七年级生物下册 第四单元 第三章 第二节 发生在肺内的气体交换说课稿4 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换说课稿4（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析七年级生物下册第四单元第三章第二节“发生在肺内的气体交换”是关于人体呼吸系统的重要组成部分，旨在让学生了解肺泡内气体交换的过程和原理。本节课通过实验演示、图片展示和案例分析等方法，使学生掌握肺泡内气体交换的基本知识，培养学生观察、分析和解决问题的能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和探究能力。通过学习肺泡内气体交换，学生能够建立对人体呼吸系统结构和功能的整体认识，发展对生命现象的观察和解释能力。同时，通过实验操作和问题解决，提升学生的科学探究能力和合作学习能力，培养其严谨的科学态度和求真务实的精神。三、重点难点及解决办法重点：

1.肺泡内气体交换的原理。

2.氧气和二氧化碳在血液中的运输方式。

难点：

1.肺泡与血液之间的气体交换过程的理解。

2.气体扩散原理在人体中的应用。

解决办法与突破策略：

1.通过实际操作演示气体交换过程，如使用呼吸模型，帮助学生直观理解。

2.利用图表和动画展示气体交换的动态过程，强化学生对复杂生理过程的认知。

3.设计小组讨论和问题解决活动，鼓励学生自主探究气体交换的机制。

4.结合实例，如高原反应，帮助学生理解气体交换在生理活动中的重要性。四、教学资源-软硬件资源：呼吸模型、人体呼吸系统解剖图、显微镜、投影仪、计算机

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：人体呼吸系统动画视频、气体交换过程教学软件

-教学手段：实验演示、多媒体教学、小组合作学习五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“肺泡内气体交换”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“氧气和二氧化碳在血液中的运输方式有哪些？”、“肺泡与血液之间的气体交换是如何实现的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解肺泡内气体交换的基本原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解肺泡内气体交换，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示人体呼吸系统的图片或视频，引出“肺泡内气体交换”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解气体交换的原理，结合实验（如使用氧气和二氧化碳传感器）帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习成果，分享对气体交换过程的理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验气体交换知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气体交换的原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生通过实验操作，掌握气体交换的机制。

作用与目的：

-帮助学生深入理解肺泡内气体交换的知识点，掌握气体交换的机制。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于气体交换的案例分析题，要求学生分析不同情境下的气体交换情况。

-提供拓展资源：提供与气体交换相关的科学期刊文章或在线学习资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的肺泡内气体交换知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-人体呼吸系统结构图：详细展示肺泡、毛细血管、支气管等结构，帮助学生更直观地理解气体交换的过程。

-气体交换原理动画：通过动画演示氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间的交换过程，使学生更容易理解气体交换的机制。

-呼吸系统疾病案例：介绍与呼吸系统相关的常见疾病，如哮喘、肺气肿等，让学生了解气体交换异常可能导致的健康问题。

-高原反应科普文章：介绍高原反应的成因和应对措施，让学生了解气体交换在人体适应环境变化中的作用。

2.拓展建议：

-阅读相关科普书籍：推荐学生阅读《人体奥秘》、《呼吸系统疾病防治》等科普书籍，深入了解呼吸系统的结构和功能。

-观看科普视频：推荐学生观看《人体奥秘大揭秘》、《呼吸系统疾病防治》等科普视频，通过生动形象的方式学习相关知识。

-参与科学实验：鼓励学生参与学校或社区组织的科学实验活动，如氧气和二氧化碳的检测实验，亲身体验气体交换的过程。

-开展小组讨论：组织学生开展小组讨论，针对呼吸系统疾病案例进行深入分析，提高学生的思辨能力和团队合作能力。

-撰写科普文章：鼓励学生撰写关于呼吸系统疾病的科普文章，锻炼学生的写作能力和表达能力。

-制作呼吸系统模型：指导学生制作呼吸系统模型，通过动手实践加深对呼吸系统结构的认识。

-参观医院或科研机构：组织学生参观医院或科研机构，了解呼吸系统疾病的诊断和治疗过程，拓宽学生的知识面。

-关注科学研究动态：引导学生关注呼吸系统疾病研究的最新进展，了解科学研究的创新成果。

-开展健康知识讲座：邀请专业人士为学生开展健康知识讲座，提高学生的健康意识和自我保健能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学结合：在讲解肺泡内气体交换时，我们采用了实验演示的方式，让学生通过亲手操作来观察气体交换的现象，这种结合实践的教学方法能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和动画，将抽象的气体交换过程形象化，帮助学生更好地理解复杂的生理过程，这是本节课的一个教学特色。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和实验操作中，部分学生表现出较高的积极性，而有些学生则显得较为被动，这可能是由于学生个体差异和课堂氛围的影响。

2.教学深度不足：在讲解气体交换的原理时，可能过于注重知识的传授，而忽视了学生对知识深层次理解和应用能力的培养。

3.评价方式单一：本节课主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具挑战性的问题，鼓励学生提出自己的观点，同时，对于参与度较低的学生，可以采取个别辅导或小组互助的方式，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.深化教学内容：在讲解气体交换原理时，可以结合实际案例，引导学生思考气体交换在人体健康中的重要性，以及如何通过改变生活方式来影响气体交换的效果。

3.丰富评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价外，可以引入学生自评、互评和过程性评价，通过观察学生的日常表现、实验报告、项目作业等多方面来综合评价学生的学习成果。

4.加强与学生的互动