读、背诵和创作过程中，能够自觉运用这些语言技巧，提高自己的语言表达能力。

2.文化理解与传承意识增强：通过学习《枫桥夜泊》，学生了解了古代诗人的生活背景和创作环境，对中华传统文化有了更深刻的认识。他们能够体会到诗歌中蕴含的哲理和情感，增强了对传统文化的尊重和传承意识。

3.思维发展与提升：学生在分析《枫桥夜泊》的意象、情感和写作手法时，锻炼了自己的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同角度审视诗歌，提出自己的见解，并学会用理性的方式表达自己的观点。

4.诗歌鉴赏能力提高：通过学习《枫桥夜泊》，学生能够更好地鉴赏古诗词，提高自己的审美能力。他们能够从诗歌的韵律、意象、情感等方面欣赏诗歌的美，并学会用自己的语言描述诗歌的意境。

5.朗读与背诵能力增强：学生在课堂上反复朗读《枫桥夜泊》，掌握了诗歌的节奏和韵律。他们在背诵过程中，不仅记住了诗歌的内容，还体会到了诗歌的韵味，提高了朗读与背诵的能力。

6.创作能力提升：在学习《枫桥夜泊》的基础上，学生尝试创作自己的诗歌。他们能够运用所学知识，结合自己的生活体验，创作出具有个人特色的诗歌作品。

7.团队合作能力增强：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成学习任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力提高：学生在学习《枫桥夜泊》的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够主动查阅资料，探究诗歌的背景和意义，提高了自主学习能力。

9.情感态度与价值观培养：通过学习《枫桥夜泊》，学生体会到了诗人在创作过程中的情感波动，培养了他们的同情心和同理心。他们能够从诗歌中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。

10.生活实践能力提升：学生在学习《枫桥夜泊》的过程中，将诗歌中的意象和情感与自己的生活实际相结合，提高了自己的生活实践能力。他们能够从诗歌中汲取智慧，解决生活中的问题。七、板书设计

①本文重点知识点：

-诗人张继简介

-《枫桥夜泊》的创作背景

-诗歌的意象分析（月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火、对愁眠）

-诗歌的情感表达（孤寂、忧愁、思念）

②重点词句：

①月落乌啼霜满天

②江枫渔火对愁眠

③姑苏城外寒山寺

④夜半钟声到客船

③板书结构：

-标题：《枫桥夜泊》

-作者：张继

-诗歌背景：夜晚泊舟枫桥

-意象分析：月、乌鸦、霜、江枫、渔火、寒山寺、钟声

-情感表达：孤寂、忧愁、思念

-诗歌结构：起承转合

-朗读指导：节奏、韵律、情感

④板书呈现方式：

-使用简洁明了的文字，突出重点

-图文并茂，如用图标表示意象

-板书布局合理，便于学生阅读和记忆八、教学反思与总结

哎呀，这节课上完之后，我真是有点感慨万千。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做了一些尝试的。比如，我尝试通过播放古风音乐来导入，想让学生们更快地进入诗歌学习的氛围。这招好像还挺管用的，孩子们上课的时候都挺专注的。不过，我注意到有些孩子对古风音乐的反应并不热烈，可能是因为他们对这种风格的音乐不太熟悉。所以，下次我可能会考虑用其他方式来激发他们的兴趣。

然后，我在讲解《枫桥夜泊》的时候，尽量用简单易懂的语言来解释诗歌中的意象和情感。我发现，当我在黑板上写下“月落乌啼霜满天”的时候，孩子们的眼神就亮了，他们能从我的板书上感受到诗歌的意境。但是，我也发现有些孩子对生僻字词的理解还是有点困难，比如“霜满天”中的“霜”字。所以，我可能在以后的教学中，要更加注重生僻字词的讲解和练习。

说到互动探究，我觉得这节课的讨论环节孩子们还是挺积极的。他们能够结合自己的生活经验来分析诗歌，这让我挺高兴的。不过，我发现有些孩子还是不太敢开口，可能是因为他们害怕说错。所以，我应该在以后的教学中，多鼓励孩子们发表自己的看法，哪怕他们的想法不够成熟，也要给予肯定和引导。

课堂总结的时候，我尽量用简洁的语言回顾了本节课的重点内容。但是，我也意识到，可能有些孩子对诗歌