七年级地理上册 3.3 降水和降水的分布说课稿4 （新版）新人教版

七年级地理上册3.3降水和降水的分布说课稿4（新版）新人教版一、设计思路

本节课以七年级地理上册3.3“降水和降水的分布”为内容，旨在引导学生了解降水的基本概念和分布特点。通过结合实际案例，运用多媒体教学手段，引导学生积极参与课堂互动，培养学生的地理思维能力和实践操作能力。教学过程中，注重与课本内容相结合，以实用性强、符合教学实际为原则，使学生更好地掌握降水相关知识。二、核心素养目标分析

本节课围绕地理学科核心素养，旨在培养学生的区域认知、人地协调观和综合思维。通过学习降水和降水的分布，学生能提升对自然地理现象的认识，增强对地理信息的提取和分析能力。同时，引导学生关注人类活动对降水分布的影响，培养其环保意识和可持续发展观念，促进学生形成科学的世界观。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入七年级时，已具备一定的地理学习基础，对地球的基本形状、地球的运动以及基本的气候知识有所了解。然而，对于降水这一具体自然现象的成因、类型和分布特点的认识可能较为有限，需要通过本节课的学习来深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象和地理知识有较高的学习兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉结合的方式学习，如观看视频、地图等；而另一部分学生可能更偏好动手操作和讨论交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习降水和降水的分布时，学生可能对降水成因的复杂性感到困惑，难以理解不同地区降水差异的原因。此外，对于地图的解读能力不足可能导致学生在分析降水分布图时遇到困难。因此，教学中需注重引导学生逐步理解降水形成的原因，并培养其解读和分析地理图表的能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级地理上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的降水类型、世界降水分布图等图片、图表，以及相关视频资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备气象仪器模型，如雨量计、风向计等，用于模拟降水过程，帮助学生理解降水形成。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上布置实验操作台，便于进行演示实验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是降水吗？你们见过哪些降水现象？”引发学生的思考。

-展示一张雨后的自然风光图片，引导学生观察并描述所见。

-提问：“降水对我们的生活有什么影响？”激发学生对降水现象的好奇心和探究欲望。

-介绍本节课的主题：“降水和降水的分布”，明确学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解降水的概念、类型和形成过程，结合图片和实例，如锋面雨、对流雨等。

-学生跟随教师一起分析世界降水的分布规律，如赤道地区多雨、两极地区少雨等。

-展示世界降水分布图，引导学生识别世界主要降水类型和分布区域。

-通过多媒体展示不同地区的降水特点，如我国南北方降水的差异。

-分组讨论：让学生根据所学知识，讨论并总结影响降水分布的因素。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“如何判断一个地区的降水类型？”引导学生运用所学知识进行判断。

-分组竞赛：每组派一名代表，根据提供的信息，判断并说明该地的降水类型。

-小组展示：各小组分享判断结果，教师点评并纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调降水类型、分布规律和影响因素。

-学生回顾所学，总结降水对生活和生产的影响。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：阅读教材相关内容，完成课后练习题。

-预习下一节课内容：预习关于气候的知识，为下一节课做好准备。

（注：以上教学过程设计仅供参考，实际教学中可根据学生情况和教学环境进行调整。）六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国气候》简介：介绍中国气候的多样性和复杂性，以及不同地区的气候特点。

-《世界气候图集》：展示世界不同地区的气候类型和分布图，帮助学生理解全球气候格局。

-《气候变化对人类的影响》：探讨气候变化对农业、水资源、生态系统等方面的影响。

-《降水与水资源的关系》：分析降水对水资源分布和利用的影响，以及如何合理利用水资源。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集家乡或感兴趣地区的气候资料，分析其降水特点和分布规律。

-通过网络或图书馆资源，了解不同气候类型对人类活动的影响，撰写小论文或报告。

-观察并记录日常生活中的降水现象，如雨、雪、雾等，分析其成因和特点。

-参与社区或学校组织的环保活动，如水资源保护、气候变化宣传等，将所学知识应用于实践。

3.知识点拓展：

-深入探讨大气环流对降水分布的影响，如季风、高压带、低压带等。

-研究气候变化对农业的影响，如气候变化对作物生长周期、产量和质量的影响。

-分析城市降水与乡村降水的差异，探讨城市化进程对降水分布的影响。

-探讨水资源管理的重要性，以及如何在干旱和洪涝灾害中合理调配水资源。

4.实践活动建议：

-组织学生参观气象站或水电站，了解气象观测和水资源利用的实际操作。

-开展小组合作项目，如设计一个社区雨水收集系统，提高学生对水资源保护的实践能力。

-通过角色扮演，模拟气候谈判，让学生了解国际社会在应对气候变化方面的努力和挑战。

-利用地理信息系统（GIS）技术，分析不同地区的降水数据，进行可视化展示。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-降水类型：包括对流雨、地形雨、锋面雨等。

-降水分布规律：赤道地区多雨，两极地区少雨；回归线附近多雨，内陆地区少雨。

-影响降水分布的因素：纬度、海陆位置、地形等。

②本文重点词：

-对流雨：由于地表受热不均，空气上升冷却凝结形成的降水。

-地形雨：湿润气流遇到山脉等高地阻挡，被迫上升冷却凝结形成的降水。

-锋面雨：冷暖空气相遇，暖空气被抬升冷却凝结形成的降水。

③本文重点句：

-“降水是大气中的水汽凝结成水滴或冰晶，从云层中降落到地面的现象。”

-“世界降水的分布规律是：赤道地区多雨，两极地区少雨。”

-“影响降水分布的主要因素有纬度、海陆位置、地形等。”八、教学反思与总结

今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有一些地方值得反思和总结。

首先，我觉得我在导入新课部分做得还不错。通过提问和展示图片，激发了学生的学习兴趣，让他们对降水这个话题有了初步的认识。但是，我也发现有些学生对于降水现象的描述不够具体，这说明我在引导学生观察和描述方面还需要加强。我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生用具体的语言来表达他们的观察结果。

在讲授新知的过程中，我尽量结合图片、图表和实例，使抽象的地理知识变得具体、形象。我发现学生们对于降水类型的理解相对较好，但是对于降水分布规律的理解还有一定的困难。这可能是因为他们对地理图表的解读能力还不够强。因此，我决定在接下来的教学中，加强地理图表的教学，比如可以通过绘制简单的降水分布图来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我设计了小组竞赛和小组展示的活动，目的是让学生在互动中巩固所学知识。从学生的表现来看，他们参与度很高，也能够在小组中相互学习、共同进步。不过，我也注意到，有些学生对于问题的回答还不够准确，这说明我在教学过程中可能没有给予足够的个别指导。

课堂小结时，我总结了本节课的主要内容，并对学生的表现给予了肯定。我认为，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在了解降水类型和分布规律的同时，也学会了如何分析图表和进行小组合作。

当然，在教学过程中也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于地理知识的兴趣不够浓厚，这可能是因为我对教学内容的呈现方式不够生动有趣。此外，我还发现，部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为我对课堂管理的策略还不够灵活。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学内容上，我会更加注重与学生的生活实际