乘法、除法（二）分拆为乘与加（说课稿）-2024-2025学年沪教版二年级数学上册

乘法、除法（二）分拆为乘与加（说课稿）-2024-2025学年沪教版二年级数学上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“乘法、除法分拆为乘与加”为主题，通过将复杂的乘除运算转化为简单的乘加运算，帮助学生理解和掌握乘除法的基本概念。教学活动设计注重引导学生主动参与，通过观察、操作、探究等方式，让学生在实践中感受数学规律，提高学生的数学思维能力和运算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过引导学生将乘除法分解为更简单的运算，提高学生抽象思维能力和逻辑推理能力。同时，通过实际操作和探究活动，培养学生直观想象和数学建模能力，增强学生解决实际问题的运算能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对乘法和除法的基本概念已有初步认识，能够进行简单的乘除运算，但对于乘除法之间的关系以及如何将复杂的乘除运算分解为更简单的形式，学生的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学充满好奇，对动手操作和游戏活动有较高的兴趣。学生的学习能力主要体现在对数学概念的理解和运用上，部分学生可能具有较强的逻辑思维能力，而另一部分学生可能更偏向于直观形象的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解乘除法之间的关系时，可能会遇到难以将复杂运算分解为简单步骤的问题。此外，对于一些计算技巧的掌握，如分配律的应用，可能会让学生感到困惑。在学习过程中，学生还可能遇到运算速度慢、准确性不足等问题。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：班级学习平台或网络教学平台

-信息化资源：乘除法教学视频、互动学习软件、在线数学游戏

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、多媒体课件、黑板或白板板书教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“乘法、除法分拆为乘与加”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将一个多位数的除法分解为简单的乘加运算？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解乘除法分拆的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解乘除法分拆的概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活案例，如购物时计算总价，引出“乘法、除法分拆为乘与加”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何将复杂的乘除运算分解为简单的乘加运算，结合实例如“12÷3”分解为“（10+2）÷3”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生尝试将不同的除法问题进行分拆。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试将除法问题分拆为乘加运算。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解乘除法分拆的原理。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分拆技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解乘除法分拆的原理，掌握分拆技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些需要学生应用乘除法分拆的题目，如“将以下除法问题进行分拆：24÷4，18÷6”。

提供拓展资源：提供与乘除法分拆相关的拓展练习题和数学游戏网站。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的练习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的乘除法分拆知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解乘除法分拆概念：通过本节课的学习，学生能够理解乘除法分拆的基本概念，知道如何将复杂的乘除运算转化为简单的乘加运算，为解决更复杂的数学问题打下基础。

2.提高运算能力：学生在课堂练习和课后作业中，通过不断练习，能够熟练运用乘除法分拆的方法进行计算，从而提高运算速度和准确性。

3.培养逻辑思维能力：在分拆乘除法运算的过程中，学生需要运用逻辑思维，分析问题，找出合适的分拆方式，这有助于培养学生的逻辑思维能力。

4.增强问题解决能力：通过学习乘除法分拆，学生能够更好地解决实际问题，如生活中的购物计算、工程预算等，提高学生的问题解决能力。

5.提升学习兴趣：本节课采用多种教学手段，如小组讨论、实践活动等，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

6.培养自主学习能力：学生在课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用等环节，积极参与学习活动，自主完成学习任务，培养了自主学习能力。

7.增进团队合作意识：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要相互合作，共同完成任务，这有助于培养学生的团队合作意识。

8.提高数学思维能力：通过对乘除法分拆的学习，学生能够更好地理解数学运算的本质，提高数学思维能力。

9.增强数学应用意识：学生通过将乘除法分拆应用于实际生活，增强了对数学应用价值的认识，提高了数学应用意识。

10.培养良好学习习惯：学生在学习过程中，逐渐形成了认真听讲、积极思考、认真完成作业等良好学习习惯。

具体表现如下：

（1）学生在课前自主探索环节，能够主动阅读预习资料，思考预习问题，并提交预习成果，体现了良好的自主学习能力。

（2）在课中强化技能环节，学生积极参与课堂活动，认真听讲，积极思考，能够将乘除法分拆方法应用于实际问题，提高了运算能力。

（3）在课后拓展应用环节，学生能够独立完成作业，利用拓展资源进行进一步学习，体现了较强的学习能力和应用意识。

（4）学生在学习过程中，遇到困难能够主动请教同学或老师，体现了良好的合作精神和沟通能力。

（5）通过本节课的学习，学生对乘除法分拆有了更深入的理解，能够灵活运用该方法解决实际问题，提高了数学思维能力。教学反思与总结这节课，我觉得挺有意思的，但也觉得有些地方还可以做得更好。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在使用多媒体课件进行讲解时，我发现了一些问题。有些同学对屏幕上的文字和动画反应不是特别积极，可能是因为他们更习惯于传统的黑板教学。所以，我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重与学生的互动，适当减少对电子设备的依赖，增加一些板书，让学生有更多的参与感。

在组织课堂活动时，我注意到一些学生参与度不高。这可能是因为活动设计得不够吸引人，或者是因为我对学生的了解还不够深入，没有找到适合他们兴趣和能力的活动。所以，我打算在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，设计更多元化的教学活动，激发他们的学习兴趣。

在教学管理上，我发现自己在课堂纪律的维持上还有待加强。有时候，学生们在课堂上会有些小动作，或者分心，我没有及时给予纠正。今后，我需要在课堂上更加注重细节，及时引导学生回到学习状态。

从知识方面来看，学生们对乘除法分拆的概念有了更深入的理解，能够将复杂的乘除运算转化为简单的乘加运算。这在课后作业的完成情况中得到了体现，很多同学都能够熟练运用这一方法。

在技能方面，学生的运算能力得到了提高。他们不再害怕复杂的数学题，能够更快、更准确地完成计算。

在情感态度方面，学生们对数学的学习兴趣明显增强。他们不再觉得数学枯燥乏味，反而觉得数学是一种很有趣的解决问题的工具。

当然，教学中也存在一些不足。比如，有些学生的基础比较薄弱，对于乘除法分拆的理解不够深入。对于这部分学生，我需要在今后的教学中给予更多的关注和帮助。

针对这些问题