Unit 1 How are you Lesson 3 （说课稿）-2024-2025学年海南国际旅游岛少儿英语 2A

Unit1HowareyouLesson3（说课稿）-2024-2025学年海南国际旅游岛少儿英语2A科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1HowareyouLesson3（说课稿）-2024-2025学年海南国际旅游岛少儿英语2A教材分析Unit1HowareyouLesson3（说课稿）-2024-2025学年海南国际旅游岛少儿英语2A

本课选自海南国际旅游岛少儿英语教材二年级上册。本节课主要围绕问候和自我介绍展开，通过歌曲、游戏和对话等形式，让学生学会询问和回答健康状况，并能够进行简单的自我介绍。教材内容与实际生活紧密相连，符合学生认知水平和语言学习规律。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语语音、词汇、句型的理解和运用。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的问候方式，培养学生的跨文化交流能力。

3.培养学生的自主学习能力，通过合作学习和探究活动，激发学习兴趣，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：学生能够正确使用本课的问候语和自我介绍词汇。

2.句型运用：学生能够运用"Howareyou?"和"I'mfine,thankyou."等句型进行交流。

难点：

1.语调与语速：学生在表达时，如何自然地调整语调与语速，使对话更加流畅。

2.文化差异：如何让学生理解并接受不同文化背景下的问候方式。

解决办法：

1.通过歌曲、游戏等趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中记忆词汇。

2.通过角色扮演和情景对话，让学生在实际语境中练习句型运用。

3.通过比较不同文化背景下的问候方式，引导学生理解文化差异，并尝试模仿。

4.提供充足的练习机会，让学生在反复练习中提高语调与语速的掌握。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言情境，如模拟日常生活场景，让学生在具体情境中运用所学词汇和句型。

2.任务型教学法：设计任务驱动型的活动，如小组合作完成自我介绍任务，提高学生的参与度和合作能力。

3.互动式教学法：鼓励学生提问和回答，通过师生互动和学生间的讨论，加深对知识的理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.实物教具使用：引入与主题相关的实物或教具，如人体模型，帮助学生直观地学习身体部位单词。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习"Howareyou?"的用法和常见的健康状态表达。

设计预习问题：围绕"如何用英语进行问候和自我介绍？"设计问题，如“你能说出三种不同的问候方式吗？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解问候和自我介绍的基本表达。

思考预习问题：学生思考并回答预习问题，例如，列举不同的问候方式。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与问候相关的英语歌曲，营造轻松的学习氛围。

讲解知识点：讲解"Howareyou?"的用法，以及如何用英语表达不同的健康状况。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生练习自我介绍和问候。

解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，给予个别指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用问候语。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高实际运用能力。

提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与其他同学讨论解决。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置家庭作业，要求学生用英语写一段自我介绍。

提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站或书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成自我介绍。

拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多的英语问候和介绍用语。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《英语口语交际》中的问候和介绍章节，提供多种问候方式的例句和实际对话场景。

《英语国家风俗习惯》一书，介绍不同国家问候语的起源和用法，以及文化差异带来的影响。

《实用英语口语教程》中的日常对话部分，包含多种日常情景下的问候和介绍用语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了提高学生的英语实际运用能力，以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

（1）文化对比研究

学生可以调查自己所在地区的问候习惯，并与英语国家的问候习惯进行对比，分析其中的异同点。例如，可以研究中西方在问候时是否直接询问对方健康状况的差异。

（2）问候用语创作

鼓励学生创作自己独特的问候用语，可以是结合中西方文化的创新表达，也可以是针对特定场合的问候用语。学生可以将其记录下来，并在课堂上分享。

（3）情景模拟练习

学生可以模拟不同的日常生活场景，如在机场、学校、商店等地方，练习使用英语进行问候和自我介绍。可以通过录音或录像的方式记录下来，之后与同伴或老师一起进行评价和改进。

（4）英语角活动

鼓励学生参加英语角活动，与母语为英语的人士进行交流，练习实际运用问候和介绍用语。

（5）在线学习资源

引导学生利用在线学习平台，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，进行相关课程的自主学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨文化教育：在教学中融入跨文化元素，让学生了解不同国家的问候习惯，培养他们的国际视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：部分学生在课堂上的纪律性有待提高，需要加强课堂管理，确保教学秩序。

2.教学组织：课堂活动的设计有时过于单一，缺乏层次感，需要更加多样化的教学活动来满足不同学生的学习需求。

3.教学方法：对于一些较难掌握的句型和表达，学生的理解程度不够，需要改进教学方法，提高教学效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强课堂纪律：通过制定明确的课堂规则，并严格执行，提高学生的纪律性。同时，可以设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.丰富教学活动：设计更具层次感和趣味性的教学活动，如小组竞赛、英语角等，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。

3.改进教学方法：针对学生掌握较慢的句型和表达，可以采用分层教学，为不同水平的学生提供个性化的辅导。此外，可以利用多媒体教学手段，如视频、音频等，帮助学生更好地理解和记忆。

4.加强教学评价：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注他们的学习态度、课堂表现和实际运