《厘米和米》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册

《厘米和米》（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《厘米和米》是苏教版数学二年级上册的内容，旨在让学生初步认识长度单位厘米和米，并能进行简单的单位换算。通过本节课的学习，学生能够建立起对长度单位的直观感知，为后续学习打下基础。教学活动将紧密结合课本内容，通过观察、操作、比较等方法，让学生在实践中理解长度单位的意义。核心素养目标1.发展学生量感和空间观念，通过实际测量活动，培养学生对长度单位的感知能力。

2.培养学生动手操作能力，通过操作厘米尺和米尺，提高学生的动手实践和解决问题的能力。

3.培养学生数学抽象能力，通过抽象长度单位的概念，发展学生的数学思维。

4.培养学生数学应用意识，引导学生将长度单位应用于实际问题中，提高学生的数学应用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解厘米和米的实际含义，能够区分两者的大小关系。

②通过实际操作，掌握厘米和米的基本测量方法，能够进行简单的长度测量。

2.教学难点，

①建立厘米和米的空间观念，理解长度单位之间的进率关系。

②在实际测量中，培养学生准确读数和记录数据的能力，以及处理测量误差的意识。

③通过比较不同长度单位的适用场景，使学生能够在实际问题中灵活选择合适的长度单位。教学方法与策略1.采用直观演示法，通过实物展示厘米和米的长度，帮助学生建立直观印象。

2.运用操作探究法，让学生动手测量日常物品，体验长度单位的应用。

3.结合游戏教学，设计“长度接力”等游戏，激发学生学习兴趣，提高参与度。

4.利用多媒体辅助教学，展示不同长度单位的转换动画，帮助学生理解进率概念。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长度单位厘米和米的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们生活中有哪些物品需要测量长度吗？”

展示一些生活中常见的长度物品，如书本、桌子、尺子等，让学生初步感受长度测量的必要性。

简短介绍长度单位厘米和米的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.厘米和米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解厘米和米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解厘米和米的定义，包括它们在长度测量中的地位和作用。

详细介绍厘米和米的组成部分，如厘米尺和米尺的刻度，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.厘米和米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解厘米和米的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的测量案例进行分析，如测量一段距离、计算物体的长度等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解厘米和米的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用厘米和米解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与厘米和米测量相关的主题进行讨论，如“如何测量不规则物体的长度”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对厘米和米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调厘米和米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括厘米和米的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调厘米和米在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用长度单位。

布置课后作业：让学生测量家中或学校的一些物品，记录数据并计算长度，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，实际教学过程需根据具体情况调整。）

7.实践操作（10分钟）

目标：通过实际操作，让学生熟练掌握厘米和米的测量方法。

过程：

教师示范如何使用厘米尺和米尺进行测量，并强调注意事项。

学生分组进行实际测量操作，如测量课桌的高度、教室的长度等。

教师巡回指导，解答学生在测量过程中遇到的问题。

8.总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生回顾学习过程，反思所学知识。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结厘米和米的应用要点。

鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

布置思考题：让学生思考如何将所学知识应用于实际生活，并提出自己的见解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**长度单位认知能力的提升**：学生在学习厘米和米之后，能够正确理解和区分厘米与米这两个长度单位，知道它们在测量中的实际应用，并能够根据需要选择合适的长度单位进行测量。

2.**测量技能的掌握**：通过实际操作和练习，学生能够熟练使用厘米尺和米尺进行长度测量，包括准确读数、记录数据和处理测量误差。

3.**空间观念的发展**：学生在学习过程中，通过对长度单位的感知和应用，逐步建立起空间观念，能够更好地理解和描述物体的空间位置和大小。

4.**数学思维能力的培养**：通过长度单位的转换和实际问题的解决，学生能够锻炼逻辑推理和数学思维能力，学会运用数学工具解决生活中的实际问题。

5.**合作学习能力的提高**：在小组讨论和合作完成测量任务的过程中，学生学会了与他人沟通、协作和分享，提高了团队协作能力。

6.**自主学习意识的增强**：学生在完成课后作业和自我探索的过程中，培养了自主学习意识，学会了如何独立思考和解决问题。

7.**问题解决能力的提升**：学生在面对实际测量问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

8.**数学应用意识的觉醒**：学生通过学习长度单位，认识到数学在生活中的广泛应用，增强了数学学习的兴趣和应用意识。

9.**学习习惯的改善**：在课堂上，学生通过认真听讲、积极参与和及时复习，养成了良好的学习习惯。

10.**情感态度的积极转变**：学生在学习过程中，体会到数学学习的乐趣，增强了学习数学的自信心，对数学产生了积极的情感态度。板书设计①长度单位的概念

-厘米（cm）

-米（m）

②厘米和米的认识

-厘米：用于较小物体的测量，1厘米等于10毫米。

-米：用于较大物体的测量，1米等于100厘米。

③测量工具

-厘米尺

-米尺

④测量方法

-对齐起点

-确定终点

-读数记录

⑤长度单位转换

-1米=100厘米

-1厘米=10毫米

⑥实际应用案例

-测量书本长度

-测量教室宽度

⑦学习目标

-理解厘米和米的概念

-掌握厘米和米的测量方法

-应用长度单位解决实际问题教学反思今天上了《厘米和米》这节课，总的来说，我觉得效果还是不错的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。通过提问和展示图片，孩子们对长度单位有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。但是，我发现有些孩子对长度单位的概念还是不太理解，我在讲解时可能需要更加细致一些，用更直观的方法去帮助他们建立概念。

然后，我在讲解厘米和米的时候，使用了实物和模型，孩子们通过观察和操作，对这两个长度单位有了更直观的感受。但是，我发现有些孩子在实际操作时还是有些迷茫，这说明我在指导学生操作时可能需要更加耐心，多给一些指导。

在案例分析环节，我选择了几个贴近生活的案例，希望孩子们能够更好地理解长度单位的应用。但是，我发现有些孩子对案例的分析不够深入，可能是他们对案例的背景了解不够，或者是我没有引导他们如何去分析。我需要在今后的教学中，更加注重引导孩子们如何从案例中提取信息，学会分析问题。

在小组讨论环节，我看到了孩子们的积极性和合作精神，但是也发现了一些问题。比如，有些小组在讨论时没有很好地分工，导致讨论效率不高。我需要在以后的教学中，更加注重小组合作的学习方法，教会孩子们如何有效分工和协作。

最后，我觉得在课堂小结和布置作业环节，我还可以做得更好。比如，我在小结时可以更加突出本节课的重点和难点，让孩子们对所学内容有更清晰的认识。在布置作业时，我可以根据孩子们的掌握情况，设计不同难度的作业，让每个孩子都能有所收获。

1.提高课堂导入的吸引力，让孩子们对所学内容产生兴趣。

2.加强对学生的个别指导，确保每个孩子都