九年级化学上册 第5单元 定量研究化学反应 到实验室去 探究燃烧的条件说课稿 （新版）鲁教版

九年级化学上册第5单元定量研究化学反应到实验室去探究燃烧的条件说课稿（新版）鲁教版一、设计思路

本节课以“九年级化学上册第5单元定量研究化学反应到实验室去探究燃烧的条件”为主题，结合鲁教版教材，以学生实验为主，引导学生通过观察、分析、实验等方法，探究燃烧的条件。通过设计一系列实验，让学生在实验过程中掌握燃烧的条件，提高学生的实验操作能力和科学探究能力。二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过实验探究燃烧条件，激发学生对化学学习的兴趣。

2.提升学生的实验操作技能，通过实际操作掌握实验基本步骤和注意事项。

3.强化学生的数据分析能力，学会从实验数据中得出结论，提高科学思维。

4.增强学生的团队合作意识，在小组实验中学会分工合作，共同完成任务。三、学情分析

本节课针对九年级学生，这一阶段的学生已经具备一定的化学基础知识，对化学实验有一定的认识。然而，由于年龄和经验的限制，他们在实验操作技能、数据分析能力和科学探究能力方面仍需提高。

首先，在知识层面，学生对燃烧现象有一定的了解，但对燃烧条件的内在联系和实验原理掌握不够深入。其次，在能力方面，学生的实验操作技能参差不齐，部分学生在实验过程中存在操作不规范、实验结果不准确等问题。此外，学生的数据分析能力有限，难以从实验数据中得出科学的结论。

在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待加强。部分学生在面对实验难题时容易放弃，缺乏解决问题的毅力。在团队合作中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考和解决问题的能力。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。一方面，学生在实验过程中可能因为操作不当或数据分析能力不足而影响实验结果；另一方面，学生在团队合作中可能因为沟通不畅或分工不明确而导致实验进度受阻。因此，本节课在设计教学活动时，需充分考虑学生的层次，针对性地培养学生的实验操作技能、数据分析能力和科学探究能力，同时提高他们的自主学习能力和团队合作意识。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实验台、实验器材（酒精灯、火柴、燃烧匙、石棉网、燃烧的固体物质等）。

2.课程平台：学校内部网络平台，用于发布教学资料和实验报告。

3.信息化资源：在线实验视频、实验操作步骤动画、燃烧条件的相关科普文章。

4.教学手段：实验演示、小组合作探究、课堂讨论、多媒体辅助教学。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习燃烧现象的基本知识，理解燃烧的基本条件。

设计预习问题：围绕“探究燃烧的条件”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“为什么不同物质燃烧的条件不同？”、“燃烧过程中有哪些变化？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解燃烧现象的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解燃烧的条件，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实验演示（如镁条燃烧），引出“探究燃烧的条件”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解燃烧的条件，如氧气、温度、可燃物等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组实验（如探究不同物质在不同条件下的燃烧），让学生在实践中掌握燃烧条件的探究方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组实验，观察燃烧现象，记录数据。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解燃烧的条件。

实践活动法：设计小组实验，让学生在实践中掌握探究燃烧条件的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解燃烧的条件，掌握探究燃烧条件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“探究燃烧的条件”，布置实验报告撰写、相关资料搜集等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与燃烧条件相关的拓展资源（如燃烧机理的科普文章、相关实验视频等），供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的燃烧条件知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解燃烧条件的概念，并能通过实验探究验证这些条件。例如，难点在于如何设计实验来控制变量，确保实验结果的准确性。为了突破这一难点，教师在课堂活动中设计了小组实验，让学生在实践中学习如何控制变量，从而理解燃烧条件的探究方法。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

燃烧是化学反应中的一种重要现象，与人类生活息息相关。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）燃烧的化学反应方程式：通过查阅化学教材或相关资料，学生可以了解不同燃烧反应的化学方程式，如甲烷燃烧的方程式为CH4+2O2→CO2+2H2O。

（2）燃烧的分类：燃烧可分为有焰燃烧和无焰燃烧，学生可以进一步了解这两种燃烧现象的特点和应用。

（3）燃烧的热效应：燃烧过程中会产生热量，学生可以了解燃烧热的概念及其在实际生活中的应用。

（4）燃烧的环保问题：随着环保意识的提高，燃烧产生的废气排放问题日益受到关注。学生可以了解燃烧产生的废气种类及其对环境的影响。

（5）燃烧在生活中的应用：燃烧在生活中的应用非常广泛，如烹饪、取暖、发电等。学生可以了解这些应用背后的科学原理。

2.拓展建议：

（1）查阅资料：鼓励学生查阅有关燃烧的科普书籍、杂志或网络资源，了解燃烧的更多知识。

（2）观看视频：推荐学生观看与燃烧相关的教育视频，如化学实验演示、科普讲座等，以直观地了解燃烧现象。

（3）开展实验：指导学生在家或学校实验室开展燃烧实验，如蜡烛燃烧、酒精灯加热等，通过实践加深对燃烧条件的理解。

（4）撰写报告：要求学生结合所学知识，撰写一份关于燃烧条件的实验报告，总结实验结果和心得体会。

（5）讨论交流：组织学生开展课堂讨论，分享自己对燃烧条件的认识和理解，激发学习兴趣。

（6）研究课题：引导学生选择与燃烧相关的课题进行研究，如燃烧对环境的影响、新型清洁能源的开发等，培养学生的探究能力。

（7）参观学习：组织学生参观相关企业或实验室，了解燃烧在实际生产中的应用，拓宽知识面。

（8）开展竞赛：举办与燃烧相关的知识竞赛或实验技能大赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。

（9）制作模型：鼓励学生动手制作燃烧装置模型，如酒精灯、蜡烛等，加深对燃烧条件的认识。

（10）环保行动：引导学生关注燃烧产生的环保问题，如减少废气排放、开发清洁能源等，培养学生的社会责任感。七、教学反思与总结

这节课，我觉得挺有收获的。咱们来回顾一下。

首先，在教学方法上，我尝试了小组合作探究的方式，让学生们在实验中自主发现燃烧的条件。我看到，孩子们在小组讨论中非常积极，大家互相启发，共同解决问题。这让我意识到，小组合作确实能够激发学生的学习兴趣，培养他们的团队协作能力。

在实验环节，我注意到，学生们对于燃烧条件的探究非常认真，他们通过实验，不仅理解了燃烧的三个必要条件，还学会了如何控制实验变量。这让我感到欣慰，因为实验是化学学习的核心，我看到了他们在这个过程中的成长。

在教学管理上，我也发现了一些问题。比如，在实验过程中，个别学生因为好奇心强，没有按照操作规程进行实验，导致实验结果不准确。这说明我在实验指导上还需要更加细致，确保每个学生都能安全、规范地完成实验。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在实验过程中缺乏耐心，遇到困难容易放弃。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的意志力和解决问题的能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验