《短歌行》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《短歌行》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册一、教学内容

《短歌行》选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，本节课主要围绕曹操的《短歌行》展开，包括诗歌的背景介绍、作者生平、诗歌的结构、意象、情感以及艺术特色等内容。通过本节课的学习，学生能够深入理解诗歌的内涵，提高文学鉴赏能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用能力，通过分析诗歌语言，提升学生的语言表达和审美鉴赏能力；2.思辨性阅读与写作能力，引导学生从诗歌中提炼观点，学会独立思考；3.文化理解与传承意识，让学生理解曹操诗歌中的文化内涵，增强文化自信；4.人文素养的积淀，通过学习诗歌，提升学生的文学素养和审美情趣。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解《短歌行》中曹操的复杂情感及其在诗歌中的体现；2.把握诗歌的艺术手法和意象运用。

难点：1.分析诗歌中的隐喻和象征；2.跨越历史距离，体会诗歌的当代意义。

解决办法：1.通过小组讨论，引导学生结合历史背景和作者生平，共同探讨诗歌情感；2.采用比较阅读法，对比曹操其他作品，帮助学生理解诗歌中的隐喻和象征；3.引导学生联系现实生活，通过创作练习，将诗歌的情感和艺术手法内化为自身的文学素养，从而突破历史距离的难点。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《短歌行》原文及注释的教材。

2.辅助材料：准备曹操生平介绍、诗歌背景资料、相关历史图片和音乐作品等，以多媒体形式呈现。

3.教学工具：准备投影仪、音响设备，以便播放诗歌朗诵和音乐作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供笔记本、笔等学习用品，营造轻松的学习氛围。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短歌行》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能背诵《短歌行》中的一句吗？请分享一下你们对这首诗的理解。”

展示一些关于三国时期的图片或视频片段，让学生初步感受那个时代的氛围和曹操的形象。

简短介绍《短歌行》的作者曹操，以及这首诗的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《短歌行》的基本概念、组成部分和情感表达。

过程：

讲解《短歌行》的文学体裁，明确其属于汉乐府诗。

详细介绍诗歌的结构，包括起、承、转、合四个部分，并解释每部分的作用。

三、《短歌行》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《短歌行》的特性和重要性。

过程：

分析《短歌行》中的意象，如“青青园中葵”、“白发悲秋时”等，探讨其象征意义。

讲解诗歌中的对比手法，如“对酒当歌，人生几何？”与“譬如朝露，去日苦多”之间的对比，分析其表达效果。

引导学生思考诗歌中的情感变化，如从欢乐到悲凉，理解曹操的复杂情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论《短歌行》中体现的人生哲理。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何从《短歌行》中汲取智慧。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《短歌行》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《短歌行》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《短歌行》的背景、结构、情感表达等。

强调《短歌行》在文学史上的地位和人生哲理的启示，鼓励学生进一步探索经典文学。

布置课后作业：让学生结合自身实际，写一篇读《短歌行》的感悟，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学素养的提升：通过学习《短歌行》，学生对汉乐府诗的文学体裁有了更深入的了解，能够识别和欣赏诗歌中的艺术手法，如意象、对比、象征等。学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力得到显著提高。

2.语言表达能力的增强：学生在分析诗歌语言的过程中，学会了如何运用准确、生动的语言来表达自己的观点和感受。这种能力的提升不仅体现在对诗歌的解读上，也反映在他们的日常写作和口语表达中。

3.思辨能力的培养：通过对《短歌行》中曹操复杂情感的探讨，学生学会了从不同角度思考问题，能够理解文学作品背后的深层含义，从而培养了批判性思维和独立判断的能力。

4.文化自信的增强：学习《短歌行》让学生了解到中国古代文学的魅力，增强了他们对本国文化的自豪感和认同感。这种文化自信有助于学生在全球化背景下保持文化独立性。

5.价值观的塑造：诗歌中蕴含的人生哲理和道德观念对学生产生了积极影响。例如，曹操在诗中表达的“对酒当歌，人生几何？”体现了对生命的珍惜和对时间的重视，这种价值观有助于学生树立正确的人生观和价值观。

6.合作与沟通能力的提高：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，如何在团队中沟通和协调。这些技能对于他们未来的学习和工作都具有重要意义。

7.解决问题的能力：学生在分析诗歌案例时，需要运用所学知识解决实际问题。这种能力的培养有助于他们在面对生活中的挑战时，能够运用所学知识和方法找到解决问题的途径。

8.情感共鸣的体验：通过学习《短歌行》，学生能够与曹操产生情感共鸣，体会到诗人在特定历史背景下的心境和情感。这种情感体验有助于学生更好地理解文学作品，提高他们的审美情趣。七、教学反思与总结

哎呀，这节课总的来说还是挺有意思的。咱们这《短歌行》的教学，我觉得有几个点挺值得说的。

首先，我觉得教学方法上，咱们用了挺多互动的环节，比如小组讨论和课堂展示，这让学生们参与得挺积极的。但是呢，我也发现有的学生可能在讨论时有些放不开，表达自己的观点不够自信。所以，我想以后可以适当增加一些鼓励性的语言，让大家更敢于发言。

再说说教学策略吧，咱们通过分析诗歌的意象和情感，让学生们体会到了古典文学的魅力。但是，我发现有些学生对曹操的情感变化理解得不是太到位，这可能是因为我们对诗歌的情感背景讲解得不够深入。所以，以后得在这方面下点功夫，多给学生提供一些背景资料。

管理方面，课堂纪律整体还是不错的，但是偶尔还是会有个别学生注意力不太集中。我打算以后在课堂管理上再加把劲，比如设置一些小活动，吸引学生的注意力。

至于教学效果嘛，我觉得还是挺不错的。学生们对《短歌行》的理解比以前深了，文学鉴赏能力也有所提高。不过，也有不足之处，比如个别学生对诗歌中的象征手法理解不够，这说明我在教学过程中还得加强这方面的指导。

1.在教学方法上，尝试更多样化的教学手段，比如利用多媒体资源，让学生在更直观的环境中学习。

2.在教学策略上，加强对诗歌情感背景的讲解，帮助学生更好地理解诗人的心境。

3.在课堂管理上，提高课堂互动性，通过设置小活动，吸引学生注意力，确保课堂纪律。

4.在教学评价上，更加注重学生的个性化学习，针对不同学生的学习特点，提供差异化的教学指导。

希望这些反思和总结能对今后的教学有所帮助，也希望我们的学生们在古典文学的海洋中越游越远，收获满满。咱们一起加油吧！八、内容逻辑关系

①《短歌行》的基本结构

-起句：“对酒当歌，人生几何？”

-承句：“譬如朝露，去