21 古诗词三首 山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21古诗词三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《山居秋暝》为切入点，结合五年级学生的认知特点，通过朗读、赏析、创作等形式，引导学生深入理解古诗词的意境和情感。通过联系生活实际，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的审美情趣。二、核心素养目标分析培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美情趣；激发学生对自然景观的观察与感悟，增强文化自信；通过合作学习，提升沟通与协作能力；引导学生学会用古诗词表达情感，丰富语言表达方式。三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解《山居秋暝》的诗意，体会诗人王维描绘的山水田园之美。

②通过分析诗句，掌握古诗词的表现手法，如对仗、借景抒情等。

2.教学难点，

①理解诗中“空山新雨后，天气晚来秋”等句的意境，感受诗人的情感。

②学会借助注释和插图，自主探究诗句中的意象和典故，提高阅读理解能力。

③通过小组讨论，引导学生学会欣赏古诗词的韵律美和音乐性，培养对古典文化的兴趣。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

-课程平台：统编版五年级上册语文教材配套教学资源库。

-信息化资源：古诗词相关图片、音乐、动画等教学素材。

-教学手段：朗读、默写、小组讨论、情境教学、板书展示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢读诗吗？有没有读过什么古诗词？”

展示一些关于山水田园的古诗词图片或视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，如诗歌是中华民族的文化瑰宝，是表达情感、描绘景象的重要方式，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗句的结构和韵律。

3.《山居秋暝》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《山居秋暝》的特性和重要性。

过程：

分析《山居秋暝》中的意象，如“空山”、“新雨”、“明月”、“松间照”等，探讨它们如何共同营造诗的意境。

详细介绍诗中的对仗、借景抒情等表现手法，让学生感受古诗词的音乐性和节奏感。

引导学生思考这首诗对后世的影响，以及它在中国古典诗歌中的地位。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《山居秋暝》相关的主题进行深入讨论，如“诗中的自然美”、“诗人的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地理解古诗词的情感和意境。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《山居秋暝》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《山居秋暝》的背景、意象、表现手法等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《山居秋暝》为灵感，表达自己的情感和感悟，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《王维诗选》：收录王维的诗歌作品，让学生更全面地了解诗人的创作风格和艺术成就。

-《唐诗三百首》：精选唐代著名诗人的作品，包括山水田园诗、边塞诗、宫廷诗等，拓宽学生的诗歌阅读视野。

-《山水田园诗赏析》：专门针对山水田园诗的赏析书籍，帮助学生深入理解此类诗歌的意境和表达技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-指导学生查找王维的生平资料，了解他的生活背景和创作动机，从而更好地理解诗歌的内涵。

-引导学生关注《山居秋暝》中的自然意象，如“空山”、“新雨”、“明月”等，探究这些意象在诗中的象征意义。

-鼓励学生尝试创作山水田园诗，模仿《山居秋暝》的表现手法，如借景抒情、情景交融等，提升自己的诗歌创作能力。

-组织学生参观自然景观，如公园、山林等，实地感受自然之美，激发他们对诗歌创作的灵感。

-邀请学生分享自己收集到的古诗词资料，如诗词故事、诗人生平等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

-引导学生通过互联网资源，如在线诗词库、诗歌论坛等，拓展对古诗词的了解，培养自主学习的习惯。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，将所学知识应用于实践，提高自己的语言表达能力和艺术修养。七、教学反思今天上了《山居秋暝》这节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。下面我简单梳理一下这节课的得与失。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣。他们对于山水田园诗的向往和好奇心被激发出来，这在后续的学习中起到了很好的推动作用。

在基础知识讲解部分，我采用了图表和示意图，帮助学生理解古诗词的韵律和平仄。我发现学生们对于这种直观的教学方式反应良好，他们能更快地掌握知识点。

案例分析环节，我选择了《山居秋暝》这首诗，引导学生分析其中的意象和表现手法。我觉得这个环节很成功，学生们不仅理解了诗歌的意境，还学会了如何从诗歌中提取信息。

在小组讨论环节，我注意到学生们积极参与，他们能围绕主题进行深入讨论，提出了很多有价值的观点。这让我很高兴，因为这说明我的教学方式激发了他们的思考。

然而，也存在一些不足。比如，在导入环节，我可能可以更加深入地挖掘学生的兴趣点，让他们在分享自己的看法时更加主动。在讲解基础知识时，我发现有些学生对于诗歌中的平仄不太理解，我可能需要更多地举例说明。

在案例分析环节，虽然学生们能够理解诗歌的意境，但对于诗歌背后的文化内涵，他们可能还需要更多的引导。此外，在小组讨论时，我注意到一些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是由于他们对课堂氛围的不适应，或者是对自己的表达能力没有自信。

针对这些不足，我认为可以采取以下改进措施。首先，在导入环