Module 7 Unit 2 This little girl can't walk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语五年级上册设计意图本节课的设计意图在于通过学习外研版（三起）英语五年级上册Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk，引导学生掌握一般现在时态，学习表示情感、行为及状态等的词汇和短语。同时，通过情境创设，培养学生的观察能力和口语表达能力，提高学生的综合运用英语的能力。核心素养目标1.培养学生的语言意识，引导学生关注语言结构，理解并运用一般现在时态表达日常生活中的事实和习惯。

2.提升学生的文化意识，通过学习关于小女孩的故事，让学生了解不同文化背景下人们对残疾的理解和关爱。

3.增强学生的思维品质，通过小组讨论和角色扮演，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习和合作学习，提高学生获取、处理和运用信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对英语词汇和句型有一定的基础，能够进行简单的日常对话，但面对较长的课文和复杂的句型结构，学生的理解能力和运用能力可能有限。他们已经接触过一般现在时态，但可能对时态的运用不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍抱有浓厚兴趣，但学习风格各异。部分学生善于通过视觉学习，喜欢看图学词；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢跟读和模仿；还有的学生擅长通过动手操作来学习。在教学过程中，需考虑这些差异，采取多元化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解上可能遇到困难，尤其是对较长的课文和复杂句型的理解。此外，对于一般现在时态的运用，学生可能存在混淆时态或者词汇搭配不当的问题。在口语表达方面，学生可能缺乏足够的练习机会，导致口语表达能力有限。针对这些问题，教师需设计有效的教学活动和练习，帮助学生克服困难，提高英语综合运用能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（三起）英语五年级上册Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如小女孩的图片，以及相关的视频片段，用于辅助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和活动步骤。

4.教学环境：布置教室环境，包括分组讨论区，以便进行小组活动和角色扮演，以及实验操作台，如果需要，用于辅助教学活动。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于残疾儿童的视频，引导学生思考：如果你遇到一个不能走路的小女孩，你会怎么做？

2.提问：你们知道一般现在时态吗？它通常用来描述什么？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：Thislittlegirlcan'twalk。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示小女孩的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.教师带领学生朗读课文，并解释重点词汇和句型，如can'twalk,help,gotoschool等。

3.通过PPT展示一般现在时态的用法，并结合课文内容进行讲解。

4.学生跟读课文，教师纠正发音和语调。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组活动：学生分组讨论，用一般现在时态描述自己日常生活中的事情。

2.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行对话练习。

3.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：你们认为这个小女孩需要我们的帮助吗？为什么？

2.学生自由发言，教师总结并强调关爱他人的重要性。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们知道哪些关于残疾儿童的故事？

2.学生分享故事，教师引导学生思考如何关爱残疾儿童。

3.教师总结：关爱他人，从身边小事做起。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如果你们遇到一个不能走路的小女孩，你们会怎么做？

2.学生分组讨论，并提出自己的解决方案。

3.教师总结：关爱他人，要关注他们的需求，给予帮助。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调一般现在时态的用法。

2.学生回顾课文，复述故事内容。

3.教师布置课后作业：用一般现在时态描述自己的日常生活。

教学时间总计：45分钟

备注：在实际教学过程中，教师可根据学生的掌握情况适当调整教学内容和进度。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍世界各地对残疾儿童的关注和支持项目，如残奥会、特殊教育的发展等。

-词汇学习：收集与残疾相关的英语词汇，如disabled,wheelchair,accessibility等。

-语法学习：提供一般现在时态的例句，以及该时态在不同情境下的使用。

-故事素材：搜集一些真实或虚构的故事，讲述残疾儿童如何克服困难，实现自我价值。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《我是特殊的孩子》（一本关于残疾儿童生活的书籍），引导学生了解残疾儿童的生活状态。

-视频推荐：观看关于残疾儿童的纪录片或短片，让学生通过视觉感受他们的生活。

-活动建议：组织学生参与志愿服务活动，如为残疾儿童学校提供帮助，培养他们的社会责任感。

-词汇练习：让学生用学到的词汇描述残疾儿童的生活，如写一篇短文或制作海报。

-语法练习：设计一些填空题或改错题，让学生练习一般现在时态的运用。

-故事创作：鼓励学生创作关于残疾儿童的故事，通过写作表达对他们的关爱和理解。教学反思今天上了Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk这一课，整体来说，我觉得教学效果还不错。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过播放视频和提问，学生们很快就进入了学习状态，对课文内容产生了兴趣。我看到很多学生都在认真思考，这让我感到很欣慰。

在讲授新课的过程中，我尽量将知识点与实际生活相结合，让学生们更容易理解。我发现，当我在讲解一般现在时态时，学生们对于时态的运用有了更清晰的认识。但是，我也注意到，有些学生对于复杂句型的理解还是有些吃力，这说明我在讲解时可能需要更加细致。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，这让学生们有了更多的实践机会。我看到他们在讨论中积极发言，在角色扮演中认真投入，这让我觉得他们对课文内容的理解更加深刻。

在课堂提问环节，我提出了关于关爱残疾儿童的问题，学生们都给出了自己的看法。这让我意识到，通过这样的问题，我不仅让他们学到了知识，还培养了他们的社会责任感。

在师生互动环节，我尽量让每个学生都有机会发言，这样他们就能更好地参与到课堂中来。我发现，当学生们在课堂上能够自由表达自己的观点时，他们的学习积极性会更高。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于新知识的接受速度较慢，我在讲解时可能需要更加耐心。另外，我发现有些学生对于口语表达不够自信，我在接下来的教学中可能会增加更多的口语练习机会。板书设计①本文重点知识点：

-一般现在时态

-表示能力、行为和状态的动词

-关键词汇：can't,walk,help,gotoschool

②重点