2024七年级英语下册 Unit 11 How was your school trip说课稿（新版）人教新目标版

2024七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip说课稿（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit11Howwasyourschooltrip

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年X月X日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级下册之前，学生已经接触并学习了一些基本的英语语法和词汇，对一般现在时、一般过去时等时态有一定的了解。此外，学生对学校生活、旅行等话题也有一定的认知基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习普遍具有好奇心和兴趣，他们乐于通过互动和游戏的方式学习新知识。在学习能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但口语表达和听力理解能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好通过视觉辅助材料学习，而另一些学生则更倾向于通过实际操作和互动交流来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及到过去时态的应用，部分学生可能在理解和运用过去时态时遇到困难，尤其是在区分一般过去时和过去进行时等方面。此外，学生可能在描述过去发生的具体事件时缺乏细节和连贯性，导致口语表达不够流畅。为了应对这些挑战，教师需要通过多种教学活动和练习帮助学生巩固语法知识，提高口语表达能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如地图、旅行照片）。

-课程平台：人教版英语教学资源库、在线学习平台。

-信息化资源：电子课本、教学视频、在线互动练习。

-教学手段：PPT课件、英语歌曲、角色扮演活动、小组讨论。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于学校旅行的英语视频，引导学生回忆自己的学校旅行经历。

2.**提问互动**：教师提问：“Whatdidyoudoduringyourschooltrip?Canyoutellmeaboutit?”

3.**激发兴趣**：通过学生的回答，教师引导学生思考如何用英语描述过去发生的事情。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**语法讲解**：介绍一般过去时的构成和用法，通过例句和图表帮助学生理解。

2.**词汇教学**：教授与学校旅行相关的词汇，如：visit,see,takephotos,havefun等。

3.**句型练习**：引导学生使用新学的词汇和句型进行简单对话。

**三、巩固练习（20分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，要求每个小组用一般过去时描述一次学校旅行经历。

2.**角色扮演**：每个小组选择一个场景进行角色扮演，其他学生作为观众。

3.**讨论分享**：每个小组分享他们的角色扮演，其他学生提出问题或建议。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，如：“Whatdidyoulearntoday?Canyouusethenewvocabularyinasentence?”

2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予适当的反馈和评价。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**互动游戏**：设计一个与学校旅行相关的互动游戏，如“FindtheMissingWord”，帮助学生复习词汇。

2.**小组竞赛**：将学生分成两组，进行小组竞赛，每组回答问题或完成任务的正确数量越多，得分越高。

3.**反馈总结**：教师对学生的表现进行总结，强调课堂重点，并鼓励学生在课后继续练习。

**六、教学创新**

1.**多媒体辅助**：利用多媒体资源，如视频、图片等，增强课堂的趣味性和互动性。

2.**情境模拟**：通过模拟学校旅行的情境，让学生在实际语境中运用英语。

3.**游戏化教学**：设计游戏化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

**七、重难点**

1.**重难点**：一般过去时的用法和词汇运用。

2.**解决方法**：通过例句、图表、角色扮演等方式帮助学生理解和掌握。

**八、核心素养能力的拓展要求**

1.**跨文化理解**：通过学习学校旅行的相关内容，培养学生的跨文化理解能力。

2.**语言运用能力**：通过实际运用英语进行交流，提高学生的语言运用能力。

3.**批判性思维**：鼓励学生在小组活动中提出问题，培养批判性思维能力。

**九、教学双边互动**

1.**教师引导**：教师通过提问、引导、鼓励等方式，引导学生积极参与课堂活动。

2.**学生互动**：学生通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，与同伴互动，共同学习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的基本构成和用法，能够正确运用动词的过去式形式来表达过去发生的事情。例如，学生能够使用“visited”、“saw”、“tookphotos”等词汇和句型来描述他们的学校旅行经历。

2.**词汇积累**：学生在课堂上学习了与学校旅行相关的词汇，如“exciting”、“interesting”、“memorable”等，这些词汇能够帮助学生更加丰富地描述他们的旅行体验。

3.**口语表达能力**：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够流利地用英语进行对话，表达自己的观点和感受。

4.**听力理解能力**：在听力练习环节，学生通过听教师播放的英语材料，提高了对英语口语的理解能力。他们能够从对话中捕捉关键信息，理解对话内容。

5.**写作能力**：在巩固练习环节，学生通过写作练习，学会了如何用一般过去时来撰写简短的旅行日记或故事。这有助于提高他们的书面表达能力。

6.**跨文化理解**：通过学习不同文化背景下的学校旅行活动，学生能够更好地理解不同文化中学校教育的重要性，以及旅行在学生成长过程中的作用。

7.**自主学习能力**：在课堂活动中，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了自主学习的能力。他们学会了如何通过查阅资料、讨论和提问来解决问题。

8.**情感态度价值观**：通过参与课堂活动，学生能够体验到英语学习的乐趣，增强学习英语的自信心。同时，他们对学校生活有了更深的认识，激发了他们对未来学习和生活的期待。

9.**批判性思维能力**：在讨论和分享环节，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够从不同的角度思考问题，形成自己的观点。

10.**合作与沟通能力**：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过有效的沟通和协调，提高了团队协作能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时的构成：主语+动词过去式

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词-ing

-描述过去事件的常用词汇：visited,saw,tookphotos,hadfun,learned,etc.

②本文重点词汇：

-visit

-see

-takephotos

-havefun

-learn

-exciting

-interesting

-memorable

③本文重点句型：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Ivisitedthemuseum.

-Wetookmanyphotos.

-Itwasexciting.

-Ilearnedalot.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在课堂中，我尝试通过创设真实的情境来帮助学生更好地理解和运用英语。例如，通过模拟学校旅行的场景，让学生在实际语境中练习对话和描述经历，这样的教学方法能够提高学生的参与度和学习效果。

2.**多媒体辅助**：我使用了多媒体资源，如视频和图片，来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。这种创新的教学手段不仅吸引了学生的注意力，也帮助他们更好地记忆和理解新知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生口语表达不足**：尽管我在课堂上提供了多种口语练习的机会，但部分学生在描述过去事件时仍然存在表达不够流畅、词汇量不足的问题。

2.**课堂时间管理**：在组织小组活动和角色扮演时，时间控制不够严格，导致部分活动超时，影响了课堂节奏。

3.**个别学生参与度低**：在小组讨论和角色扮演中，发现个别学生参与度不高，可能是由于缺乏自信或对英语学习的兴趣不足。

反思改进措施（三）改进措施

1.**加强口语训练**：针对口语表达不足的问题，我将设计更多的口语练习活动，如“英语角