九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子第2课时 分子可分为原子说课稿 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子第2课时分子可分为原子说课稿（新版）新人教版一、设计意图

本课时以“分子可分为原子”为主题，旨在引导学生理解分子与原子的关系，深化对物质构成的认识。通过实验探究，使学生掌握分子由原子构成的原理，培养学生科学探究能力和科学素养。二、核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过实验探究分子与原子的关系，提升观察能力、分析能力和实验操作技能。增强学生的科学思维能力，理解物质微观结构，培养对化学学科的兴趣和责任感。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级化学上册第一单元学习了物质的分类和基本性质，对物质的组成和结构有了初步的了解。在“分子和原子”这一章节，学生已经学习了分子和原子的基本概念，对分子和原子的区别与联系有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生通常对化学学科持有较高的兴趣，尤其是对实验探究活动。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和思考来理解新知识。学习风格上，多数学生偏好通过实验和直观演示来学习，同时也能够接受理论讲解和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解分子和原子之间的关系时可能会遇到困难，因为这是从宏观到微观的跨越，需要抽象思维能力。此外，学生可能难以把握分子和原子的具体结构和运动方式，实验操作中的误差分析也可能成为挑战。因此，教学中需要注重引导学生逐步建立微观粒子的概念，并通过实际操作增强理解和记忆。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰的讲解，介绍分子和原子的基本概念，引导学生逐步建立微观粒子的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考，促进他们对分子与原子关系的深入理解。

3.实验法：设计简单的分子与原子实验，让学生通过亲自动手操作，观察和记录实验现象，培养实践能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示分子和原子的结构图、实验过程等，增强直观性，提高学习效率。

2.视频辅助教学：利用教学视频展示复杂的实验现象，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.网络资源：引入网络化学学习平台，拓展学习资源，提供自主学习的空间。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，我们已经学习了物质的分类和性质，知道物质是由分子或原子构成的。今天，我们将继续探索物质的微观结构，深入探讨分子和原子的关系。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.分子的概念

（教师）首先，让我们回顾一下分子的定义。分子是由原子组成的，是保持物质化学性质的最小粒子。

（学生）分子是由原子组成的，是保持物质化学性质的最小粒子。

2.原子的概念

（教师）接下来，我们来看看原子。原子是构成分子的基本单位，它由原子核和核外电子组成。

（学生）原子是构成分子的基本单位，它由原子核和核外电子组成。

3.分子和原子的关系

（教师）现在，我们来探讨分子和原子之间的关系。分子可以分解成原子，而原子可以重新组合成新的分子。

（学生）分子可以分解成原子，而原子可以重新组合成新的分子。

4.实验探究

（教师）为了更好地理解分子和原子的关系，我们进行一个简单的实验。请大家拿出实验器材，观察实验现象，并记录下来。

（学生）好的，老师。

（教师）实验过程中，我们观察到分子在特定条件下可以分解成原子，而原子在特定条件下可以重新组合成新的分子。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）同学们，请以小组为单位，讨论以下问题：分子和原子有哪些区别和联系？分子可以分解成原子吗？原子可以重新组合成新的分子吗？

（学生）我们小组讨论了一下，认为分子和原子在结构上有所不同，分子是由原子组成的，原子是构成分子的基本单位。分子可以分解成原子，原子可以重新组合成新的分子。

2.实验报告

（教师）请各小组汇报实验结果，并解释实验现象。

（学生）我们小组的实验结果显示，分子在特定条件下可以分解成原子，而原子在特定条件下可以重新组合成新的分子。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了分子和原子的关系，了解了分子可以分解成原子，原子可以重新组合成新的分子。这些都是构成物质的基本原理。

（学生）明白了，老师。

五、作业布置

1.请同学们完成课后练习题，巩固今天所学的知识。

2.查阅资料，了解原子和分子在实际生活中的应用。

六、课堂反思

（教师）同学们，通过今天的课程，我们学习了分子和原子的关系，了解了它们在构成物质中的重要作用。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高自己的科学素养。

（学生）好的，老师。我们会在生活中运用这些知识，提高自己的科学素养。

七、课后辅导

（教师）对于今天课程中的难点，我会利用课后时间进行辅导，帮助同学们更好地理解分子和原子的关系。

（学生）谢谢老师，我们会利用课后时间向老师请教问题的。六、知识点梳理

1.分子的概念

-分子是保持物质化学性质的最小粒子。

-分子由原子组成，具有独立存在的特性。

2.原子的概念

-原子是构成分子的基本单位。

-原子由原子核和核外电子组成。

-原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

-核外电子带负电，围绕原子核运动。

3.分子和原子的关系

-分子可以分解成原子，原子可以重新组合成新的分子。

-分子与原子的区别在于它们在化学反应中的行为和性质。

-分子是化学反应的基本单位，而原子是构成分子的基本单位。

4.分子的性质

-分子具有质量和体积，但体积和质量都非常小。

-分子之间存在相互作用力，包括引力和斥力。

-分子可以发生化学反应，生成新的分子。

5.原子的性质

-原子具有质量和体积，但体积和质量都非常小。

-原子具有化学性质，能够参与化学反应。

-原子的化学性质取决于其电子结构。

6.原子的结构

-原子核由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电。

-核外电子带负电，围绕原子核运动。

-原子的电子排布决定了其化学性质。

7.原子的化学反应

-原子可以通过得失电子或共享电子来形成化学键。

-化学键的类型包括离子键、共价键和金属键。

-原子的化学反应导致化学键的形成或断裂。

8.分子和原子的应用

-分子和原子的概念在化学、物理、生物等学科中都有广泛应用。

-理解分子和原子的性质有助于解释物质的性质和化学反应。

-分子和原子的研究有助于开发新材料和新技术。

9.实验探究

-通过实验观察分子和原子的性质，加深对分子和原子概念的理解。

-实验包括分子分解、原子重组等，帮助学生建立微观粒子的概念。

10.教学评价

-通过课堂提问、小组讨论、实验报告等方式评价学生对分子和原子概念的理解程度。

-关注学生在实验中的观察、记录和分析能力，以及解决问题的能力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体课件展示分子和原子的结构图、实验过程等，使抽象的概念变得直观易懂，激发了学生的学习兴趣。

2.实验探究活动：设计了一系列实验，让学生亲自动手操作，观察和记录实验现象，通过实践加深对分子和原子关系的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对微观世界的理解仍有困难：尽管通过实验和多媒体展示，学生对分子和原子的概念有了初步的认识，但仍有部分学生对微观世界的理解不够深入。

2.教学互动不足：在课堂讨论环节，学生的参与度不高，缺乏深入思考和交流，这可能是因为他们对这个话题不够熟悉或者缺乏自信。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课后练习和考试，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强理论联系实际：在讲解分子和原子的概念时，结合生活中的实例，如食物的分子结构、日常用品的合成等，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。

2.提高课堂互动性：设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和看法，通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。

3.丰富评价方式：除了传统的书面测试，增加实验报告、课堂表现、小组讨论参与度等评价方式，全面评估学生的知识掌握程度和实践能力。

4.强化实验指导：在实验环节，提供详细的实验步骤和注意事项，指导学生正确操作，确保实验安全，同时培养学生的实验技能和科学探究精神。

5.跨学科融合：尝试将化学知识与物理、生物等其他学科的知识相结合，拓宽学生的知识面，激发学生的跨学科思维。八、板书设计

①本文重点知识点：

-分子：保持物质化学性质的最小粒子，由原子组