四年级上册语文教案十五篇

四年级上册语文教案十五篇

篇1四年级上册语文教案

教学目标：知识技能1.能正确、流利有感情地阅读材料；用自

己的话说出材料所表达的意思。过程与方法通过反复朗读，联

系生活实际，利用小组合作优势，抓住重点，完成口语交际任务。

情感态度价值观通过口语交际训练，提高学生的动口能力、思维

能力和创新能力，激发学生的学习兴趣。增强学生环保意识。教

学重难点：通过阅读口语交际材料，根据要求进行口语交际教具:

收集有关绿化作用的资料教学方法：引导、阅读讨论相结合教

学流程：一、激情导入同学们，你们知道每年的几月几日是植

树节吗？你们想过没有，为什么要植树呢？我们有一个口号，叫

“植树造林，绿化祖国“，到底绿化环境有什么作用呢？今天我们

一起走进本单元的口语交际，让我们一起畅谈绿经的好处，描绘美

好的生活吧！二、阅读材料1、学生自由阅读口语交际材料《由

数字所想到的》，想想这份材料主要说了几个意思。2、小组合作

探究，交流学习体会。3、师生共议，明确这份材料从三个方面向

我们介绍了绿化环境的好处。4、学生再次自由朗读材料，巩固知

识。三、材料交流1、学生将课前有关绿化的资料在小组内交流,

做到资源共享。2、将交流的结果进行归纳，看看绿化环境还有哪

些好处。3、小组选代表发言，也用数字的形式陈述绿化的作用。

4、学生发言。5、针对学生的发言进行点评。四、习题探究1、

学生自由朗读课本上根据材料所设的三道练习题，先自读自悟，后

小组合作交流探究。2、师引导学生分组分题进行学习交流。3、

全班学生按一定的顺序进行学习交流，注意把握时间篇2四年级

上册语文教案

教学目标：1、学习本课的生字新词，积累词语。2、初步

整体感知课文内容，学习课文第一部分，体会小伙伴的可怜，激发

学生的同情心。教学重点：掌握本课的生字新词，积累词语。

教学难点：体会小伙伴的可怜，激发学生的同情心。教学准备:

生字词语卡片。教学过程：一、激情导入播放《爱的奉献》，

感受爱心的力量，请同学说感受。二、初读课文，感知故事内容

读了课文有什么感受呢？（同学说）老师在读了课文后也和你们的感受

一样，我也想概括一下文章的主要内容，请同学们仔细倾听，用心

听也是一种很好的学习方法呀。师叙述：12岁的迪罗•达贝里看

到同学冬天里没有鞋袜穿，于是下决心自己创办一份杂志来赚钱，

达贝里写信给一些知名人士，请求他们写文章刊登在他的杂志上，

有请求印刷厂老板帮他印刷，他把卖杂志剩下的钱支付了印刷费后

全部用来买了袜子送给穷孩子们，自己却舍不得买一双鞋，他帮助

了很多人却在14岁时不幸去世。而他去世后在银行存了五千美元却

没为自己花过一美元。三、认读生词，记忆生字同学们这是多

么感人的一个故事呵，你在认真听老师叙述的同时，细心地你有没

有认真观察这段文字中有些词语是蓝色的，是我们需要会认读的，

你会读吗？我要考考大家呀！出示：鞋袜赚钱刊登文章杂志印刷厂

剩下请大家自己读一读，谁想读给大家听？我们一起来读读吧！师:

大家读的准确，词语都掌握的很好，这些词语中还藏着一些生字需

要我们记住，会写，看看谁有一双火眼金睛迅速把它找到，我们一

起把他喊出来吧！学生读字，老师出示：袜杂志章厂费剩袋师：请

同学们认真观察一下，看看那个字不好记，需要大家一起学习。

预设：这位同学说说，“袜”字不太好记，是吗？布衣旁右边是个

“末”字，上边一横长，你观察的很仔细，提醒的太重要了，大家

一定要注意。这位同学说，“费”字不太好记，下面是个贝字，上

面是个“弗”字，写这个字要注意上宽下窄。师：你不光认真观

察记住了这个字的组成，还发现了这个字上大下小的特点看来你的

字一定也写的很好看，是未来的小书法家。老师也想告诉你这个字

的为什么是贝字底，是在古代人们用贝壳做货币，也就是当钱用，

所以它是贝字底“袋”字形声字，上形下声，衣上有代，就是口袋,

布袋的袋。“杂”字，要注意字形，上面是九字，下面这样写：而

并非木字你也是个细心的孩子，看得仔细，表达清楚，（识字方法的

总结归纳）我们现在就把这四个字工工整整的各写两遍吧！四、学

习课文1,2自然段，初步感知人物形象师：我们了解了12岁的迪

罗•达贝里看到同学冬天里没有鞋袜穿，他是怎么想的呢?请你迅速

从第一自然段找找°学生回答，出示：迪罗达贝里想：在这么冷

的天气里，同学们要是能穿上鞋袜那该多暖和呀！是呀，为了能让同

学们在冬天里穿上鞋袜，达贝里真是付出了很多，你能从第二自然

段中找找相关词句，说说他是怎么做的吗？抓住这些词语进行理解:

发抖仍在写信一封又一封请求理解达贝里为了创办杂志，吃了不少

苦，很执着，下定决心要做成。五、教师小结，引发兴趣达贝

里下定决心要实现理想，帮助他人，他还遇到了哪些困难？又是怎么

面对的呢？结果如何？这是我们下节课要学习的内容。板书设计：

少年总编袜杂费袋爱心的力量！篇3四年级上册语文教案

教学目标1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课

文。2.理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道

理。3.体会小鸟与大树间真挚的友情。初步感悟到真正的友情是

建立在诚信的基础上的。教学重难点体会小鸟与大树间真挚的

友情。初步感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学过

程一、潜心默读，领悟道理1、默读课文，划出最令你感动的句

子，把自己的感受写在书上…2、交流自己的感受。3、通过朗

读表现自己的情感c二、表演朗读，展示情感1、小组内分角色

表演朗读。2、学生互相进行评价，评出最佳表演朗读者。学法

指导放手让学生通过默读、品读、分角色读，有感情的朗读等多种

形式的读，读懂这个美丽动人的故事，读出真挚的友谊之美，读出

诚挚的诺言之美，读出人与自然的和谐相处之美。三、读写结合,

升华情感1、此时此刻，你一定有许多话想对小鸟说，请你写下来

与同学分享。2、交流小练笔。四、总结全文，读中收获鸟儿

和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-

一一回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋

友时，树却不见了c鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点

燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要

信守诺言，珍惜朋友之间的情意。五、诵读课题，渲染气氛去

年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读——（读课题）。

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们

意味深长地读——（读课题）。六、课外阅读，延伸拓1、课外

阅读日本女作家新美南吉的作品。2、搜集赞美友谊、守信、人与

自然和谐相处的小故事或者名言警句。篇4四年级上册语文教案

教学目标：学会本课的生字新词，理解成语故事。理解寓言内

容，懂得其中的道理。通过看书，查资料，小组合作等形式理解寓

言。教学重点：理解寓言内容，掌握两个成语。教学难点：懂

得其中的道理。第一课时教学目标：理解掌握《滥竽充数》。

激发学生对语言文字的热爱。通过注释自学，小组合作等形式理解

寓言内容，理解其中道理。教学重点：理解寓言内容。教学难

点：理解其中道理,教学过程：一、检查预习：学习生字、练

习朗读二、学习《滥竽充数》1、默读根据注释理解古文。2、

小组交流。3、指名试说意思。4、你能用自己的语言把这则语

言讲听吗？5、从这则语言中你体会带了什么？6、生活中你看

过滥竽充数的事例吗？7、试背寓言。质疑。作业：背诵《滥

竽充数》第二课时教学目标：理解掌握《狐假虎威》的寓意。

激发学生对语言文字的热爱。通过注释自学，小组合作等形式理解

寓言内容，理解其中道理。教学重点：理解寓言内容。教学难

点：理解其中道理c教学过程：读《狐假虎威》。1、默读根

据注释理解古文。2、小组交流。提出不懂问题3、看课件帮助

理解内容4、指名试说意思。同桌互相说一说5、你能用自己的

语言把这则寓言讲听吗？6、从这则语言中你体会到了什么？7、

生活中你看过狐假虎威的事例吗？8、试背寓言9、想象故事的

发展情况，续写作业：背诵《狐假虎威》板书设计：26寓言

二则滥竽充数狐假虎威（冒充）（借着）篇5四年级上册语

文教案

教学要求：1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习文章

中的生字新词。3.感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运

用。4.初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：有感

情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过诵读感受新诗的美。

一、导入新课1.激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又

到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王

宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！2.（多媒体课件

或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。［学生边听边思考：文中描绘了

什么?］3.学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了

怎样的印象呢？二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。［此处为重难点:

引导学生在初步读懂课文基础上说说课文写什么？］L学生自读全

诗，边读边标出诗歌的小节来。2.指名读全诗，相机正音。［蝉、

韧、柔、梳是翘舌音。3.出示生词卡片，认读：明丽酿造烦恼羊

肠小道照耀珍藏柔韧井井有条4.再读全诗，将自己喜欢的地方多

读几遍，试着背一背。三、作业：1.描红课后生字，小组给出

评价。［指导写字，注意把字写端正。］2.熟读诗歌。第二课时

（9月19日总14课时）一、复习：上一节课我们初步感受了秋

天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗?小组轮读课文。二、

进入新课1.精读感悟，体会秋天各样的美［秋天与其它季节有什么

不同？］（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋

天的什么风景呢?读读课文，把你的发现告诉大家。）读完课文后

学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以

打乱顺序）重点品读：［此处为重难点：通过图文结合反复朗读，

理解重点句。］A、秋风：（1）你为什么喜欢秋风?指名学生答。

（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）（2）“把夏天的

脚印儿轻轻涂掉……是什么意思?你觉得这个省略号有什么作用？（好

像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）［用了什么修辞手法？

⑶能把你的喜欢用读表达出来吗？（感情朗读这一小结，师生共同评

价。）B、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子

的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）（2）自读第三到五小节，感

受丰收的喜悦。（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁

先背下来。（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色,

都有些什么颜色呢？（红、黄、紫……学生可以想象补充课文中没有

的颜色。）2.回归整体，感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗？为

什么呢？（写得美，读起来上口……）（2）你觉得这首诗还有什么特

点呢？学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人

手法的运用）（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明

快的语言，为我们描绘了秋天的美。3.再读全诗，试着背诵全诗。

［朗读全诗，体会作者对秋天的浓厚的感情。三、拓展延伸，描绘

自己心中的秋天1.同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它

又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的

秋吧！2.自由组合，分组活动：（1）彩笔绘秋色，画出心中的秋。

⑵深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》）

⑶妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4,将诗句改成一段

话3.全班汇报交流，教师总结。四、作业：1.背诵全诗。2.

课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。反思《秋天》是

一篇自读课文。当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的”画面，

构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。诗的意境优美，语言情景交融,

富有诗情画意。学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美

的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。《秋

天》一课的教学，我通过多样化的朗读带学生走进课文的优美意境

中。朗读对语文学习是必不可少的，各项语文活动都要由阅读文体

开始，对于诗歌则尤为重要，只有反复朗读才能走进诗歌走进作者

的心里。所谓多样化首先是指程序上的循序渐进，由识记生字到读

顺诗歌到读出韵律以至读出感情，步步走来，由浅入深，符合学生

的认知习惯。其次是指多种方式朗读，可以自读、同桌读、齐读、

师生共读，形式多样化可以有效调动学生的积极性。但课后看来，

总觉读出韵律一节处理的不妥当。我本意是想通过四步读教给学生

实实在在的方法，但由于诗歌节奏的划分本无定法，它和语感有很

大的关系，因此，在教给学生划分节奏时只能根据自己的理解给学

生作一个范例，并不能真正教给学生一些规律性的方法，这不能不

说是这一环节上的遗憾。在品秋这一环节中，我让学生从三幅画

面中选择一幅自己最喜欢的画面展开想象，将诗中画面用丰富多彩

的语言表达出来，这实际上是一个学生整体感知诗歌内容的过程，

是一个从抽象到具体的过程。这个问题的设置应该说有一定的难度,

考虑到这一点，我同时在设计课时，准备了第二套方案来降低难度,

也就是在学生回答有困难的时候，出示多媒体课件，根据极简单的

景物，描述出一幅动人的画面，在这个过程中重在教给学生描写的

方法。在实际教学过程中，这种降低难度的方法确实为学生打开了

思路，也迸发了许多灵动的火花，出现了许多精彩的片断。但就总

体而言，似乎并没有达到预期效果。我想存在的主要问题是学生年

龄尚小，对于七年级的学生而言，他们可能更易于接受图片这种直

观的形式，而对于诗歌凝炼的语言，似乎还嫌抽象。此外，提到的

渔家、原野的秋天，这些离学生实际生活较远，学生直接经验不足,

间接经验又不够，理解起来自然困难。在品析美词这一环节中，

我着重请学生谈自己的看法，教师只做必要的指导°应该说，在这

一环节中，学生品析的相对到位。但场面显得平静，过于有条不紊,

没有适时激起学生之间的问题矛盾，没有形成激烈探讨的场面，这

也限制了学生多角度的思考问题。每一堂课我都认为应该给学生

一个质疑问难的机会，因为“学贵有疑”，正所谓“小疑则小进，

大疑则大进”只有真正对课堂提出问题的学生才是真正走进文本，

有着独立思考意识的。但由于时间的限制，很遗憾，我在这一节课

上却缺少了这一环节。总之，由于各种原因，总觉得这课的教学

没达到预期的效果，课堂没有真正活起来。篇6四年级上册语文

教案

教学要求：1、正确认读本课8个生字，掌握9个要求会写的

生字。2、自读课文，了解课文讲了关于球王贝利的哪些事，体会

从这些事中反映出来的人物精神。3、关注生活中有关体育方面的

信息，以“我喜爱的体育明星”为题进行口语交际活动，感受和学

习体育人物身上的高尚精神。教学重难点：从球王贝利的成长

经历中，受到启迪c教学时间：一课时教学准备：课件

教学过程：第一课时一、导入1、谈谈你对球王贝利的了解。

2、引导学生阅读题目上面的“阅读提示”。二、初读课文1、

自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生

字。2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。

三、默读课文，整体感知思考：课文写了贝利的.什么事？囚、

感悟理解1、阅读理解：从故事的内容中你发现贝利身上有哪些值

得我们学习的地方？在文章中划出相关的句子，来说明理由。2、

结合思考题进行集体交流五、以“我喜欢的体育明星”为题和同

学们进行交流，把你知道的感人故事与大家分享。六、你从“一

代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文

内容从不同角度谈看法）（1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才

能取得成功。（2）爱好+天赋+勤奋二成功（3）成功需要“伯乐”的

发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。（4）我们应该对帮助

过自己的人有一颗感恩的心。七、拓展阅读1、有兴趣的同学可

以继续查找贝利或其他名人的成长故事，从中受到更多的启迪。2、

推荐阅读两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。篇7四年

级上册语文教案

教学目标：L能借助字典认识生字，积累描写“笑”的词语。

2.在正确、流利的基础上，有感情地朗读课文，体会“父亲的教诲

使我一生受用”的含义。背诵课文第一小节和最后一小节。3.在

语言环境中理解破折号的作用。4.了解课文内容，懂得无论做人

还是做事都要“实事求是”的道理。重点难点：1.能借助字典

认识生字，积累描写“笑”的词语。2.在体会“同学们”从误解

“我”到理解“我”的变化过程中正确、流利、有感情地朗读课文,

体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。教学工具：教学课

件教学过程：一、导入学习。1.“叮嘱”什么意思？平时谁

经常叮嘱你？叮嘱你什么？出示课题。2.齐读课题。3.看到这

个题目，你们想知道什么？（叮嘱什么？为什么要叮嘱？）二、

初读课文。L检查课文朗读，指名读课文，联系课文内容完成填

空。2.交流。答案：杨桃、五个角的什么东西、你看见对象是

怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然、哈哈大笑、给予肯定

三、研读课文。1.父亲的叮嘱是什么？在文中用“----”划出来。

指名回答。“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想

当然。”齐读这句话。父亲在什么情况下说的？引读课文第

一小节。背诵课文第一小节。2.轻声读课文，边读边想：我在

什么时候想起了父亲的叮嘱？画杨桃的时候，我想起了父亲的叮

嘱。最后，老师在教育其他学生的时候，父亲的叮嘱让我选择了

实事求是。3.齐读课文。篇8四年级上册语文教案

教学目标：1.正确认读、书写本课生字、词语。2.感情

地朗读古诗，背诵古诗。3.了解古诗的大意，领悟古诗所蕴含的

道理。教学重难点：重点感情地朗读古诗，背诵古诗。难

点借助注释理解诗意，明白人和事物各有长短，应取长补短的道

理。教学过程：一、新课导入1.在冬天，同学们最希望的就

是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。（课件出示：人

们把雪称为报春使者）2.在冬天，我们总要提到一种植物，它就

是梅花。（课件出示：人们也把梅称为报春使者）3.那么雪和梅争

着报春，谁更美呢？今天我们就来学习一首《雪梅》。二、学习

古诗1.自由读诗，读准字音，读通句子。2.作者在诗里想告

诉我们什么呢？我们来理解诗意。指名读注释。结合注释，和同桌

交流，说说诗意。（1）一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼

此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需

要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。（2）三、四句的意思:

梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输

给梅花一段了。（3）颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人

的清香是梅花的长处，却是雪的短处。（板书：各有长短）（4）指导

有感情地朗读。（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气）

3.雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出

雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露

芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？（板书：取长补短）4.让我

们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！（课件引出主题）

只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天

最美的景，才是最美的报春使者。5.这首诗写雪与梅的古诗不仅

向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的

道理。让我们来背一背古诗。三、拓展延伸1.这首诗的作者在

写完诗后大发感慨，又写了一首《雪梅》，算是对前一首的补充与

解释。一起来看看°（课件出示《雪梅（二）》）2.课后收集描写雪

与梅的古诗。板书设计：雪梅白―香各有长短取长补

短教学反思：四年级学生，对古诗词的理解程度有很大差异，

很多同学认为知道了每个字或词的意思，就是读懂了古诗词了。对

此，我有必要进行一定的引导，主要是引导学生对古诗词有更深的

理解，而不是让学生仅仅停留在孤立字词的理解上，停留在呆板的

表面意思上。课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引

导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思。篇

9四年级上册语文教案

基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将

仇报的可耻行径。2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式

的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。发

展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词

语理解课文。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精

神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读,

认真体会，感悟理解。课时安排：第二课时教学流程：一、

复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第21课一一《九色

鹿》。2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？过

渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词

语来读出理解，读出感情。二、学习课文第二段1、这篇课文主

要讲到了谁？2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你

眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢?你能用恰当的词语来概

括他们的品行吗？3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，

并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）

4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织

学生自由读课文第二段，并用笔圈划。5、组织学生展开讨论、交

流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入

的理解，并能有感情地朗读有关语句。（1）“九色鹿立即纵身跳进

河中，将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立

即“一词可以表明九色鹿救人时不假思索，行动快速而果断，而且

联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危，这是一种见义勇为的精

神。（2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。

（3）读了这一段内容，你想对九色鹿说些什么？6、有感情地朗读课

文第二段。三、学习课文第三段1、你们又为什么说调达是一个

灵魂肮脏的小人呢?请同学自由读课文，并联系具体的内容说说自己

的理解。2、组织讨论交流，教师相机引导。（1）相机理解“恩

将仇报”“背信弃义”。（2）调达看了皇榜，他心理是怎样想的呢?

你能猜想着说说吗？（3）如果你在场，你会怎样劝阻他呢？（4）但

是调达还是财迷心窍、见利忘义，进宫向国王告密，调达真是一个

DD卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。（5）老师看到同学们都为

此事感到非常气愤，如果换作你是受害人，你会对国王和调达怎样

说？（6）自己身处包围之中，面对国王和调达，九色鹿是怎样说的

呢？出示该段文字，引导学生有感情地朗读，进一步体会（你觉得哪

些词语最能表达自己的气愤之意）。3、当国王知道九色鹿的品行

是如此的高尚，而调达是一位灵魂肮脏的小人后，他是怎样做的呢？

这又是为什么呢？4、从这一个故事中，你懂得了什么道理？四、

复述课文1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或

表演故事。2、指名学生复述有关段落。五、布置作业1、把

《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。2、搜集一个你喜欢的民

间故事，或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。篇10四年

级上册语文教案

教学要求：1.知识与技能（1）认识并正确、规范地书写本

课的7生字，理解由生字组成的词语。（2）理解重点句子意思。

（3）了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法（1）通

过拼读、练习、口头组词等达到掌握本课生字与新词的目的。（2）

通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。（3）通过学生自

学交流，培养学生自主和合作学习的能力。（4）能有感情的用自

己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，3.情感、态度与价值

观通过本课教学，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，感受祖

国山河的壮丽。教学重点、难点：1.X提纲的形式把握课文的

主要内容。2.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特

点的写法。课时安排：1课时第一课时教学内容：学会本课

生字、新词；理解文章内容，体会重点句子的含义；总结全文，指

导学生带着理解朗读全文。教学过程：一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密

的森林！有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏,提起西

藏你想到了什么？谁来说一说。二、初读课文，感知内容1.自

由读课文，读准字音。2.检查生字.词。3.指名分段读课文,

思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）4.读书百

遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：①读一读，想一想,

雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。5.学生根据阅读要

求，用自己喜欢的方式自读课文。三、交流汇报1.交流自读疑

难师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究

的吗？2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。四、自主学

习，精读感悟1.师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找

一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内

容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2.下面就选拦你

印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：1）

读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。2）读一读，把你学懂

的地方通过画画展示出来。3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。3.学生分组汇报，教师点

拨指导。（同时理解重点词句。）根据学生的汇报老师相应地点

拨：第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐

弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声

绘色地讲给大家听？第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：

长、深、窄。它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21

米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫——列数字。除了列数字外，作者还运用了做比较的

方法，找一找在哪儿？第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可

不可以换成“非常”？为什么？五、总结全文1.学了这篇课文,

你有什么收获？2.教师点拨需要注意的重点词语。六、作业布

置：A类：抄写生字词，并为文章写一个提纲。B类：抄写生字

词，并将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。C类：抄写生字词，

并熟读课文。板书设计：位置一一强烈反差形状一一鬼斧神

工雅鲁藏布大峡谷世界第一大峡谷景观一一景色奇异展望一

一世界关注篇11四年级上册语文教案

教学目标1.观察三幅图画，体验观察的乐趣，进行口语交际。

2.回忆一下自己在日常生活中观察过什么事物，有何发现？把它写

出来，完成习作。3.完成“我的发现”；完成“日积月累”，通

读、背诵。4.阅读成语故事，理解文章的内容。教学重点仔

细观察画面，用语言把画面内容表达出来，完成“口语交际”。

教学难点把自己仔细观察到的事物清楚、具体地写下来，完成

“习作抓住重点，描写具体。教学准备课本挂图、习作例

文课时安排2课时教学过程第一课时（口语交际）课

时目标观察三幅图画，把观察到的事物加上适当想象说出来一、

导入：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少

美，而是缺少发现c任何发现都是建立于观察的基础上的，只有细

致观察，我们才会有所发现。在本组课文的学习中，作者敏锐细致

的观察能力给我们留下了深刻的印象。这节课就让我们来比比眼力,

体验一下观察的乐趣。二、投影画面，观察画面1.学生自主看

图。2.教师指导看图。（1）要一幅一幅地看图，看的时候要仔

细，边看边想。（2）图一上面有哪些内容？（树、人）（3）

图二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？（明亮的部分

像一只杯子，暗的部分像两个人的脸）（4）图三上有些什么？

（一个女孩在放羊）三、指导交流L司桌之间进行交流。2.

各小组派一名代表发言。3.各代表在全班交流时，要注意说出从

图上看到的和想到的内容。四、评价交流各小组派代表汇报后,

学生自由评价。重点看是否把图上主要内容说清楚、说明白了，另

外再看仪态是否大方，声音是否响亮、富有情感。作业设计：

将口语交际内容写成一段话。篇12四年级上册语文教案

教学目标1.认识7个生字，会写10个生字，进一步培养学生

自主识字的兴趣和能力。2,了解表示本课中词语构成方式，注意

词语的积累。教学重点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，

激发学生识字的兴趣。教学难点在比较词语构成方式的过程中学

习汉字，激发学生识字的兴趣。教学准备词语卡片及相关资料

教学过程自主设计第一课时一、激趣导入在汉字的家园里，

有许多有趣的词语，他们长得很像，但是含义却有很大区别。今天

我们就来学习这样的几组词语。二、学习生词，理解词语的不同

第一组：1、出示第一个词语，齐读。说说这个词语的意思。2、

将这两个词语的调换顺序，再读，说说你发现了什么？引导学生

体会出新词的含义，并出两个字的顺序一旦调换，含义就会发生变

化。3、：这就是相同的字不同的顺序而产生的不同含义的词。

4、读一读其他的同类词语，说说这些字因为调序它们的含义发生了

什么变化？5、你还知道哪些同类词语吗？第二课时一、学习

第二组：1、师出“baochou”这个音节，请大家拼读，并写出词。

2、对于出现的两个不同的词语，老师请同学们读一读，说说这两个

词语意思的差别。3、用这两个词分别造句。4、：这就是音同

意思不同的词语。5、再读一读下面的词语，体会写法和意思的不

同，并想一想怎么区别这音同字不同的词语的用法。二、指导写

字1、课后田字格里的生字，在结构上有什么相同之处？书写时

要注意什么？指导“套、稚、默、封”四个字。2、教师在田字格

里边板书边讲解笔画、笔顺、结构特点，领写字头，学生仿照板书

在田字格上书写。1、作业写生字把自己找到的音同意不同或

者字的顺序不同意思不同的词语写在一张卡片上，比赛谁找得多。

板书设计：汉字家园2—2词语卡片篇13四年级上册语文教案

教学《高大的皂荚树》，我紧紧围绕课题的“高大”来设计教

学过程，“高大”乃全文的主线，顺此下去，穿珠引玉，带动全文。

具体做法如下：一、紧扣题眼，整体感知L结合课文内容提问：

皂英树长在什么地方？它是什么样的？作者按什么顺序进行观察的？

在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们了哪些方便？2.“高

大”体现在皂荚树的哪些方面？教师抓住课文进行点拨、板书，帮

助学生理解。二、理清思路，抓住特点1.细读课文，提问：

（1）课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的？突出了皂英树的什么特

点？（高大）（2）皂荚树为什么能给人们方便？这由它的什么决

定的？（特点）2.点明顺序，细细品味。作者按什么顺序写的？

作者着重写了皂荚树哪些部分？（叶子和果实）3.借板书理清思

路。三、析文明理，归纳1.默读课文思考：课文围绕“高大”

重点写了皂荚树的什么？（一年四季给同学们方便）2.质疑问难。

“高大”这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象？（干、枝、

叶）教师点拨、引导：“高大”不仅是说皂荚树的外表形象，更重

要的是它的内在一一无私奉献的高尚风格令人敬仰、赞美。3.析

句点题，揭示中心c为什么“我的心里，好像一颗种子在生根、

发芽……”？这颗“种子”指的是什么？说明了什么？我们应该怎

样理解？教师让学生讨论后归纳。4.引申激励。问：我们周围

有没有像皂荚树一样的事物？举例品评、体会。5.学习章法，模

仿运用。按《高大的皂荚树》的写法，赞美一样事物，要求按照

一定的顺序，写出这种事物的特点，并说清为什么要赞美它。练习

说话。篇14四年级上册语文教案

教学目标1、自主学会本课生字新词。2、能借助批读语，

读懂课文内容，从中了解白鲸的特点，激发学生热爱动物、热爱大

自然的美好情感。3、正确、流利、有感情地朗读课文。一、

“鲸”字导入，激发兴趣孩子们，看，认识这种动物吗？师板书

“鲸”，并强调学生观察老师的板书。强调它是后鼻韵，纠正读音。

你了解“鲸”这种动物吗？给我们介绍介绍吧。学生自由展示搜

集的资料。过渡：今天，我们一道走近“鲸”这个大家族中的

“白鲸”，仔细地观察观察它吧。二、初读课文，整体感知1、

借助批注，自读课文。2、说说课文围绕“白鲸”介绍了哪些内容。

三、引导自读，合作探究1、学习第一段。借助批注，朗读第一

段，谈出自己感受。2、学习第二至四段。(1)自读二至四段,

说说你知道了什么.(2)选择自己喜欢的段落重点学习，借助旁

批，自读自悟。①第二段。A、读读，说说你体会到了什么，从

哪里知道的。请学生朗读课文，谈自己的体会。引导体会省略号

表示的意思。补充想象鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系

生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受”。B、

读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么想

法？激发学生探索自然奥秘