Unit8Dolls（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit8Dolls（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit8Dolls（玩具娃娃）是译林版（三起）英语四年级上册的一课。本节课围绕玩具娃娃展开，包括单词dolls、doll、name、play、with等，以及句型What'sthis?It'sa...；Whatarethese?Theyare...。通过学习这些单词和句型，学生能够描述和询问玩具娃娃。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的单词和句型与学生在三年级下册学过的单词和句型有联系，如what、is、this、are、a等。通过复习和巩固这些知识，学生能够更好地理解和掌握本节课的新知识。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力和跨文化意识，通过学习关于玩具娃娃的词汇和句型，让学生了解不同的文化背景下的玩具。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组活动，鼓励学生在真实语境中运用所学语言进行交流。

3.提升学生的自主学习能力，通过引导学生自主查找相关资料，了解不同类型的玩具娃娃，培养学生的信息获取和整理能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏和讨论玩具娃娃的设计和装饰，激发学生对美的感知和创造力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的英语学习中已经掌握了基础的英语字母、音标、单词和简单的句型。他们在三年级下册学习了关于日常用品和人物的词汇，以及基本的提问和回答句型。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对玩具娃娃等有趣的主题有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等方式进行语言学习。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语单词的记忆和拼写存在困难，尤其是在学习新的词汇时。此外，对于句型的理解和使用可能需要更多的实践机会。在角色扮演和小组活动中，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。此外，由于文化差异，学生可能对某些玩具娃娃的背景知识了解有限，这可能会影响他们对课堂内容的理解和兴趣。教师需要针对这些困难和挑战，提供适当的教学策略和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教材：译林版（三起）英语四年级上册，Unit8Dolls

-教学课件：包含图片、视频和互动练习

-硬件资源：电脑、投影仪、音响系统

-信息化资源：在线英语学习平台（如英语学习网站、APP）

-教学手段：实物玩具娃娃、卡片、彩色粉笔、黑板或白板、录音机教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组玩具娃娃的图片，引导学生观察并说出玩具娃娃的名字。

2.提出问题：Whatarethese?Aretheydolls?通过问题激发学生的兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握单词dolls、doll、name、play、with等，以及句型What'sthis?It'sa...；Whatarethese?Theyare...。

2.教学重点：单词的拼写和句型的运用。

3.教学步骤：

a.教师展示玩具娃娃，引导学生说出玩具娃娃的名字，并复习相关单词。

b.教师板书单词dolls、doll、name、play、with，并讲解其拼写和发音。

c.教师示范句型What'sthis?It'sa...；Whatarethese?Theyare...，让学生跟读。

d.教师播放相关视频，让学生在语境中感知句型。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习方式：小组合作，完成教材中的练习题。

2.练习内容：

a.单词拼写练习。

b.句型运用练习。

c.小组讨论，用所学句型描述玩具娃娃。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：What'syourfavoritedoll?Why?

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：Doyoulikeplayingwithdolls?Why?

2.学生回答，教师引导学生分享自己的玩具娃娃经历。

3.教师展示自己的玩具娃娃，与学生互动，让学生提问。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：Howcanweusewhatwe'velearnedtodayinourdailylife?

2.学生讨论，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：

a.复习今天所学的单词和句型。

b.搜集自己喜欢的玩具娃娃的图片，并描述。

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。整个教学过程用时不超过45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《MyDollCollection》：这是一本关于收集玩具娃娃的书籍，可以让学生了解不同类型的玩具娃娃及其背后的文化故事。

b.《DollsAroundtheWorld》：这本书介绍了世界各地不同文化的玩具娃娃，有助于学生拓宽视野，了解多元文化。

c.《DollHistory》：通过阅读这本书，学生可以了解到玩具娃娃的历史演变，了解其起源和发展。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以收集自己最喜欢的玩具娃娃的图片，并制作成海报或小册子，展示给同学和老师。

b.学生可以分组进行角色扮演，模拟玩具娃娃店，运用所学句型进行交流。

c.学生可以调查自己家乡或社区中的玩具娃娃收藏家，了解他们的收藏故事和经验。

d.学生可以尝试创作自己的玩具娃娃故事，用英语书写，并在课堂上分享。

3.知识点全面拓展：

a.玩具娃娃的种类：包括传统娃娃、现代娃娃、动画娃娃等。

b.玩具娃娃的文化背景：了解不同文化中玩具娃娃的象征意义和习俗。

c.玩具娃娃的历史：从古至今玩具娃娃的演变过程。

d.玩具娃娃的设计与制作：了解玩具娃娃的设计理念和制作工艺。

4.实用性强的拓展活动：

a.组织一次玩具娃娃展览，让学生展示自己的收藏，并邀请家长和老师参观。

b.邀请专业人士进行讲座，让学生了解玩具娃娃收藏和鉴赏的知识。

c.创办一个玩具娃娃俱乐部，让学生在课外时间交流和学习。

d.开展一次玩具娃娃创意设计比赛，激发学生的创造力和想象力。教学反思教学结束后，我进行了一些反思，以下是我对这次教学的一些思考：

首先，我觉得导入环节的设计很重要。我选择了学生感兴趣的玩具娃娃作为导入，这确实激发了他们的学习兴趣。我看到学生们在看到图片时眼睛都亮了起来，这让我意识到，选择合适的导入材料对于吸引学生的注意力非常关键。

其次，我在讲授新课的过程中，注重了单词和句型的实际运用。我发现，通过让学生模仿和重复，他们能够更快地掌握这些新词汇和句型。但是，我也注意到，有些学生对于单词的拼写比较困难，我可能在之后的课程中需要更多地关注他们的拼写练习。

在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，这让学生们在交流中复习了所学内容。我发现，这种互动学习的方式不仅提高了学生的学习效率，也增强了他们的合作意识。然而，我也观察到，在小组活动中，一些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，这需要在未来的教学中给予更多的关注和鼓励。

课堂提问环节中，我提出了一些开放性问题，旨在激发学生的思考。我看到有些学生能够很好地回答，但也有部分学生显得有些迷茫。这可能是因为他们对话题不够熟悉或者对英语表达不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，给予他们更多的支持和帮助。

在师生互动环节，我尝试通过提问和讨论来加深学生对知识的理解。我发现，通过这种互动，学生不仅能够巩固所学，还能够提出一些有趣的问题，这让我感到非常高兴。但是，我也意识到，有时候我的问题可能过于简单，没有挑战性，我需要在设计问题时更加考虑学生的实际水平和需求。

对于拓展与延伸部分，我提供了相关的阅读材料和活动建议，希望能够帮助学生将所学知识应用到实际生活中。但是，我也意识到，这些拓展活动需要学生有一定的自主性，我需要在课堂上给予他们更多的指导和支持。

1.关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。

2.设计更具挑战性的问题和活动，激发学生的学习兴趣。

3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

4.优化拓展与延伸活动，确保学生能够将所学知识应用到实际生活中。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生学习和成长。板书设计①本文重点知识点：

-单词：dolls,doll,name,play,with

-句型：What'sthis?It'sa...；Whatarethese?Theyare...

②单词板书：

①dolls-[dɒls]-pluralformofdoll,meaningatoyfigureintheshapeofaperson

②doll-[dɒl]-asmallfigureofaperson,oftenusedasatoy

③name-[neɪm]-thewordorwordsbywhichapersonorthingisknown

④play-[pleɪ]-engageinactivityforenjoymentandrecreation

⑤with-[wɪð]-accompaniedby;inthe