Unit 4 Where is my car（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

Unit4Whereismycar（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册主备人备课成员教学内容教学内容为人教PEP版英语三年级下册Unit4Whereismycar。本章节主要围绕询问和描述物品位置展开，包括询问物品位置的表达方式、描述物品位置的句型以及日常生活中的实际应用。通过本节课的学习，学生能够掌握询问和描述物品位置的基本句型，并能运用所学知识进行简单的交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过听说练习掌握询问和描述物品位置的句型；文化意识方面，学生将了解不同文化中询问物品位置的习俗；思维品质方面，学生将通过解决问题和小组合作培养逻辑思维和协作能力；学习能力方面，学生将学会如何通过观察和模仿来提高语言表达能力。学情分析针对三年级下册的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。在知识层面，学生对英语字母和基本的日常用语有所了解，但词汇量有限，对句型的结构和用法掌握不够熟练。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是听力理解和口语表达，需要通过大量的实践来提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有待加强，部分学生可能因为缺乏自信而影响学习积极性。

行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，需要教师在课堂上采用多样化的教学方法来维持他们的兴趣。在课程学习中，学生的个体差异较大，有的学生对英语学习有较高的热情，而有的学生则较为被动。这些因素对课程学习有一定的影响，教师需要根据学生的不同特点进行差异化教学。

针对Unit4Whereismycar这一章节，学生需要掌握询问和描述物品位置的句型，这对于他们的日常交流和生活实践具有重要意义。因此，教师在教学中应注重以下几点：

1.通过游戏和互动活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观地理解句型和场景。

3.通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的口语表达能力和团队合作精神。

4.通过分层教学，关注不同学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

5.通过课后作业和实践活动，巩固学生的知识，提高他们的实际应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，如“寻宝游戏”，让学生在趣味中学习询问和描述物品位置的句型。

2.运用多媒体辅助教学，展示与主题相关的图片和视频，增强学生的视觉体验，提高学习兴趣。

3.设计小组合作活动，如“寻找失物”，让学生在互动中练习对话，提升口语表达能力。

4.通过角色扮演，让学生扮演不同角色，如警察和失主，模拟实际对话场景，加深对句型的理解和运用。

5.利用互动式白板，实时展示教学内容，方便学生跟随教学进度，并及时反馈学习情况。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**活动**：播放一段关于寻找物品的动画片或小视频，引起学生的兴趣。

-**用时**：2分钟

2.**提问**：引导学生思考视频中的人物是如何询问和描述物品位置的。

-**用时**：1分钟

3.**讨论**：让学生分组讨论，分享他们平时是如何询问和描述物品位置的。

-**用时**：2分钟

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**介绍新词汇**：

-**Whereismycar?**（我的车在哪里？）

-**Isithere?**（它在这里吗？）

-**No,it'snothere.**（不，它不在这里。）

-**It'soverthere.**（它在那里。）

-****用时**：5分钟

2.**句型练习**：

-教师示范询问和描述物品位置的句型，学生跟读。

-学生两人一组练习对话，询问对方物品的位置。

-**用时**：5分钟

3.**情景模拟**：

-教师展示图片，学生根据图片内容进行对话练习。

-**用时**：5分钟

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**游戏活动**：“寻宝游戏”：

-学生分成小组，每组有一张地图和几个物品的图片。

-学生根据地图上的提示，寻找对应的物品，并用所学句型描述物品的位置。

-**用时**：10分钟

2.**小组讨论**：

-学生讨论在日常生活中如何使用这些句型，分享自己的经验。

-**用时**：5分钟

**四、课堂提问与反馈（10分钟）**

1.**提问**：

-教师随机提问学生，检查他们对新知识的掌握情况。

-**用时**：5分钟

2.**反馈**：

-学生回答问题后，教师给予及时的反馈和纠正。

-**用时**：5分钟

**五、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：

-教师总结本节课所学内容，强调询问和描述物品位置的重要性。

-**用时**：2分钟

2.**拓展**：

-教师提出一个与生活相关的拓展问题，如：“如果你找不到你的书包，你会怎么做？”

-**用时**：3分钟

**六、作业布置（5分钟**）

1.**作业**：

-学生回家后，与家长一起用所学句型进行对话练习，模拟寻找物品的场景。

-**用时**：5分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够熟练运用询问和描述物品位置的句型，如“Whereismycar?”（我的车在哪里？）和“It'soverthere.”（它在那里。）

-学生在日常生活中能够自信地使用这些句型进行简单的交流，如询问朋友物品的位置或描述自己的物品位置。

2.**听力理解能力增强**：

-学生通过听教师和同伴的对话练习，提高了对询问和描述物品位置句型的听力理解能力。

-学生能够从教师的示范和同伴的对话中学习正确的发音和语调。

3.**口语表达能力提高**：

-学生在角色扮演和小组讨论中，通过实际运用句型，提高了口语表达能力。

-学生能够清晰地表达自己的意思，并在交流中灵活运用所学句型。

4.**合作与沟通能力发展**：

-通过小组活动和角色扮演，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听和尊重他人的意见，提高了沟通能力。

5.**文化意识增强**：

-学生通过学习询问和描述物品位置的句型，了解了不同文化中询问物品位置的习俗。

-学生对英语国家的日常交流方式有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

6.**自主学习能力提升**：

-学生通过参与课堂活动和课后作业，学会了如何自主学习，提高了自主学习能力。

-学生能够根据自身的学习需求，选择合适的学习方法和资源。

7.**思维能力发展**：

-学生在解决问题和小组讨论中，学会了如何运用逻辑思维分析问题，并提出解决方案。

-学生在寻找物品的“寻宝游戏”中，培养了观察力和推理能力。

8.**情感态度与价值观**：

-学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，增强了学习英语的兴趣和自信心。

-学生在合作学习中，学会了尊重他人，培养了团队精神。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿感慨万千。咱们一起来回顾一下这节课吧。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我采用了情景教学法，通过动画片和寻宝游戏，学生们都挺兴奋的，参与度很高。看到他们那么积极地参与，我心里也跟着高兴。不过，我也发现了一个问题，就是有些学生可能因为紧张或者害羞，不太敢开口说。所以，我打算在今后的教学中，多创造一些机会，让他们在轻松的氛围中练习口语。

然后，我在讲授新课的时候，尽量用简单的语言和例子来解释，希望学生们能够更容易理解。我发现，当我在黑板上画出地图，用箭头指向物品的位置时，学生们更容易理解“overthere”这个短语。所以，我会在接下来的教学中，多利用一些直观的教学工具，比如图片、视频等，来帮助学生更好地理解。

巩固练习环节，我设计了“寻宝游戏”，这个游戏不仅让学生们乐在其中，还锻炼了他们的实际应用能力。不过，我也注意到，有些学生在游戏中表现得比较被动，可能是因为他们不太熟悉游戏规则。所以，我需要在游戏开始前，更详细地解释规则，确保每个学生都能参与到游戏中来。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样既能检查他们的学习效果，也能提高他们的自信心。不过，我发现有些学生回答问题时，语言表达不够清晰。这可能是因为他们在家里练习得不够。所以，我建议家长们在家里也要鼓励孩子多练习英语口语。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强口语练习，可以通过家庭作业、课后辅导等方式，让学生在家里多练习。

2.在课堂上，多设计一些互动环节，让每个学生都有机会参与，提高他们的参与度。

3.优化课堂管理，比如提前制定课堂规则，确保课堂秩序。

4.对于不同层次的学生，采用分层教学，满足他们的不同需求。板书设计①本文重点知识点：

-询问物品位置的句型：Whereismycar?

-描述物品位置的句型：Isithere?