安徽省长丰县高中地理 中国区域地理 第一讲 中国的疆域、行政区划、中国的人口和民族说课稿 新人教版

安徽省长丰县高中地理中国区域地理第一讲中国的疆域、行政区划、中国的人口和民族说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：中国区域地理

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023年X月X日，第X节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

培养学生对国家地理空间的认识和理解能力，提升学生运用地理知识分析问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够了解中国的疆域、行政区划、人口和民族分布，增强对国家地理格局的认识，培养爱国主义情感，同时提高学生的地理思维和综合分析能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：高一年级学生在入学前已经接触过基本的地理知识，如地球仪的使用、世界地理的概况等。但对中国区域地理的具体内容了解有限，对本节课涉及的疆域、行政区划、人口和民族等概念的理解可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对新鲜事物充满好奇，对中国地理有较强的兴趣。他们在学习上具备一定的自主学习能力，但地理学科的学习需要较强的空间想象能力和逻辑思维能力。学生的学习风格各异，有的学生偏好直观的地图学习，有的则更倾向于文字描述和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对复杂的地理概念和空间分布感到困惑，难以形成清晰的地理空间概念。此外，对于中国庞大的疆域和多样的民族分布，学生可能难以记忆和理解。在教学中，需要关注这些困难，通过多种教学手段帮助学生克服学习障碍。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解中国的疆域、行政区划、人口和民族分布，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生就特定问题进行讨论，如“如何理解我国行政区划的演变”，提高学生的参与度和思考能力。

3.案例分析法：选取典型案例，如“新疆地区的民族分布特点”，引导学生分析实际问题。

教学手段：

1.多媒体展示：利用地图、图片、视频等多媒体资源，直观展示地理信息，增强教学趣味性。

2.地图操作：通过电子地图或实体地图，让学生亲自操作，加深对地理空间的认识。

3.互动软件：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生在虚拟环境中体验地理现象，提高学习效果。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国区域地理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对中国的地理有哪些了解？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于中国地理的图片或视频片段，如长城、黄河、大熊猫等，让学生初步感受中国地理的多样性和魅力。

简短介绍中国区域地理的基本概念和重要性，指出学习中国区域地理对于理解国家发展、文化传承和环境保护的意义，为接下来的学习打下基础。

2.中国区域地理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国区域地理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中国区域地理的定义，包括其主要研究内容，如疆域、行政区划、人口和民族等。

详细介绍中国的疆域划分、行政区划等级和民族分布特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中国区域地理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国区域地理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如“青藏高原的生态环境保护”、“长江经济带的开发与保护”等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中国区域地理的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国区域地理相关的主题进行深入讨论，如“如何促进民族地区的发展”、“如何优化行政区划设置”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国区域地理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国区域地理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国区域地理的基本概念、行政区划、人口和民族分布等。

强调中国区域地理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国区域地理的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现和观察地理现象。六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述中国的疆域范围，包括领土、领海、领空等。

-学生能够识别中国的主要行政区划，包括省、自治区、直辖市、特别行政区等，并理解其划分的依据和特点。

-学生能够了解中国的人口分布特点，包括人口数量、密度、城乡结构等。

-学生能够掌握中国的民族分布情况，包括主要民族、民族区域自治制度等。

-学生能够通过地图等工具，分析地理现象的空间分布和相互关系。

2.技能培养方面：

-学生能够运用地理信息系统（GIS）等工具进行地理信息的查询和分析。

-学生能够通过案例研究，学会运用地理学的思维方法分析实际问题。

-学生能够通过小组讨论和合作学习，提高沟通能力和团队协作能力。

-学生能够通过课堂展示，提升自己的表达能力和自信心。

3.情感态度价值观方面：

-学生对中国地理空间的认识更加全面，增强了国家认同感和民族自豪感。

-学生通过了解中国的人口和民族分布，培养了尊重多元文化的意识。

-学生认识到地理知识在解决实际问题中的重要性，激发了学习地理的兴趣。

-学生在参与课堂讨论和活动中，培养了批判性思维和解决问题的能力。

具体来说，以下是一些具体的学习效果：

-学生能够识别并解释中国地图上的不同地理要素，如山脉、河流、城市等。

-学生能够根据地理信息，分析不同地区的经济、文化和社会发展特点。

-学生能够通过比较不同地区的气候、地形和资源条件，理解其对于人类活动的影响。

-学生能够运用地理知识，评价和讨论中国区域地理发展的优势和挑战。

-学生能够通过学习中国的民族政策和民族区域自治制度，增强对国家统一和民族团结的认识。七、教学反思与改进

教学反思是一项非常重要的工作，它可以帮助我们教师不断优化教学策略，提升教学质量。以下是我对本次“中国区域地理”教学的反思与改进计划。

首先，我想谈谈课堂氛围的营造。我发现，在课堂上，有些学生参与度不高，这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣或者觉得难度较大。为了改善这一点，我计划在今后的教学中，尝试引入更多的互动环节，比如通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

其次，我注意到在讲解中国行政区划时，有些学生对于不同行政区划的划分和特点理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在课堂上使用更多直观的教学工具，比如地图投影仪，让学生通过直观的视觉体验来理解行政区划的划分。同时，我也会准备一些相关的案例，让学生在实际案例中学习。

再者，关于人口和民族部分，我发现有些学生对不同民族的文化特点不太了解。为了提高这部分的教学效果，我计划增加文化元素的教学内容，比如通过介绍不同民族的传统节日、习俗等，让学生在了解民族分布的同时，也能感受到多元文化的魅力。

在教学手段方面，我发现多媒体教学虽然在很大程度上提高了课堂效率，但也存在一些问题。比如，有时候学生过于依赖多媒体，忽视了课堂笔记的重要性。因此，我计划在今后的教学中，适当减少多媒体的使用，让学生更多地参与到课堂讨论和实践中来。