24风娃娃 说课稿- 2024-2025学年语文二年级上册统编版

24风娃娃说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《语文二年级上册统编版》中的《24风娃娃》一文。文章通过讲述风娃娃帮助人们的故事，引导学生学习合作、助人为乐的品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中所了解的自然现象有关，如风的形成、风向等。此外，学生已具备一定的阅读理解能力，能够初步理解文章内容。通过学习《24风娃娃》，学生可以进一步了解自然现象，提高阅读理解能力，培养合作、助人为乐的品质。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用能力，通过阅读《24风娃娃》学习新词汇，提高语言表达能力；2）思维发展与提升，引导学生通过分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维能力；3）审美鉴赏与创造，通过欣赏风娃娃的形象和故事情节，激发学生的审美情趣；4）文化传承与理解，让学生了解风娃娃的寓意，感受中国传统文化的魅力。学情分析二年级的学生正处于语文学习的初级阶段，他们对文字和语言的理解能力正在逐步发展。在知识层面，学生对自然现象有一定的认识，但具体到风的特点和作用可能了解有限。在能力方面，学生的阅读理解能力初步建立，能够识别简单的字词和句子，但对复杂的故事情节和深层含义的把握尚需指导。

在素质方面，二年级学生的注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰，需要教师通过多种教学手段来维持他们的学习兴趣。他们的想象力丰富，对新鲜事物充满好奇，这有助于他们在学习《24风娃娃》这样的故事时产生共鸣。

行为习惯上，学生可能存在阅读时注意力不集中、朗读不够流畅等问题，需要教师耐心引导。此外，学生在课堂参与度和合作交流方面有待提高，这可能会影响他们在小组讨论和角色扮演等活动中的表现。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、电子白板、音响系统

-课程平台：教材配套的教学资源包，包括电子课本、教师用书、课件等

-信息化资源：网络资源（故事背景资料、相关图片、视频片段）

-教学手段：图片卡片、故事情节图、角色扮演道具、彩色粉笔或马克笔教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一篇有趣的故事——《24风娃娃》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下，风娃娃是什么样的？它们在哪里？它们会做些什么呢？

（学生）想象风娃娃的样子，描述自己的想象。

（老师）很好，看来大家都有很多有趣的想象。现在，让我们一起走进故事，看看风娃娃究竟是怎样的。

二、整体感知，初读课文

（老师）接下来，请大家打开书本，大声朗读课文。注意，我们要读准字音，读通句子，尽量做到流畅。

（学生）大声朗读课文，注意字音和句子通顺。

（老师）读完课文后，请同学们思考：这篇文章主要讲述了什么故事？风娃娃最后做了些什么？

（学生）分享自己对故事的理解，描述风娃娃的故事情节。

三、深入分析，探究课文

（老师）现在，我们一起来分析一下课文。首先，我们来关注一下风娃娃的名字“风娃娃”，这个名字有什么特殊的意义吗？

（学生）讨论“风娃娃”这个名字的含义，可能联想到风的特点或娃娃的形象。

（老师）很好，风娃娃这个名字既体现了风的特性，又给人一种可爱的感觉。接下来，让我们看看文章中关于风娃娃的描述，有哪些细节可以让我们更加了解它们？

（学生）阅读课文，找出描写风娃娃的细节，如“它们有着长长的耳朵，小小的眼睛，红色的裙子”。

（老师）通过这些细节，我们仿佛看到了风娃娃的样子。那么，风娃娃为什么会去帮助人们呢？

（学生）讨论风娃娃帮助人们的原因，可能提到它们善良、乐于助人的品质。

（老师）是的，风娃娃的善良和乐于助人正是这篇文章想要传达的主题。接下来，我们来看看风娃娃在帮助人们的过程中，遇到了哪些困难？

（学生）回顾故事，找出风娃娃遇到的困难，如风太大导致人们出行不便。

（老师）面对困难，风娃娃是如何克服的呢？它们又给人们带来了哪些帮助？

（学生）分享风娃娃克服困难的方法和带给人们的帮助。

（老师）通过分析这些内容，我们可以看出，风娃娃不仅勇敢、聪明，而且富有爱心。现在，请同学们思考：这篇文章给我们带来了哪些启示？

（学生）讨论文章的启示，如助人为乐、勇敢面对困难等。

四、朗读感悟，体会情感

（老师）接下来，请大家再次朗读课文，尝试用自己的感情去朗读，感受风娃娃的善良和勇敢。

（学生）用感情朗读课文，体会风娃娃的形象和故事情节。

五、拓展延伸，总结全文

（老师）今天我们学习了《24风娃娃》，这个故事告诉我们，善良和乐于助人是值得我们学习的品质。在日常生活中，我们也要像风娃娃一样，关心他人，帮助他人。最后，请同学们用一句话总结一下这篇文章。

（学生）分享自己对文章的总结。

（老师）非常好，通过今天的课文学习，我们不仅了解了风娃娃的故事，还学会了助人为乐的品质。希望大家在今后的学习和生活中，都能做一个善良、勇敢的人。

六、布置作业

（老师）今天的作业有三项：

1.请同学们回家后，用自己的话复述一遍《24风娃娃》的故事；

2.想想自己在生活中是否有过助人为乐的经历，记录下来；

3.画一幅风娃娃帮助人们的图画，并写上自己的感受。

（学生）认真听讲，准备完成作业。

七、课堂小结

（老师）今天的课程就到这里，希望大家能够通过这个故事，学会关爱他人，勇敢面对困难。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-有关风的科普知识：介绍风的形成、风向的判断、风的作用等，可以通过图片或实物模型展示风的力量和特点。

-与风娃娃相关的民间故事：搜集一些与风或风神有关的民间故事，如《风伯公的故事》、《风婆婆的传说》等，丰富学生的文化认知。

-风娃娃的制作方法：提供风娃娃手工制作的步骤和材料，让学生动手实践，增强动手能力和创造力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐与自然现象相关的儿童文学作品，如《风的诗篇》、《气象万千》等，引导学生进一步了解自然界的奥秘。

-角色扮演活动：组织学生进行风娃娃的角色扮演，通过模拟风娃娃帮助人们的过程，提高学生的合作意识和解决问题的能力。

-手工制作活动：利用课余时间，指导学生制作风车或风筝，通过实际操作体验风的动力，加深对风的科学认识。

-家庭作业：鼓励学生在家长的帮助下，观察家中的风铃或风扇，记录风的变化，并尝试用绘画或写作的形式表达自己的观察和感受。

-社会实践：组织学生参观气象站或风能发电设施，实地了解风的科学应用，增强学生的科学素养和环保意识。

-研讨会：开展关于“风的力量”的班会或课外活动，让学生分组讨论风在不同领域的作用，如风力发电、风力航海等。

-环保意识教育：结合风娃娃助人为乐的故事，引导学生思考如何在日常生活中节约能源、保护环境，培养环保行为习惯。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-风娃娃的形象特点：长长的耳朵，小小的眼睛，红色的裙子。

-风娃娃的行为动机：乐于助人，关心他人。

-风娃娃在故事中的角色：帮助人们解决困难。

②重点词：

-风娃娃：故事的主人公，具有善良和乐于助人的品质。

-帮助：风娃娃在故事中表现出的关键行为。

-困难：风娃娃在帮助人们过程中遇到的挑战。

③重点句：

-“它们有着长长的耳朵，小小的眼睛，红色的裙子。”（描述风娃娃的外貌）

-“风娃娃们决定帮助人们，让风变得温和一些。”（风娃娃的决定）

-“风娃娃们跳起舞来，风变得柔和了，人们的出行变得更加方便。”（风娃娃带来的变化）教学反思与总结今天，我们通过《24风娃娃》这篇课文，一起探索了风娃娃的善良和乐于助人的品质。在回顾整个教学过程后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我让学生们闭上眼睛，想象风娃娃的样子，这种直观的感官体验似乎很受孩子们的欢迎。在阅读课文时，我鼓励他们大声朗读，这不仅能帮助他们更好地理解字词，还能提高他们的语感。此外，我通过提问和讨论，引导学生深入思考故事的意义，这种互动式教学似乎也收到了不错的效果。

然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。比如，有些学生对于课文中的细节把握得不够准确，这可能是由于他们在阅读时不够专注或者对字词的理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生细致阅读，提高他们的阅读理解能力。

在教学策略上，我使用了角色扮演和手工制作等活动，这些活动旨在让学生在实践中学习，通过亲身体验来加深对课文内容的理解。但是，我发现部分学生在角色扮演时表现得比较拘谨，这可能是因为他们缺乏自信或者不熟悉这种教学形式。因此，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与，给予他们更多的表达和展示自己的机会。

在课堂管理方面，我注意到一些学生容易分心，这可能是由于他们的注意力集中时间有限。为了改善这一点，我计划在课堂上设计一些互动环节，让学生在参与中保持专注。同时，我也会更加注意课堂纪律，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中学习。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在阅读理解上有了进步，能够更好地理解故事情节和人物性格。在技能方面，他们的朗读能力和合作意识也有所提高。在情感态度上，他们通过风娃娃的故事，学会了关爱他人和乐