《农村小学留守儿童心理健康问题及对策》5600字（论文）

农村小学留守儿童心理健康问题及对策目录TOC\o"1-2"\h\u7264农村小学留守儿童心理健康问题及对策 132403前言 132002一、对农村留守儿童心理健康问题分析的现状及表现 227018（一）农村留守儿童心理健康问题的现状 210147（二）农村留守儿童心理健康问题的具体表现 228855二、造成农村留守儿童心理健康问题的原因 48211（一）学校方面 429736（二）家庭方面 42975（三）社会方面 57049三、解决留守儿童心理健康问题的对策 529837（一）学校方面 527688（二）家庭方面 526254（三）社会方面 622569四、结语 65026参考文献 6摘要在如今的社会上，越来越多的人关注并慢慢重视农村小学留守儿童的心理健康问题。农村小学留守儿童主要问题有性格孤僻、不愿与人交流、叛逆、没有信心等。这些问题的产生主要是由于他们没有接收到在这个时期内应该拥有的爱与温暖，也没有对他们进行合适的监督与教养，监护人与儿童之间的沟通又不多，同时农村小学受制于资源配置的差异，没有设置专门的心理健康教育。因此，要想解决农村小学留守儿童心理健康的问题，应该从家庭、社会以及学校三个方面着手，要求学校录取优秀的心理老师来给学生定期上课，临时监护人以及亲戚朋友等人要对孩子的心理健康成长进行监督管理。关键词农村小学；留守儿童；心理健康问题；对策前言随着社会经济的不断扩大与发展，城市的就业机会大幅度增加，吸引了很多农村打工人员，很多家里的成年人为了好的生计就出去工作，被要求呆在家里的孩子就被称之为“留守儿童”。社会不断向前发展，随着人们的认知有慢慢提升了，生活质量有了改善，身体健康和日常衣食住行已经满足不了人们的需求了，开始产生进一步的，更高层次的需要——越来越关注内心世界，也就是心理健康[1]。特殊人群的心理问题需要社会更加去注意，一般出现在他们身上的都是比较有教育意义的心理问题。一、对农村留守儿童心理健康问题分析的现状及表现（一）农村留守儿童心理健康问题的现状现在我国社会中，留守儿童的存在是一个普遍问题。吴霓[2]等人在调研时发现，留守儿童长时间得不到爸爸妈妈的关心与爱护，其心理、性格等方面产生诸多不良变化。周宗奎等[3]人在对多所农村中小学进行调查研究时发现，部分缺少父母监护的留守儿童，更容易表现出上课开小差，学习不认真、学习成绩差等缺点。于慎鸿[4]在分析已有研究的基础上，结合对留守儿童的实地实时观察发现，处于道德教育“真空”状态的留守儿童在行为表现和思想认识上会产生偏颇。田录梅等[5]对吉林省珲春市留守儿童与非留守儿童进行了比较调查发现，在幸福感指数上，明显留守儿童的指数比较低，相较于非留守儿童而言不自信，但思虑多，缺少童年的无忧无虑。根据全国妇女联盟的数据，在农村的留守儿童已经超过了6100万，而且还在持续增长。所谓心理健康指的是与心理相关的所有方面都是朝着正确的方向发展的。孩子是国家的未来，要让孩子健康成长，只是简单的关注孩子的身体状况是远远不够的，儿童的心理健康问题也要受到关注。只有身心协调发展的儿童，才能健康成长，长远发展。我们有个要注意的地方，对于那些留守儿童来说，并不是都存在心理健康问题，这些儿童中，有的能够在这种环境下发愤图强，很好地施展自己的才学，并且心态乐观向上，还有一部分儿童是心理自我疏导不够的孩子，存在一些心理健康问题，并且这还不是少许孩子的结果，是大部分孩子存在的问题，能占到总人数的30%以上，需要去关注和疏导他们，让他们健康的成长。通常情况下，心理不太健康的人会做出一些不正常的行为，而这些行为带来的影响是比较大的。（二）农村留守儿童心理健康问题的具体表现在孩子的成长过程中，儿童时期的发展是十分关键的。在这个阶段，儿童还没有健全的心理，都还在继续发展，一切还没有定型。把握住时机，用正确的方法教育指导他们，培养孩子良好的人格特征和心理品质，对他们随后的成长与发展都是大有裨益的。在这个时期的成长过程中，如果家长没有及时提供孩子内心所需要的关心、爱护和教育，就会产生不可估量的心理影响[6]。留守儿童中相当大一部分孩子都是由于家庭限制都是采用隔代教养的方式。隔代教养本身存在诸多弊端，由于生活年代不同，很多年纪大的人按照他们那个年代的方式去养育孩子，满足孩子基本的衣食需求就行了，不懂得孩子的心理，也不能给予孩子合适的心理辅导，容易导致孩子没有良好健康的心理状态，对自己认知不清晰，会影响孩子一生。在很多的研究者看来，在农村，大部分儿童存在的不良心理问题主要是是内心的焦虑不安、孤寂、抑郁、缺乏爱等原因所导致的。（1）焦虑不安等原因。父母外出打工与自己的儿女分居两地生活会让他们十分的焦虑不安，因为这种分开生活不是短时间内的，因此相比正常儿童，他们格外焦虑。焦虑问题会对儿童的心理健康产生不可估量的影响，长期处于焦虑状态里会严重影响工作学习的效率[7]。大人尚且如此，对于孩子来说更甚，如果孩子长期处在焦虑的状态里，对他们的学习成绩有很大影响，并且会使儿童的心理承受特别大的负担。紧张不安的感觉经常伴随他们左右，当然会严重影响他们的正常生活。（2）消极的情绪体验。留守儿童的父母一般都在较远的地方打工，孩子一年到头与父母见面的次数屈指可数。在这种状态下，特别容易让孩子缺失情感。在孩子最需要父母关爱时，父母却不在身边，长此以往，孩子会特别容易感受到孤独，情绪在幼小的心灵里发酵，进而会滋生委屈难过等多种消极情绪体验。在学校，不可避免的有同辈群体的存在，小孩子之间是互相喜欢攀比的，当他们和非留守儿童，尤其是父母一直陪伴孩子的学生相比较时，留守儿童特别容易产生自卑这种更深一层的消极情绪，在他们的世界里，他们自然而然就会产生自己的家庭不如同龄人的家庭这种想法。就好比有时候学校要求家长去开会的时候，别人的爸爸妈妈都会去，自己爸爸妈妈却不在身边，觉得自己不同别人，心理就会没自信。孤独感是留守儿童最多的情绪体验，委屈难过和敏感自卑也是留守儿童群体的“代表”情绪感受[8]。（3）人格存在缺陷。爱的缺失会影响儿童的人格的形成。没有任何人可以代替父母去爱他们的孩子，这种爱是别人没法帮忙给予的。留守儿童因为距离父母较远，他们不常和父母进行沟通和交流，自然很难体会到爸爸妈妈对自己的关心和爱护，儿童就会表现出自卑、内向、喜欢隐瞒自己内心等情况。同时，父母由于距离的原因，鞭长莫及，有心无力，久而久之，他们会更倾向于隐藏封闭自己，随着时光飞逝，越来越不愿意和外界接触，部分孩子就会表现出封闭、淡漠、孤僻、懦弱等人格特征。（4）社交生活中的问题。由于家庭教育和环境的影响，部分留守儿童会存在一些性格缺陷，而这些性格缺陷会影响他们和同伴交往[9]。在现实世界中，如果拥有善良、宽容、开朗等一些好的性格特征，就会吸引越来越多的孩子，相反，如果存在一些性格缺陷，比如易怒，敏感等。这样的孩子在和别人相处过程中，会出现各种各样的不愉快，从而导致缺少朋友，与其他孩子相比，更容易出现交往问题。二、造成农村留守儿童心理健康问题的原因留守儿童正处在青少年时期，在这个时间段内，儿童的发展速度如雨后春笋般，这个时间段里，他们也没有一个沉稳的情绪，认知发展也还在不断地发展完善中，还不成熟。像是学习的地方学校，他们所处的家庭环境，以及复杂的社会都会影响着留守儿童的心理健康。（一）学校方面对于留守儿童来说，很大一部分时间是在学校度过的，而且会在学校里遇见很多相同年龄阶段的孩子。这个年龄阶段和特征的孩子大部分都喜欢和别人相比较。因此，留守儿童在和别人相处过程中，可能会由于家庭原因，导致心理不平衡，从而对心理健康有一定的影响[10]。一般上来说，大部分农村学校是不舍友专业心理课程的，可以提供心理健康课程和兼职辅导学生，更没有合适的方法来帮助儿童解决问题。（二）家庭方面由于留守儿童的父母一年到头跟孩子相处时间较短，基本很少陪伴孩子，导致孩子很难与自己的父母产生亲密关系，但是孩子与父母之间的亲子关系对孩子今后的成长有举足轻重的影响。父母和儿童长期分离，会导致儿童容易产生紧张、焦虑等不良情绪，长时间在一个比较低下的环境中生活，十分影响儿童的心理健康状况。很多留守儿童是隔代教养，而隔代教养有很大的局限性。隔代教养的教养者，是儿童的爷爷奶奶或者姥姥姥爷占据比较大，他们虽承担了监护人的角色，但是孩子的教育是有限的，因为祖辈没有跟上时代的发展，在许多情况下使用相同的工具来教育孩子，他们不满足学生的教育和爱的需要，影响了孩子的心理健康。（三）社会方面社会的力量是巨大的。社会对人的影响是润物细无声的。所处环境是什么样子的，她养大的大多数人就是什么样子的。因为知识有一定的约束，大部分人不知道心理健康对儿童发展的重要性，更没有察觉到心理健康问题对个人和社会的影响是深远的[11]。地方政府也没有给与任何帮助扶持，没办法去帮忙解决实际问题。三、解决留守儿童心理健康问题的对策（一）学校方面学校首先应该透彻了解每个学生的家庭状况，知道学校有多少留守儿童，制定针对性方案，并提供孩子和家人实际性的帮助。其次，学校需要定期的制作一个调查表，调查儿童不同阶段的心理状况，成立心理咨询室，对有需要的孩子进行帮助，并且在学校开设心理健康课，对学生进行相关主题的团体辅导，加强儿童的心理成长。当给这些儿童进行心理治疗的时候，需要完整的记录他们的心理治疗阶段，这样对后续观察他们会带来方便。最后，在学校生活中，班主任是除了父母之外与孩子接触时间最长的角色，班主任素质的提高也很有必要，需学校应该开展相关学习培训让班主任老师参与，通过学习来提高各个班级班主任心理咨询的能力，熟知各个类型孩子的心理状况，并且能够及时关注班级里留守儿童并对他们进行帮助，通过不知不觉的变化，将儿童的心理素质大幅度提升，帮助学生身心和谐发展，快乐长大[12]。再者，作为这些孩子的老师而言，需要特别注意在课堂上对学生进行正确的人生观引导，在教学中渗透乐观，在逆境中积极应对，正确的情绪宣泄渠道等积极的观念，引导孩子心理健康成长。（二）家庭方面家庭是影响孩子的一个重大因素，父母抚养孩子的不同方式影响了孩子的一生。为了让孩子健康生长，父母必须承担责任。因此，长期陪伴孩子的父母应该庆幸自己有机会给予孩子他们需要的关心和帮忙，其余的父母可以利用便捷的网络条件定时和孩子开视频，多聊聊日常学习生活，表达自己的爱意，多抽空回家看看等方式和孩子尽可能建立起亲密的、健康的亲子关系。使得孩子感受到被爱，使得他们尽可能地有一个健康的心理成长环境，让这些儿童的心理健康可以大幅度上升，让孩子快乐成长[13]。（三）社会方面所生活的环境会对所处之人造成一定影响，好环境在不知不觉中就能影响孩子的行为方式，因此，一个良好的环境对于孩子成长来说也有不可或缺的独特影响。如果在整个社会层面上,大家都明白注重留守儿童的心理健康成长影响至关重大，都主动去关注他们，自然而然就会解决留守儿童的心理健康问题[14]。通常上，所谓的关心就是对这些儿童进行无微不至的照顾，让他在浓浓的爱意里健康成长。当然，相关地方政府的扶持与帮助也是解决儿童心理问题的一个重要办法，在各级政策的支持下，情况会好得多。四、结语对儿童来说，影响最大的就是家庭教育，被学校教育以及社会教育是没办法取代家庭教育的。在儿童主动去探索世界以获得成长的时期，缺少父母的陪伴与支持会给儿童心理带来一些不好的影响，一些情节严重会做出特别不好的事情。社会中一部分人存在留守儿童“缺少管教”的认知，从而有失偏颇，不能客观地去看待他们，甚至把他们当作“问题少年”。但是，对于留守儿童来说，他们在外在上所表现出的很多不良行为，比如放肆，没有分寸尺度等问题，只是想吸引周围老师，同学等注意力，想得到陪伴和喜欢，只是不知道正确的表达方式。留守儿童问题不是单个家庭的问题，随着社会经济政治的发展，越来越多的留守儿童涌现。这个问题不单是依靠一方力量就可以解决的，它需要依靠社会各方的力量来合力解决[15]。留守儿童的家庭模式和生活条件虽然不是理想状态，但这也不代表着在这种状态下一定会产生不利影响。我们只有对于这些儿童更多的关心与照顾，为他们制备正确的成长之路，家长应该与孩子多沟通，建立情感联系；学校积极加强心理健康等素质教育；全社会应该主动为留守儿童创建一个文明、健康的环境，就会帮助他们战胜心理问题，让每一位儿童都可以在同一片天空下，在同一片大地上，一同成长为优秀的社会主义事业的接班人。参考文献[1]袭开国.农村留守儿童焦虑现状及其个体差异[J].中国健康心理学杂志,2008(04).[2]王良锋,张顺,孙业桓,等.农村留守儿童孤独感现况研究[J].中国行为医学科学,2006(07).[3]鲁学涵.农村中学留守儿童心理健康问题及对策[J].文渊（高中版）,2020,(1):514.[4]周锋.农村小学留守儿童心理健康教育问题的对策探讨[J].中外交流,2020,27(26):256-257.[5]国家统计局社会科技和文化产业统计司.中国妇女儿童状况统计资料〔M〕.北京：中国统计出版社，2020.[6]胡春霞.精准扶贫背景下农村留守儿童的问题与