2024年高中英语 Unit 3 Reading （II）说课稿 牛津译林版选择性必修第二册

2024年高中英语Unit3Reading（II）说课稿牛津译林版选择性必修第二册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024年高中英语Unit3Reading（II），牛津译林版选择性必修第二册，主要围绕阅读文章《ThePowerofWords》展开，通过分析文章内容，提高学生的阅读理解能力和词汇运用能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的阅读技巧、词汇知识有关联。学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读方法和词汇，本节课将在此基础上，进一步深化阅读技巧，扩大词汇量，提高学生的综合语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《ThePowerofWords》这篇文章，学生将提升对英语语言的理解和运用能力，增强对西方文化的认知和尊重，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和信息处理的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：进入高中阶段，学生已经具备了一定的英语阅读基础，掌握了基本的阅读技巧，如预测、略读、寻读等。在词汇方面，学生对高中英语核心词汇有一定的积累。然而，对于更深入的文章理解和深层含义的把握，学生可能还需要进一步的学习和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生的学习兴趣因人而异，但普遍对英语学习保持一定的热情。他们具备较强的学习能力和好奇心，愿意接受新知识和挑战。在学习风格上，学生可能以视觉学习为主，同时也需要通过听、说、读、写等多方面的实践来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《ThePowerofWords》这篇文章时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对文章中一些复杂词汇的理解；二是文章中涉及的文化背景知识；三是理解文章深层含义和作者观点。此外，学生可能因为缺乏有效的阅读策略而难以全面把握文章内容。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和策略支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津译林版选择性必修第二册教材，以便他们能够跟随课堂进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如与文章主题相关的图片展示、文化背景介绍视频等，以丰富教学内容和提升学生的兴趣。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示文章内容，便于全班同学共同阅读和分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习，同时确保实验操作台等必要设施的安全和可用。教学过程【导入】

（教师）同学们，今天我们来学习Unit3Reading（II）这篇文章。这篇文章的标题是“ThePowerofWords”，让我们一起来探索文字的力量。

（学生）好的，老师。

【新课导入】

Step1：Warm-up

（教师）首先，我们来做一个简单的热身活动。请同学们闭上眼睛，想象一下，如果你有一支魔法笔，你能用它写出什么？

（学生）我可以用它写出未来的梦想。

（教师）很好，还有呢？

（学生）我可以写出一本治愈人心的书籍。

（教师）太棒了！接下来，请大家用英语描述一下你的魔法笔能写出的事物。

（学生）Icanwritedownmydreamsforthefuture.Icancreateabookthathealspeople'shearts.

（教师）非常好！现在，让我们开始今天的学习。

Step2：ReadingtheText

（教师）请同学们打开课本，找到Reading（II）这一部分。我们先来快速浏览一下这篇文章，了解文章的大致内容。

（学生）好的。

（教师）读完之后，请告诉我，这篇文章主要讲述了什么？

（学生）这篇文章讲述了文字的力量，以及文字如何影响人们的生活。

Step3：AnalyzingtheText

（教师）很好，我们已经了解了文章的主旨。接下来，我们来深入分析一下这篇文章。

（1）MainIdeaExploration

（教师）首先，让我们找出文章的主旨句。哪位同学能找到？

（学生）Ibelievethatthepowerofwordscanchangetheworld.

（教师）非常好！这篇文章的主旨句就是这句话。接下来，我们要探究一下这句话的意义。

（教师）请同学们阅读文章的第一段，思考以下问题：作者认为文字有什么样的力量？

（学生）作者认为文字可以改变世界。

（教师）很好。那么，文章是如何论证这个观点的呢？

（教师）接下来，我们来分析第二段。在这一段中，作者提到了哪些例子来支持他的观点？

（学生）作者提到了一些历史人物和文学作品中的例子，比如莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》。

（教师）非常好。那么，这些例子说明了什么？

（学生）这些例子说明文字可以激发人们的情感，改变他们的命运。

（教师）是的，文字的力量是巨大的。

（2）DetailedAnalysis

（教师）接下来，我们逐一分析文章的每一部分。

第一部分：作者引出主题，提出了文字可以改变世界的观点。

第二部分：通过历史人物和文学作品的例子，展示了文字的力量。

第三部分：分析了文字对人们情感和命运的影响。

（教师）通过以上分析，我们明白了文章的结构和重点。

【巩固与应用】

Step4：Discussion

（教师）现在，请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

1.你认为文字的力量是如何影响你的生活的？

2.你能举出一些生活中的例子，说明文字的力量吗？

（学生）同学们开始分组讨论。

Step5：Presentation

（教师）每组派一位代表来分享你们的讨论成果。

（学生）同学们依次上台分享。

Step6：Homework

（教师）今天的课就到这里。请大家完成以下作业：

1.写一篇短文，谈谈你对文字力量的理解。

2.收集一些生活中文字改变人们生活的例子，并在下节课分享。

【总结】

（教师）今天的课我们就学到这里。通过这篇文章，我们了解到文字的力量是巨大的。希望同学们在今后的学习和生活中，能够运用文字的力量，创造美好的未来。

（学生）谢谢老师，我们明白了。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ThePowerofWordsinLiterature》：这是一本关于文学作品中文字力量的书籍，通过分析不同文学作品中的例子，展示了文字如何影响人物命运和故事发展。

-《TheArtofStorytelling》：这本书探讨了故事讲述的重要性，以及文字在构建故事和传递信息中的作用。

-《WordsCanHeal:ThePowerofLanguageinOurLives》：这本书探讨了语言和文字对个人和社会的影响，以及如何通过积极的语言来改善生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述书籍中的相关章节，深入了解文字力量的各个方面。

-鼓励学生寻找并阅读其他关于文字力量的文章或故事，例如新闻报道、短篇小说或诗歌。

-学生可以尝试写一篇关于文字力量的短文，结合自己的经历和观点，探讨文字在个人生活中的作用。

-组织学生进行小组讨论，分享他们找到的关于文字力量的例子，并讨论这些例子对他们的启发。

3.拓展知识点：

-文字的历史发展：学生可以研究文字的起源和发展，了解不同文化和时代中文字的作用。

-文字的心理学效应：探讨文字如何影响人的心理状态，包括情绪、认知和行为。

-文字与社会变革：研究文字在社会变革中的作用，例如如何通过文字传播思想、推动社会运动。

-文字与个人成长：讨论文字如何帮助个人成长，包括自我表达、学习新知识和建立人际关系。

4.实用性活动建议：

-学生可以创建一个“文字力量”的展示板，收集和展示关于文字力量的故事、图片和名言。

-鼓励学生参与社区服务活动，通过写作或口头表达来影响他人，传递积极的信息。

-学生可以尝试写作挑战，如每天写一篇短文，用文字记录自己的生活和感受。

-组织一个写作工作坊，让学生学习如何用文字表达情感和观点，并分享他们的作品。板书设计①知识点：

-文章主旨：ThePowerofWords

-文章结构：引言、正文、结论

-关键人物：WilliamShakespeare，HarperLee

-关键事件：RomeoandJuliet，ToKillaMockingbird

②词语：

-情感词汇：love,passion,courage,injustice

-动词：change,influence,inspire,reshape

③句子：

-引用句：“Ibelievethatthepowerofwordscanchangetheworld.”（作者观点）

-分析句：“Wordscanmovepeople'sheartsandchangetheirlives.”（文字的影响力）

-总结句：“Thepowerofwordsisnotjustinthewordsthemselves,butintheimpacttheyhaveonothers.”（文字的力量在于其对他人的影响）教学反思与总结今天这节课，我们一起探讨了《ThePowerofWords》这篇文章，我感到收获颇丰。以下是我对这节课的教学反思和总结。

在教学过程中，我尝试运用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演和写作练习。我发现，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。然而，我也意识到，在一些环节上，比如小组讨论时，部分学生可能因为害羞或者缺乏自信而不太愿意开口。这说明我在课堂管理上还需要加强，尤其是如何鼓励每个学生积极参与课堂活动。

在教学方法上，我使用了问题引导法，通过提问引导学生深入思考文章的主题和深层含义。这种方法收到了不错的效果，学生们在回答问题时展现出了对文章内容的深刻理解。但同时，我也发现，有些问题可能过于复杂，导致部分学生难以回答。今后，我需要更细致地设计问题，确保它们既具有挑战性，又不会让学生感到无所适从。

在教学策略上，我注重了词汇的复习和扩展，鼓励学生在语境中学习和运用新词汇。这有助于学生扩大词汇量，提高语言表达的能力。不过，我也发现，有些学生对于新词汇的记忆和应用还不够熟练。因此，我计划在今后的教学中，加强词汇的记忆和复习，并结合实际语境进行练习。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但仍有少数学生在课堂上分心。为了改善这一状况，我将在今后的教学中，更加关注课堂纪律的维护，通过设置明确的学习规则和奖励机制，引导学生专注于学习。

当然，教学过程中也存在一些不足。首先，我在提问时可能过于注重答案的正确性，而忽视了学生的思维过程。今后，我将更加关注学生的思维发展，鼓励他们表达自己的观点，哪怕这些观点并不完美