川教版信息技术（2019）五年级下册《第三单元 我的趣味小程序 1 智能迎宾器》说课稿

川教版信息技术（2019）五年级下册《第三单元我的趣味小程序1智能迎宾器》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《川教版信息技术（2019）五年级下册《第三单元我的趣味小程序1智能迎宾器》说课稿》本节课结合教材，引导学生学习如何运用编程制作智能迎宾器，培养学生动手操作能力和逻辑思维能力。通过实践操作，让学生体会编程的乐趣，提高信息技术素养。核心素养目标培养学生信息技术应用能力，提升逻辑思维和问题解决能力。通过编程实践，激发学生对信息技术的兴趣，培养创新精神和实践能力。引导学生理解程序设计的基本原理，提高协作沟通和团队协作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已具备一定的信息技术基础，包括基本的计算机操作、网络使用和安全意识。在编程方面，学生可能接触过Scratch等图形化编程工具，对程序设计有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对编程和信息技术有着浓厚的兴趣。学习能力较强的学生能够快速掌握新技能，而学习能力较弱的学生可能需要更多的指导和鼓励。学习风格上，部分学生偏好动手实践，通过操作来学习；另一部分学生则可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在编程过程中可能会遇到逻辑思维不足、编程语言理解困难等问题。对于编程初学者来说，理解程序运行的原理和编写正确的代码可能是一个挑战。此外，学生在合作完成项目时，可能会遇到沟通不畅、分工不均等团队协作方面的困难。教学资源-软硬件资源：计算机教室、编程软件（如Scratch或类似工具）、投影仪、白板、笔记本电脑

-课程平台：学校信息平台、编程学习网站

-信息化资源：编程教程视频、案例代码库、在线编程社区

-教学手段：互动式教学、小组合作学习、角色扮演、任务驱动教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布智能迎宾器的基本概念和Scratch编程的基础操作视频。

设计预习问题：围绕智能迎宾器的编程逻辑，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何让程序识别不同的访客并做出相应的欢迎语？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过学生提交的预习成果来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解智能迎宾器的基本原理和编程步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何使用条件语句来实现访客识别。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过制作思维导图来展示对编程逻辑的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个简单的迎宾器案例，引出智能迎宾器的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解Scratch中变量、条件语句和循环的使用，结合智能迎宾器的具体实现步骤。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生分组讨论并尝试编写智能迎宾器的程序。

解答疑问：针对学生在编程过程中遇到的困难，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，共同解决问题，编写程序。

提问与讨论：在小组讨论中提出自己的疑问，与其他同学共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解编程知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编程技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生独立完成一个简单的智能迎宾器程序，并提交代码和运行结果。

提供拓展资源：推荐与编程相关的书籍、在线教程和编程社区，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出程序中的错误和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，尝试编写更复杂的程序，如添加更多功能或优化程序。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在编程过程中遇到的问题和解决方法。教学资源拓展1.拓展资源：

-编程语言基础：介绍Python、JavaScript等编程语言的基础知识，以及它们在Web开发、游戏设计、数据分析等领域的应用。

-逻辑思维训练：提供逻辑思维训练的书籍和在线资源，如《逻辑思维训练》、《思维导图》等，帮助学生提高逻辑推理能力。

-编程案例库：收集整理各种编程案例，包括图形化编程、Web开发、移动应用开发等，让学生通过案例学习编程技能。

-信息技术发展史：介绍信息技术的发展历程，从计算机的诞生到现代互联网技术，激发学生对信息技术的兴趣和好奇心。

-编程竞赛资源：提供国内外编程竞赛的信息，如NOIP、GoogleCodeJam等，鼓励学生参加竞赛，提高编程水平。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读编程相关的书籍，如《Python编程：从入门到实践》、《JavaScript高级程序设计》等，加深对编程语言的理解。

-建议学生参加在线编程课程，如Coursera、edX等平台上的编程课程，学习更多编程技能。

-引导学生关注编程社区，如StackOverflow、GitHub等，了解编程领域的最新动态，解决编程问题。

-组织学生参加编程比赛，如学校内的编程比赛、线上编程竞赛等，提高编程实践能力。

-鼓励学生参与开源项目，通过贡献代码、解决问题等方式，提升编程技能和团队合作能力。

-建议学生利用假期时间，参加编程夏令营或培训班，系统地学习编程知识，为将来的学习打下坚实基础。

-引导学生关注人工智能、大数据等前沿技术，了解这些技术在现实生活中的应用，激发学生对信息技术的热情。

-建议学生尝试使用编程工具，如Arduino、RaspberryPi等，进行硬件编程，了解计算机与硬件的交互。

-鼓励学生参与科技创新活动，如青少年科技创新大赛、机器人竞赛等，将编程技能应用于实际问题解决。

-引导学生关注信息安全，学习网络安全知识，提高网络安全意识，为未来的职业生涯做好准备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学结合：在课堂上，我们可以尝试引入更多的实际案例，让学生通过分析案例来理解编程的实用性和应用场景。比如，通过制作智能迎宾器，让学生看到编程在现实生活中的作用，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能让他们明白学习编程的真正意义。

2.多媒体互动教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，来辅助教学，使抽象的编程概念变得具体形象，提高学生的理解能力。例如，在讲解循环结构时，可以用动画展示循环的过程，让学生直观地看到循环的执行效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手能力不足：在课堂上，我发现部分学生在动手编写程序时显得有些吃力，这可能是因为他们对编程语言的理解还不够深入，或者是缺乏实践经验。

2.课堂互动性不够：虽然我尝试通过提问和讨论来提高课堂互动性，但仍然感觉有些学生参与度不高，这可能是由于课堂氛围不够活跃，或者是学生对某些知识点不感兴趣。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于作业和测试，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，特别是那些在课堂表现上不够活跃的学生。

反思改进措施（三）

1.加强实践环节：为了提高学生的动手能力，我们可以增加编程实践的时间，让学生在老师的指导下完成更多的编程任务。同时，可以组织编程比赛或项目，让学生在实践中提高编程技能。

2.丰富课堂互动：为了提高课堂互动性，我们可以尝试更多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，让学生在互动中学习。此外，可以通过设置有趣的编程挑战，激发学生的学习兴趣。

3.多元化评价方式：我们可以采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、项目成果等，来全面评估学生的学习情况。同时，可以鼓励学生进行自我评价和反思，帮助他们更好地了解自己的学习状态。

4.加强家校沟通：通过家长会、家