15 可亲可敬的家乡人 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

15可亲可敬的家乡人说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“15可亲可敬的家乡人”为主题，紧密结合二年级上册道德与法治教材内容，通过贴近学生生活的家乡人物故事，引导学生了解家乡的风土人情，感受家乡人的美好品质，培养学生的家乡自豪感和道德情感。教学活动设计注重趣味性、互动性和实践性，旨在提高学生的道德素养和社会责任感。二、核心素养目标培养学生热爱家乡的情感，增强文化自信；提升观察生活、发现美的能力；增强人际交往和社会实践能力；培养良好的道德品质和社会责任感，形成正确的价值观。通过学习家乡人物，引导学生尊重他人，学会感恩，促进其身心健康发展。三、教学难点与重点1.教学重点，

①让学生通过具体事例，理解家乡人的可亲可敬之处，感受家乡文化的魅力。

②引导学生从家乡人物的故事中，提炼出道德品质，如勤劳、善良、勇敢等，并能够将其与自身行为联系起来。

2.教学难点，

①帮助学生建立对家乡的深厚情感，理解家乡文化的重要性，并激发他们热爱家乡的情感。

②引导学生从多个角度观察和评价家乡人物，培养他们的批判性思维和多元视角。

③教会学生如何将家乡人物的故事内化为自己的道德情感，形成积极向上的价值观和行为准则。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《道德与法治》二年级上册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家乡风景图片、家乡人物事迹视频等。

3.教学活动：设计互动环节，如角色扮演、小组讨论等，以增强学生的参与度和学习效果。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生收集家乡的风土人情、名人故事等。

设计预习问题：围绕“可亲可敬的家乡人”课题，设计问题如“你了解哪些家乡名人？他们的故事给你留下了什么印象？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读家乡相关的资料，理解家乡文化的基本特征。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主收集资料，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解家乡文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放家乡风景视频，引出“可亲可敬的家乡人”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家乡人物的故事，如勤劳致富的农民、无私奉献的志愿者等，结合实例帮助学生理解家乡人的品质。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对家乡人物的敬佩之情，并讨论如何向他们学习。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么我们要敬佩家乡人？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的看法和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡人物的故事和品质。

活动教学法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解家乡人的品质，掌握敬佩和学习的态度。

通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生撰写一篇关于自己敬佩的家乡人的短文，分享他们的故事和品质。

提供拓展资源：推荐与家乡文化相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史文献：搜集关于家乡的历史文献资料，如地方志、历史记载等，让学生了解家乡的历史沿革和文化传承。

-家乡名人传记：选取家乡的历史名人，如科学家、文学家、政治家等，介绍他们的生平事迹和贡献。

-家乡民俗风情：介绍家乡的传统节日、民间艺术、风俗习惯等，增强学生对家乡文化的认同感。

-家乡地理环境：研究家乡的地理位置、气候特点、自然资源等，培养学生的地理知识。

-家乡特色产业：介绍家乡的特色产业，如农业、手工业、旅游业等，让学生了解家乡的经济现状。

2.拓展建议：

（1）家乡历史与文化

-让学生阅读家乡的历史文献，了解家乡的历史背景和文化特色。

-组织学生参观家乡的历史遗迹、博物馆等，亲身体验家乡的历史文化。

-邀请历史学家或文化专家进行讲座，让学生深入了解家乡的历史文化。

（2）家乡名人故事

-收集家乡名人的传记资料，让学生了解他们的生平事迹和贡献。

-组织学生进行名人故事演讲比赛，提高学生的表达能力和演讲技巧。

-制作家乡名人卡片，让学生将名人的故事和品质传播给更多人。

（3）家乡民俗风情

-通过观看家乡民俗表演、学习民间艺术等形式，让学生了解家乡的传统节日、民间艺术、风俗习惯等。

-邀请民俗专家进行讲座，让学生深入了解家乡的民俗风情。

-组织学生参与民俗活动，如包粽子、制作剪纸等，体验家乡的传统文化。

（4）家乡地理环境

-利用地图、地球仪等工具，让学生了解家乡的地理位置、气候特点、自然资源等。

-组织学生进行户外考察，如参观家乡的山川、河流等，培养学生的地理素养。

-开展地理知识竞赛，提高学生的地理知识水平。

（5）家乡特色产业

-了解家乡的农业、手工业、旅游业等特色产业，让学生了解家乡的经济现状。

-组织学生参观家乡的工厂、农场等，让学生亲身感受家乡的产业发展。

-邀请企业家进行讲座，让学生了解家乡的产业结构和发展趋势。七、教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对于“15可亲可敬的家乡人”这节课的一些反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂的互动性是关键。这节课我们尝试了小组讨论和角色扮演，但我觉得还可以加强。有些学生参与度不高，可能是由于他们对家乡的了解有限，或者是对活动的兴趣不足。我计划在未来的教学中，提前让学生收集家乡的故事和人物，这样他们在课堂上就能有更多的话题和兴趣去参与讨论。

其次，我发现学生在评价家乡人物时，往往局限于表面的品质，如勤劳、善良等。这让我意识到，我们需要更深入地探讨如何引导学生挖掘人物的深层品质，如坚韧不拔、无私奉献等。为此，我打算在今后的教学中，引入一些案例分析，让学生通过分析具体事例来理解这些品质。

此外，我注意到课堂上的时间管理有些紧张，有些环节没有充分展开。例如，在讨论家乡人物的故事时，时间很快就过去了，学生们没有充分表达自己的观点。为了解决这个问题，我打算优化教学设计，给每个环节留出更充裕的时间，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。

还有一点，我发现有些学生对于家乡的情感表达不够强烈。这可能是因为他们对家乡的了解不够深入，或者是对家乡的情感培养不足。因此，我计划在教学中加入一些情感教育的元素，比如让学生分享自己与家乡的故事，或者邀请家乡的居民来校交流，以增强学生的家乡认同感。

在评价方式上，我也有些反思。虽然我采用了多种评价方式，但可能还是过于注重学生的口头表达和书面作业。我意识到，我们应该更加关注学生的实际行为和情感体验，比如通过观察学生在课堂上的参与度、在家庭作业中的努力程度以及在社会实践中的表现来全面评价学生。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

-提前布置预习任务，让学生提前收集家乡资料，增强课堂互动性和学生的参与度。

-在教学中加入情感教育元素，通过故事分享、实地考察等方式，增强学生对家乡的情感认同。

-优化教学设计，合理安排时间，确保每个环节都能得到充分展开。

-采用多元化的评价方式，关注学生的行为表现和情感体验，全面评价学生的学习成果。

我相信，通过这些改进措施，我们的教学效果会得到提升，学生们也会在学习家乡人物的过程中，更加深入地了解和热爱自己的家乡。让我们一起努力，为学生创造一个更加生动、有趣、富有成效的