数学游戏 在操场上玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

数学游戏在操场上玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版主备人备课成员教学内容教材章节：一年级上册数学人教版《数学游戏在操场上玩一玩》

内容：本节课将带领学生们在操场上通过游戏的方式学习数学。具体内容包括：学习测量操场上物品的长度，学习认识时间，以及学习计算简单的数学问题。通过这些游戏，让学生们在实践中学习数学，提高他们的数学兴趣和实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学思维、实践能力和创新精神。通过在操场上进行的数学游戏，学生能够发展空间观念，学会用数学语言描述现实世界，增强解决问题的能力。同时，通过合作游戏，学生将提升团队协作和沟通能力，培养对数学的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够准确测量操场上物品的长度，并学会用米和厘米作为长度单位进行表达。

②学生能够理解时间的基本概念，学会看钟表，并能进行简单的计时活动。

③学生能够通过游戏情境，运用简单的数学运算解决实际问题。

2.教学难点

①学生在面对实际操作时，能够灵活选择合适的测量工具和单位，并进行精确测量。

②学生在理解时间概念时，能够区分时、分、秒，并能正确读取和转换。

③学生在解决实际问题时，能够将数学知识与游戏情境相结合，运用数学思维进行逻辑推理和计算。此外，难点还在于引导学生从具体情境中抽象出数学问题，并鼓励他们尝试不同的解决方法。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《数学游戏在操场上玩一玩》相关页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如操场物品的图片、钟表演示视频等。

3.实验器材：准备米尺、厘米尺等测量工具，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，放置实验操作台，并确保操场上也有适合进行测量和游戏的区域。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢玩游戏吗？你们知道数学也可以玩游戏吗？”

展示一些有趣的数学游戏图片或视频片段，让学生初步感受数学游戏的魅力或特点。

简短介绍数学游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数学游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数学游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数学游戏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数学游戏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数学游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数学游戏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数学游戏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际教学的影响，以及如何应用数学游戏提高学生的学习兴趣和效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数学游戏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数学游戏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数学游戏在现实教学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数学游戏。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生设计一个简单的数学游戏，并说明游戏的设计思路和预期效果。

要求学生在课后完成作业，并准备在下节课进行分享和展示。

教学过程中，教师应注重观察学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生们能够熟练运用米和厘米作为长度单位，准确测量操场上物品的长度。

学生们能够理解并应用时间的概念，看懂钟表，进行简单的计时活动。

学生们能够将数学知识与游戏情境相结合，运用简单的数学运算解决实际问题。

2.能力提升：

学生的空间观念得到了发展，他们能够从具体情境中抽象出数学问题，并用数学语言描述。

学生的动手操作能力得到了加强，他们在测量和游戏中学会了如何正确使用测量工具。

学生的团队协作能力得到了锻炼，他们在小组讨论中学会了倾听、表达和合作。

3.态度转变：

学生们对数学学习的兴趣和积极性显著提高，他们开始将数学看作一种有趣的游戏，而非枯燥的计算。

学生们对自己的学习能力有了更深的认识，他们更加自信地面对数学问题。

学生们开始关注数学在现实生活中的应用，他们能够认识到数学学习的实用性。

4.解决问题能力：

学生们在游戏中学会了如何分析问题、设计解决方案，并评估解决方案的有效性。

学生的逻辑思维和分析能力得到了提升，他们在面对问题时能够更加冷静和有条理。

学生们的创新意识得到了培养，他们在小组讨论中提出了许多新颖的游戏设计想法。

5.情感态度：

学生们在合作中学会了尊重他人，体验到了团队协作的乐趣。

学生的挫折承受能力得到了增强，他们在遇到困难时能够更加积极地寻求解决方案。

学生们的学习动力得到了激发，他们对于继续探索数学知识的愿望更加强烈。

总体来说，通过本节课的学习，学生们不仅在数学知识上有了显著进步，还在能力、态度和情感方面取得了全面发展。他们不仅学会了如何玩数学游戏，更重要的是学会了如何用数学的思维去探索和解决问题，为今后的学习奠定了坚实的基础。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是蛮成功的。孩子们在操场上玩数学游戏，积极性挺高的，看他们那么投入，我心里也跟着乐。不过，回过头来想想，还是有不少地方可以改进的。

首先，我觉得课堂导入挺关键的。我用了图片和视频，孩子们一开始就被吸引了。但我也发现，有的孩子可能因为基础不一样，对数学游戏的理解和兴趣程度也不一样。所以，以后我可能会在导入时多准备几个层次的内容，让每个孩子都能找到自己的兴趣点。

然后，我在讲解基础知识的时候，发现有些孩子还是不太能跟上。可能是因为他们对长度单位和时间的概念比较陌生。所以，我打算在之后的课程中，多通过实际操作和游戏来帮助他们理解和记忆这些概念。

说到游戏，今天的数学游戏孩子们都挺喜欢，但也有些孩子不太会参与。我觉得这可能是因为游戏的设计没有很好地考虑到所有孩子的能力。所以，我会在设计游戏时，尽量让游戏难度适中，同时也要有足够的多样性，让每个孩子都能找到适合自己的游戏。

在小组讨论环节，我发现孩子们的表现各有千秋。有的孩子很积极，能够很好地表达自己的想法；有的孩子则比较内向，不太敢发言。这让我意识到，我需要更多地去鼓励那些不太敢说的孩子，让他们也能参与到讨论中来。

课堂展示和点评环节，孩子们的参与度很高，但有些孩子的表达还不够清晰。我觉得这可能与他们的自信心有关。因此，我会在之后的课程中，更多地给予孩子们展示的机会，同时也要教给他们一些基本的表达技巧。

1.课堂管理：我要更加关注每个孩子的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个孩子都能跟上课程的进度。

2.教学内容：我会根据学生的反馈，调整教学内容，使之更加贴近学生的实际需求。

3.教学方法：我会尝试更多的教学方法，比如游戏化教学、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣。

4.评价方式：我会采用多元化的评价方式，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的能力提升和情感态度。内容逻辑关系①数学游戏概述

①数学游戏定义

②数学游戏类型

③数学游戏的作用

②长度单位测量

①米和厘米的定义

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