第18课 世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿-2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第18课世界主要国家的基层治理与社会保障说课稿--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理一、课程基本信息

1.课程名称：第18课世界主要国家的基层治理与社会保障

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中历史统编版选择性必修1

3.授课时间：2024年X月X日星期X

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.历史解释能力：理解世界主要国家基层治理与社会保障制度的形成和发展过程，分析其特点和影响。

2.历史论证能力：运用历史资料，分析不同国家基层治理与社会保障制度的异同，形成自己的观点并进行论证。

3.历史探究能力：通过对比分析，探究不同国家基层治理与社会保障制度背后的社会文化因素，提升问题意识。

4.历史意识：增强对国家制度与社会治理的认识，树立正确的国家观念和社会责任意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本课前，已具备一定的历史知识基础，了解不同国家的政治制度和社会发展概况。但对于基层治理与社会保障的具体内容，可能了解有限，需要通过本节课的学习来深化理解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对社会现象和制度变革具有较高的兴趣，具备较强的分析能力和批判性思维。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过案例分析和比较研究来学习，而另一部分学生可能更注重理论框架的构建。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对基层治理与社会保障的概念理解可能存在难度，需要教师通过生动的案例和实例进行辅助。其次，不同国家制度的比较分析可能让学生感到复杂，需要教师引导学生逐步深入。此外，学生在分析历史问题时，可能缺乏足够的实证资料，需要教师提供相关的历史文献和资料支持。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：世界主要国家基层治理与社会保障制度的电子文档、图片、视频资料

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、思维导图制作五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？请大家回顾一下。

2.学生回答：上节课我们学习了不同国家的政治制度。

3.老师总结：很好，今天我们将继续探讨政治制度，深入了解世界主要国家的基层治理与社会保障。

二、新课导入

1.老师展示世界地图，引导学生关注各个国家的地理位置、文化背景。

2.老师提问：同学们，你们知道哪些国家的基层治理与社会保障制度较为完善？为什么？

3.学生讨论，分享自己的看法。

4.老师总结：基层治理与社会保障制度是一个国家政治制度的重要组成部分，关系到国家的发展和人民的福祉。

三、新课讲授

1.老师讲解世界主要国家的基层治理与社会保障制度。

a.美国的基层治理与社会保障制度：介绍美国的联邦制度、地方自治制度以及社会保障体系。

b.欧洲国家的基层治理与社会保障制度：以德国、法国为例，介绍其基层治理与社会保障制度。

c.亚洲国家的基层治理与社会保障制度：以日本、新加坡为例，介绍其基层治理与社会保障制度。

2.老师引导学生分析各国基层治理与社会保障制度的异同点。

a.比较各国基层治理体系的组织结构、权力分配、决策程序等。

b.比较各国社会保障体系的覆盖范围、保障水平、资金来源等。

3.老师结合实例，分析各国基层治理与社会保障制度对国家发展的影响。

四、课堂活动

1.小组讨论：请同学们以小组为单位，选择一个国家，分析其基层治理与社会保障制度的优缺点。

2.学生代表发言：请各小组选派代表，分享小组讨论成果。

五、课堂总结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结世界主要国家的基层治理与社会保障制度的特点。

2.老师强调：基层治理与社会保障制度是一个国家政治制度的重要组成部分，关系到国家的发展和人民的福祉。

六、课后作业

1.请同学们课后查阅资料，了解其他国家（如印度、巴西等）的基层治理与社会保障制度。

2.请同学们结合所学知识，撰写一篇关于基层治理与社会保障制度的小论文。

七、教学反思

1.在教学过程中，教师要注意引导学生关注各国基层治理与社会保障制度的异同点，提高学生的分析能力。

2.通过课堂活动，让学生积极参与讨论，培养他们的团队协作精神。

3.教师要注重培养学生的历史意识，引导他们关注国家发展和社会进步。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确地描述和解释世界主要国家的基层治理与社会保障制度的基本概念和特点。

-学生能够列举出美国、欧洲、亚洲等不同国家在基层治理和社会保障方面的具体制度安排和实施情况。

-学生能够通过对比分析，识别出不同国家基层治理与社会保障制度的异同，理解其背后的社会文化因素。

2.能力提升：

-学生在历史解释能力方面得到增强，能够运用历史资料和分析方法，对基层治理与社会保障制度进行深入解读。

-学生在历史论证能力方面得到提升，能够根据所学知识，独立提出观点并给出合理的论证。

-学生在历史探究能力方面有所提高，能够自主寻找资料，探究不同国家基层治理与社会保障制度背后的历史原因和影响。

3.思维发展：

-学生在批判性思维方面有所发展，能够对基层治理与社会保障制度进行批判性思考，提出自己的见解。

-学生在创造性思维方面得到锻炼，能够通过角色扮演、案例分析等活动，发挥想象力，提出创新性的解决方案。

4.情感态度价值观：

-学生在历史意识方面有所增强，认识到国家制度与社会治理的重要性，以及对个人和社会的影响。

-学生在社会责任感方面得到培养，能够意识到基层治理与社会保障对人民群众福祉的重要性，增强社会责任感。

-学生在全球化视野方面得到拓宽，认识到不同国家制度之间的相互借鉴和影响，提高对全球问题的敏感性。

5.实践应用：

-学生能够在日常生活中，运用所学的基层治理与社会保障知识，分析社会现象，提高自己的社会认知能力。

-学生在参与社会实践时，能够运用所学知识，提出改进基层治理与社会保障的建议，提升实践能力。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.案例教学法：在教学中，我尝试引入实际案例，让学生通过分析案例来理解抽象的基层治理与社会保障制度。例如，通过分析某个国家在应对自然灾害时的社会保障措施，让学生更直观地感受到制度的重要性。

2.小组合作学习：我鼓励学生分组讨论，让他们在小组中扮演不同角色，如政策制定者、社会工作者等，通过角色扮演来加深对基层治理与社会保障制度的理解。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解过程中，我发现部分学生对某些制度细节的理解不够深入，这可能是因为我没有提供足够的背景资料和深度分析。

2.学生参与度不高：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者缺乏参与讨论的信心。

3.教学评价单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成教学评价，这可能导致评价不够全面，无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我计划在讲解每个国家的基层治理与社会保障制度时，增加相关的历史背景资料和案例分析，帮助学生更好地理解制度的历史渊源和发展脉络。

2.提高学生参与度：我将尝试通过设置更具吸引力的讨论话题，如与学生生活相关的社会现象，来激发学生的兴趣。同时，通过鼓励学生提问和分享，提高他们的参与度。

3.丰富教学评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多种评价方式，包括课堂表现、小组讨论、个人作业、期末考试等，确保评价的多元化和全面性。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。八、板书设计

①世界主要国家基层治理特点

-联邦制与地方自治

-政策制定与执行机制

-社区参与与居民自治

②社会保障制度概述

-社会保障体系构成

-保障项目与福利水平

-社会保障资金来源

③美国基层治理与社会保