一年级上册数学教案-4 20以内不进位加法和不退位减法 ︳西师大版

一年级上册数学教案420以内不进位加法和不退位减法︳西师大版一、课题名称一年级上册数学教案420以内不进位加法和不退位减法二、教学目标1.知识与技能：使学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。2.过程与方法：通过实际操作和小组合作，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。重点：熟练掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算。四、教学方法1.案例教学法：通过具体实例，引导学生掌握计算方法。2.小组合作法：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.比较教学法：对比加法和减法的计算方法，加深学生对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：白板、粉笔、课件2.学具：算珠、计数器、卡片六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：老师出示两个苹果和三个苹果，让学生说出它们的总数。（2）提出问题：如何用加法表示这个总数？如何用减法表示这个总数？2.课本讲解（1）原文内容：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。（2）具体分析：不进位加法：从个位数开始，依次相加，当个位数之和大于等于10时，向前一位进位。不退位减法：从个位数开始，依次相减，当个位数之差小于0时，向前一位借位。3.例题讲解（1）例题：6+4=？（2）分析：个位数之和为10，需要向前一位进位，所以答案为10。4.随堂练习（1）练习题：8+7=？（2）答案：155.小组合作（1）分组讨论：如何用算珠或计数器进行20以内不进位加法和不退位减法的计算？（2）汇报交流：每组派代表分享计算方法。七、教材分析本节课通过实例引入，引导学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）问题：如何用加法表示两个数的总和？（2）话术：同学们，谁能告诉我，如何用加法表示两个数的总和呢？2.提问问答（1）问题：当个位数之和大于等于10时，我们应该怎么做？（2）话术：同学们，当个位数之和大于等于10时，我们应该怎么做呢？九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.答案：（1）8+7=15（2）9+5=14（3）6+4=10十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实例引入，引导学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。2.拓展延伸：课后，让学生尝试用所学知识解决实际问题，如计算购物时的找零等。重点和难点解析：1.实践情景引入作为教学的起点，实践情景的引入至关重要。我需要确保情景贴近学生的生活，能够引起他们的兴趣和好奇心。例如，展示两个苹果和三个苹果，让学生说出它们的总数，这样的情景既能激发学生的参与感，又能为后续的加法学习奠定基础。2.课本讲解在讲解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法时，我需要用清晰的语言和步骤，确保学生能够理解。我会用具体的例子来解释，比如6+4=10，我会详细说明个位数之和为10，需要向前一位进位的计算过程。3.例题讲解例题的讲解是帮助学生理解和应用新知识的关键。在讲解8+7=15时，我会逐步解释个位数之和为10，需要进位的过程，这样学生可以清晰地看到计算的每一步。4.随堂练习随堂练习的设计要恰到好处，既要巩固新知识，又要避免过度重复。我会设计一个简单的练习题，如8+7=，让学生独立完成，并在课堂上进行讲解，以确保他们理解了计算的步骤。5.小组合作小组合作能够培养学生的合作能力和沟通技巧。在分组讨论如何用算珠或计数器进行计算时，我会鼓励学生积极交流，分享不同的计算方法，这样可以提高他们的动手操作能力。6.互动交流在讨论环节和提问问答中，我需要营造一个积极互动的氛围。我会提出开放式问题，如“如何用加法表示两个数的总和？”来鼓励学生思考和表达。同时，我会用引导性的话术来引导学生深入思考，如“当个位数之和大于等于10时，我们应该怎么做？”这样可以帮助学生建立正确的数学思维。重点和难点解析：1.实践情景引入我会在课堂上展示真实的苹果，让学生亲自拿起来，感受数量的增加。我会问：“如果这里有2个苹果，再给你3个苹果，你一共有几个苹果？”通过这样的互动，学生能够直观地感受到加法的概念。2.课本讲解在讲解加法和减法时，我会用粉笔在黑板上一步一步地写出计算过程。例如，在讲解6+4=10时，我会先写下6和4，然后解释个位数之和为10，需要进位到十位，最终得到答案10。3.例题讲解在讲解8+7=15时，我会先让学生观察个位数8和7相加，然后引导他们发现个位数之和为15，需要进位到十位。我会用手指或者算珠来辅助说明进位的过程。4.随堂练习在设计随堂练习时，我会选择一个简单的加法题目，如8+7=，让学生独立完成。然后我会请学生上台展示他们的计算过程，并在全班面前讲解。5.小组合作在小组合作环节，我会分配每个学生不同的任务，比如一个学生负责使用算珠，一个学生负责使用计数器。我会鼓励他们互相帮助，共同解决问题。6.互动交流在讨论和提问环节，我会用鼓励性的语言来引导学生。例如，当提问“如何用加法表示两个数的总和？”时，我会说：“同学们，你们想到了什么方法？让我们一起来分享吧！”这样的语言可以激发学生的参与热情。一、课题名称一年级上册数学教案420以内不进位加法和不退位减法二、教学目标1.让学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。3.激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点难点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。重点：熟练掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算。四、教学方法1.案例教学法：通过具体实例，引导学生掌握计算方法。2.小组合作法：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.比较教学法：对比加法和减法的计算方法，加深学生对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：白板、粉笔、课件2.学具：算珠、计数器、卡片六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：老师出示两个苹果和三个苹果，让学生说出它们的总数。（2）提出问题：如何用加法表示这个总数？如何用减法表示这个总数？2.课本讲解（1）原文内容：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。（2）具体分析：不进位加法：从个位数开始，依次相加，当个位数之和大于等于10时，向前一位进位。不退位减法：从个位数开始，依次相减，当个位数之差小于0时，向前一位借位。3.例题讲解（1）例题：6+4=？（2）分析：个位数之和为10，需要向前一位进位，所以答案为10。4.随堂练习（1）练习题：8+7=？（2）答案：155.小组合作（1）分组讨论：如何用算珠或计数器进行20以内不进位加法和不退位减法的计算？（2）汇报交流：每组派代表分享计算方法。七、教材分析本节课通过实例引入，引导学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）问题：如何用加法表示两个数的总和？（2）话术：同学们，谁能告诉我，如何用加法表示两个数的总和呢？2.提问问答（1）问题：当个位数之和大于等于10时，我们应该怎么做？（2）话术：同学们，当个位数之和大于等于10时，我们应该怎么做呢？九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.答案：（1）8+7=15（2）9+5=14（3）6+4=10十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学效果，思考如何更好地帮助学生掌握加法和减法的计算方法。同时，我会鼓励学生在生活中寻找数学的应用，如购物找零、计时等问题，以此拓展他们的数学思维。重点和难点解析：1.实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键。我会确保情景与学生的生活经验紧密相连，以便他们能够轻松地参与进来。例如，我会使用教室里的实物，如书籍、玩具或小零食，来展示加法和减法的实际应用。我会这样补充和说明：“孩子们，你们有没有注意到我们教室里的玩具？如果有5个红色球和3个蓝色球，你们能告诉我一共有多少个球吗？现在，让我们一起来数一数，看看加法是怎么帮助我们计算这些玩具的数量的。”2.课本讲解在讲解计算方法时，我需要确保学生能够清晰地理解每一步。我会使用直观的图表和步骤来展示加法和减法的计算过程。我会这样补充和说明：“在课本上，我们看到了两个小算式。第一个是6+4，第二个是103。我会用这个图来帮助你们理解。我们看加法6+4，我们从个位数开始，6加4等于10，因为10是一个十，所以我们在十位上写1，个位上写0。现在，让我们来看减法103，我们从个位数开始，0减3不够，所以我们需要从十位借1，十位上原来的1变成0，个位上变成10，然后10减3等于7。你们看，这样我们就得到了答案7。”3.例题讲解例题是帮助学生将理论知识应用到实际中的桥梁。我会选择一些简单且具有代表性的例题，并详细讲解每一步的计算过程。我会这样补充和说明：“现在，让我们来解一个例子，8+7。我会先在黑板上写下这个算式，然后我们从个位数开始，8加7等于15。这里有个位数5，十位数1。所以，8加7的答案是15。我会在黑板上写下这个答案，并且用箭头指向它，这样你们就可以看到我们的最终结果了。”4.随堂练习随堂练习是巩固知识的重要环节。我会设计一些与例题类似的练习题，让学生在课堂上立即实践。我会这样补充和说明：“现在，我会给你们一些练习题，比如9+6和125。你们可以用你们的手指或者算珠来帮助你们计算。当我叫到你们的名字时，请上来展示你们的答案，并且告诉我你们是怎么计算出来的。”5.小组合作小组合作能够促进学生之间的交流和协作。我会确保每个学生都能参与到讨论中，并且鼓励他们分享不同的解题思路。我会这样补充和说明：6.互动交流互动交流是课堂的灵魂，它能够检验学生的理解程度，并激发他们的思考。我会精心设计问题和话术，以确保交流的有效性。我会这样补充和说明：“在讨论环节，我会问：‘你们认为在加法中，如果个位数相加超过10，我们应该怎么做？’我期望听到学生们的不同想法，并且引导他们理解进位的概念。在提问问答时，我会用这样的话术：‘如果我们在做减法，但是个位数不够减，我们应该怎么做？’这样可以帮助学生理解借位的概念。”7.作业设计作业设计需要既有挑战性，又能够帮助学生巩固所学知识。我会确保作业题目的难度适中，并且提供清晰的答案。我会这样补充和说明：“对于作业，我会设计一些类似的题目，比如7+8和149。我会在课堂上讲解这些题目的解题方法，并且在课后提供答案，这样学生可以对照自己的答案进行自我检查。”8.课后反思及拓展延伸课后反思是提高教学效果的关键。我会思考如何改进教学方法，以及如何将所学知识应用到更广泛的情境中。我会这样补充和说明：“在课后，我会反思今天的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。同时，我会鼓励学生将加法和减法的知识应用到日常生活中，比如在购物时计算找零，或者在家里帮助父母整理购物清单。”一、课题名称一年级上册数学教案420以内不进位加法和不退位减法二、教学目标1.让学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。3.激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点难点：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。重点：熟练掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算。四、教学方法1.案例教学法：通过具体实例，引导学生掌握计算方法。2.小组合作法：让学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。3.比较教学法：对比加法和减法的计算方法，加深学生对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：白板、粉笔、课件2.学具：算珠、计数器、卡片六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：老师出示两个苹果和三个苹果，让学生说出它们的总数。（2）提出问题：如何用加法表示这个总数？如何用减法表示这个总数？2.课本讲解（1）原文内容：20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。（2）具体分析：不进位加法：从个位数开始，依次相加，当个位数之和大于等于10时，向前一位进位。不退位减法：从个位数开始，依次相减，当个位数之差小于0时，向前一位借位。3.例题讲解（1）例题：6+4=？（2）分析：个位数之和为10，需要向前一位进位，所以答案为10。4.随堂练习（1）练习题：8+7=？（2）答案：155.小组合作（1）分组讨论：如何用算珠或计数器进行20以内不进位加法和不退位减法的计算？（2）汇报交流：每组派代表分享计算方法。七、教材分析本节课通过实例引入，引导学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。八、互动交流1.讨论环节（1）问题：如何用加法表示两个数的总和？（2）话术：同学们，谁能告诉我，如何用加法表示两个数的总和呢？2.提问问答（1）问题：当个位数之和大于等于10时，我们应该怎么做？（2）话术：同学们，当个位数之和大于等于10时，我们应该怎么做呢？九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题。2.答案：（1）8+7=15（2）9+5=14（3）6+4=10十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学效果，思考如何更好地帮助学生掌握加法和减法的计算方法。同时，我会鼓励学生在生活中寻找数学的应用，如购物找零、计时等问题，以此拓展他们的数学思维。重点和难点解析：1.实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣和参与度的关键。我会选择与学生生活紧密相关的情景，如计数生活中的物品，来引入新课。我会这样补充和说明：“孩子们，今天我们要学习的是加法和减法。我们先来做一个游戏吧。你们看看教室里，有多少张桌子？有多少个学生？如果每张桌子坐3个学生，那么一共有多少个学生呢？这就是我们今天要学习的加法。”2.教材讲解在讲解加法和减法时，我需要确保学生能够理解每一步的计算过程。我会使用直观的教具，如算珠和计数器，来帮助学生理解进位和借位的概念。我会这样补充和说明：“在课本上，我们看到了加法和减法的例子。比如6+4，我会用算珠来演示这个过程。我会先拿出6个算珠，然后再加上4个算珠。当算珠的总数达到10个时，我们就知道需要向前一位进位了。我会把一个算珠放在十位上，剩下的9个算珠放在个位上，这样就得到了10。”3.例题讲解例题讲解是帮助学生将理论知识应用到实际问题中的关键。我会选择一些简单的例题，并详细讲解每一步的计算过程。我会这样补充和说明：“现在，让我们来看一个例子，8+7。我会先在黑板上写下这个算式，然后我会拿出8个算珠，再拿出7个算珠。现在，我们把这两个数字放在一起，8个加7个，我们一共有15个算珠。这就是我们的答案，8加7等于15。”4.随堂练习随堂练习是巩固知识的重要环节。我会设计一些与例题类似的练习题