2024年三年级语文教学工作总结（31篇）

2024年三年级语文教学工作总结（31篇）

2024年三年级语文教学工作总结篇1

一、了解学生，因人施教

俗话说：十个手指有长短。一个班的学生学习成绩也会有参差不

齐。我们首先要全面了解学生，根据本班学生的实际情况，制定可行

的教学计划，因材施教，因人施教。现在的孩子大多是独生子女，生

活条件十分优越，父母也比较关切孩子们的成长，而孩子们想得更多

的是享受。这些孩子有的很自觉参与学习，主动学习，成绩比较好。

优秀生容易滋生骄傲的情绪，自以为了不起，容易满足，往往粗心大

意，养成粗心、容易受挫的不良行为。有的孩子由于父母在外面工作，

跟爷爷、奶奶生活，缺少管教，比较贪玩，对学习不够主动，成绩比

较差。对于不同情况的学生就要采取不同的教学方法，因人施教。对

这些学生,要淳淳善诱，正确引导他们虚心学习，树立远大理想°以

“英雄模范”故事感染学生。老师要贴近学生心灵，做学生的知心朋

友，做学生的第二父母，面向全体，教育好每个学生。

二、活跃课堂，延伸课堂

我们的教学任务，主要是在课堂完成，但也要延伸课堂才能做得

更好。每节课四十分钟很重要，向四十分钟要质量，必须活跃课堂气

氛，提高教学效果。在教学中，设计形式多样的学习活动，有利于激

发学生的学习兴趣。让学生在学习游戏中进行愉快地学习，更好地掌

握知识。如，扮演课文角色，朗读比赛，背诵比赛，猜谜解字，讲故

事等。在课堂教学中，要关注后进生的表现，要给他们表现的机会,

及时表扬，增强他们学习的自信心。灵活使用激励性语言，让课堂气

氛达到高潮，这样教学效果会更好。延伸课堂要做好反馈，不要布置

了就不检查，这样学生可能会没有完成，或者忘记做了。督促学生完

成课堂延伸的任务，更好地开拓学生学习的平台。

三、联系生活，学习实践

我们的教学必须联系生活，渗透生活常识的教学，人生道理的教

育。通过学习，实践，掌握基本的学习技能，懂得做人的道理。教材

是来自生活的，所以也是应用于生活。我们要教会学生学习，掌握基

本技能，应用到实际生活中。对于学生怎样把所学的知识掌握得更好,

就要从细从严入手。辅导学生不仅要耐心，还要细心。俗话说：严师

出高徒。我们治学要严谨，才能培养高素质的学生。我们要鼓励学生

参与生活实践，养成认真观察，亲自动手，学会积累知识的好习惯。

通过一学期的努力，我班整体素质有了很大提高，后进生进步很

大，拉短了与尖子生的距离。全班学习成绩有了稳步提高。为了更好

地提高后进生的成绩，今后还要努力抓好后进生的辅导工作。

2024年三年级语文教学工作总结篇2

回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培养学生具有

创新力，实践水平的高素质的现代人的思想，全身心地投入到教学中，

圆满完成教学任务.现将教学方面的工作总结如下：

一、积极听课，认真备课，善于反思

本学期我一共听了29节课。听课，不仅开阔了思路，也为备课过

程积累了丰富的素材.各种教学方法，微小细节之处的精彩处理，使我

在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥的成见。我会

把我从听课中学到的一些小技巧运用到我的课堂中，比如在课中进行

一些简单的手指操”一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指弯弯,

四根手指叉叉，五根手指开朵花”，“一二拍拍手，三四点点头，五六

伸伸手，七八不说话，九十坐做做好”等等，孩子们很喜欢，可以缓

解孩子们的听课疲劳，使得他们能过更加集中注意力进入到下面的学

习环节。

二、紧抓作业批改，注重后进生辅导

开学以来，我一直坚持作业的认真批改，并且利用小饭桌时间进

行面对面的二次复批，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌

握，而且能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于班里的学困生,

我一直坚持个别辅导和聊天的的方式，缓解他们的紧张情绪，争取让

他们有所进步，体会到学习的快乐。如我班的徐逸潍同学，他是一个

发展缓慢的孩子，上课完全没有注意力，考试对于他来说就是催眠曲，

趴在桌上一会儿就睡着了，了解了他的情况后，我就站在他旁边，盯

着他，可就是这样，他还是不动笔，你问他十个问题，他半个字都不

会回答你。多次和妈妈沟通，妈妈也表示无助，后来每次考试他就干

脆留下来到我办公室去写，有一天妈妈在作业本里给我写了一张纸条,

看到后我更加坚定了我要帮助他的决心，虽然每次上课还是需要我不

停提醒，考试依然会有空白的地方，但是我看到了他的进步。我抓住

他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个懂事、聪明、可

爱的孩子。我想不管最后的结果怎样，但是我只要努力尽我的职责去

做，就一定会有改变，哪怕是一点点的进步，我也不会放弃，因为爱

与责任！班里还有很多让人发愁的孩子，我都是平等地对待他们，耐

心地辅导他们，真诚地关爱他们。一到下课了，孩子们老爱拉着我的

手问东问西，有些孩子还给我讲故事，让我猜谜语等。每当这时候，

我觉得我的辛苦是值得的。

三、重视读和说的训练

听，说，读，写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低年级"说"

和“读”的重要性尤为突出.所以，在教学中我特别重视“说“和“读”的

训练.从十月份开始，我开展了一分钟课前准备活动，一开始是喊口

令“铃声响，进课堂”，后来我给他们加入了读古诗的环节，每天早

上我会提前来到班级，在黑板上抄一首古诗，预备铃响起，孩子们就

会在小班干的带领下读古诗，一天七节课，孩子们至少可以读七遍，

基本上是一天背一首。通过课前背古诗活动，不仅让孩子们养成了良

好的课前准备习惯，还增加了孩子们的古诗积累，更有助于提高孩子

的语言文字能力，也为中高段学习打下了基础。在十月份我还在班级

开展了“庆国庆诗朗诵”活动，孩子们都积极参与，通过对朗诵的加

强训练，孩子们养成了爱读书的好习惯，更可喜的是，班里涌现出一

匹朗诵小能手，其中四位朗读小能手在庆元旦诗朗诵中展现了自我。

语文教科书上”口际交际”是一项很重要的教学内容.整个学期，我注

重教学生由词说到句，再由句说到段.给学生营造一种快乐的学习氛

围，让每个同学都有“说”的欲望，勇敢地畅所欲言.在有话说的基础上,

教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有

顺序地，不零乱的表达自己要说的话.如：我在教学练习二的做做说说

时，引导孩子们按顺序观察图片，可以由上到下，也可以从近到远的

顺序，我还让孩子们想想描写秋天的词语有哪些，然后按顺序来说一

说，鼓励孩子们说完整的话，孩子们都很积极的表达，通过一个学期

这样的训练，我发现孩子们的表达能力有较大的进步，逻辑思维能力

也增强了。在”说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就

是“读”.语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文.读完

后，能弄清读懂了什么还有哪些不明白的其次，用“读”来感悟文章，理

解文章的意思.在理解文章的基础上，再来有感情地朗读.读的形式多

样，可以采用个别读，齐读，小组读，分角色朗读等。语文教学中，除了”

说“和“读“很重要外，还要培养学生的总结，归纳能力，即学完一个单

元，学会自己归纳，学懂了一些什么。比如我在教学第六单元时，我让

孩子们思考：本单元讲到了哪些人物，他们都有什么样的共同特点。

孩子们都很聪明，把练习六里的四字成语都用上了，如勤能补拙，笨

鸟先飞，人一己百，奋起直追等等。

以上就是我在语文教学方面的总结，在这一学期中，我还有许多

工作做得不够细致，今后，要更加努力学习，提高自己的专业水平,

争取在语文教学方面取得更大的进步！

2024年三年级语文教学工作总结篇3

光阴似箭，日月如梭。不知不觉第一学期已经过去了。我感触颇

多，我越来越感觉到书上仅有的知识远远满足不了学生那一双双饥渴

的眼睛，满足不了他便如饥似渴的求知欲，现将本学期的语文教学总

结如下：

1、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。课

堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方

面狠下工夫。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材,

并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的

学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的

教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探

究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获

取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会

给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生

喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。

2、运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生

养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞

争机制，表现好的学生得到奖励，期末再统一奖励学生文具用品。经

过一段时间的努力，本班学生上课热情高涨，自我组织领导能力都得

到了锻炼。

3、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本

中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境指述的美妙，语言运用

的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重

要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引

导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在

阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形

象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导

学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填

补空白。

4、加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往

往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注

意提醒，利用习字课对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书

写，养成良好的写字习惯。

由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存

在着不少的问题，主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学

生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题一写字习

惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹

潦草。还有的学生作业不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志,

不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班上学生的写作兴趣比较浓厚，但

优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。

在今后的教学中，应该加以克服。

3、培优辅差工作没有做到位，没有让优生得到进一步更好地发

展，差生也未能在原有的基础上有更大地提高。因此在今后的教学中，

我要"抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立”

互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工

作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学

习兴趣，促使每一位学生都有提高。

4、对学生的要求不够严格。三年级学生自觉性还十分差，意志

薄弱，而且学习方法方式从低年级向中年级转变，在这转型过程中，

要认真引导，严格要求，让学生尽快适应新的学习任务的要求。

5、学生爱阅读课外书籍的良好习惯没有得到培养。培养学生阅

读课外书籍的良好习惯，能够提高学生的写作能力。三年级是学生写

作的正式开始。首先要激发学生的写作兴趣，我想从作文的选题入手,

以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，积累大

量的语汇是写好作文的关键。我可以充分利用课前一分钟，借助故事,

作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮流，一位学生在黑

板上摘录好词好句，要求其余学生读读记记。

总之，本学期以来，我虽有努力过，但还是有许许多多做得不够

到位的地方，希望自己在下个学期的教学工作中，吸取经验教训，尽

心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长

处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每

一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的

语文素养。

2024年三年级语文教学工作总结篇4

我接任三年级上学期语文教学工作已结束，这学期在了解学生的

同时，做到熟悉新教材，认真备课，上好每一节课。现将三年级上学

期语文教学工作总结如下：

一、班级语文整体状况

通过班级平时成绩来看，1/3学生成绩优秀，1/3学生成绩良好，

1/3学生成绩差。由此看来本班学困生仍然是影响成绩提高的主要因

素。不用说阅读、作文等方面提高困难，就是在字词方面班里就有三

名学生也难以掌握，每次听写生字都写不出几个字来，读课文也结结

巴巴的不成句。

通过班级期末成绩整体来看，无论哪方面我都很郁闷，难道三年

级的教学真是个难点？反思在平时课堂教学中我认识到，说实在话光

字词的听写，一部分同学都不过关，字词没有抓住也影响了其它方面

的提高。

在期末复习中，我在字词句方面加大了力度，以课堂讲解、读背、

竞赛小测的形式激发学生的积极性。一有空就督促学生改错。经过十

多天的共同努力，可以看出学生的字词掌握已有了明显的进步，但在

阅读和作文方面还有待提高。通过学生期末学生答题出现的众多问

题就是教师教学中的薄弱环节。

二、从期末成绩反思

1、加强字词的教学。

如试卷中字词句：看拼音写汉字中的“探视”，误写成“探试”。

组词中的“秘密”两个字的顺序颠倒，分辨不清“竟”与“竞二积

累词语中的“日夜兼程”误写成“日夜尖成”，大多是知道读音不会

写字。词语模仿秀中的一至四题由于复习到了，学生做的比较好，“津

津有味AABC”式的词复习中强调的少，学生错误较多。根据课文内

容添空中的课文是《花钟》一课的句子，错误原因学生熟悉内容不会

字，或者根本不熟悉课文「句子变换中的“我带着做了记号的二十只

蜜蜂，走了两里路”换成把子句，有的学生改变了原意，其它句子在

变换时有丢字现象，缩句不是最简。佳句古诗积累中要求写出思念亲

人的诗局，学生只写出半句。

2、加强阅读积累与运用的教学。

如试卷中阅读积累与运用：“从（）哪三个词语看出英子不想走

上讲台去讲故事”，两次掌声的原因，阅读二中根据意思写词语等题

错处较多。因为阅读是字、词、句、段、篇基本功的“组装”，这道

题是检查学生是否运用和熟练。在阅读方面要重视课堂教学教给学生

阅读方法，培养学生阅读能力。

3、加强学生习作方面的教学

对于三年级学生初学写作来说，普遍存在这样的现象。如内容少,

每话可说，三言两语，语句重复。内容多点也不过是流水帐，没有具

体事例。不分段层次混乱，甚至连题目格式都写错这就需要在今后的

教学中制定好一整套的教学封戈h采取有效的措施，培养学生的习作

能力。

总之，还是那句话。今后继续抓好字词句的学习，这是学生学好

语文的前提，抓好学生阅读能力的培养，这是学好语文的关键，提高

学生的习作水平是学习语文的难点。

光阴似箭，日月如梭。转眼间，一个学期的教育教学工作已接近

尾声。这学期我担任三年级(3)班、(4)班的语文教学工作。在教育教

学上我刚刚起步，在大家的耐心帮助下和各位老师的积极配合下，我

圆满地完成了本学期的教育教学工作任务。回顾这半年，即忙碌，又

充实，有许多值得总结和反思的地方。现在我将这半年来的工作做一

小结，借以促进提高。

由于教学经验尚浅，开学后的几堂做课便暴露出许多的问题，那

时的我心急如焚。没有，也不可能有时间让我从头学起，于是郭校长

给王主任、张老师和杨老师下达了“硬指标”，不论用什么方法也要

让我在短期内学会语文教学。老师们都无私奉献地传授着知识、技能、

方法、窍门。在此期间我也不断的给自身充电，学习理论知识。在我

看来，理论知识是框架，若要教的好，框架必须搭的高，搭的稳，但

光有框架没有内容也是万万不行的,而实践过程中的经验积累显得尤

为重要。

课堂教学、参加教研活动、观看教师的授课录像无疑都是积累经

验的好办法。课堂教学是教师的首要任务，明确了中心任务，就有了

工作的方向。刚刚开始的时候，每做一堂课，我都会试讲三四遍，确

保自己在课堂上没有失误，甚至有的时候还要嘱咐学生怎么回答问题

等等。这样一来完全让学生处于被动的角色之中，那样的做课只能称

为教师做秀，一堂课下来孩子一点收获没有，只能在老师设计好的框

架中游走。现在想起来都觉得好笑，真是为了做课而做课。自从市导

做课后，我恍然大悟，之前的那种种行为实在没有必要，学生的临场

发挥，教师的随机应变，课堂的鲜活氛围才是最最重要的。在课堂上

学生对词语、语言的理解、感悟能力，很大程度与学生的生活经历、

知识积累、认识能力和理解水平有关。因此，在语文教学中要时时引

导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。在激烈的争论中，在思维的

碰撞中，得到语言的升华。这样一来，课堂气氛活跃了，也为学生的

学习提供了宽阔的舞台。从那以后，每堂课我都向做课一样精心准备,

真正做到教材内容烂熟于心，力求做到让我的语文教学更具特色，让

学生学得兴趣盎然，在语文课中享受学习的乐趣，让学生学有所得,

从而提高学生的语文素养。

在学习之余，我为学生安排了有趣的成语接龙游戏。一天一个,

学生们学得津津有味，还经常提醒我别忘了这项活动。看来积累并不

是枯燥无味的烦心事，而是成为我们每天的例行公事了。“腹有诗书

气自华”广泛的

积累能开阔视野、陶冶情操。因此积累成为了学生提高语文素养

的关键点。曾有位家代给我提建议：让学生们每天背一首古诗，当时

我还不以为然，现在看来这没准是一个新的突破点呢！下学期我要大

胆的尝试运用。反思本学期的工作，在喜看成绩的同时，也在思量

着自己工作中的不足。

2024年三年级语文教学工作总结篇5

本学期，我担任三年级语文教学工作。这一学期，虽然工作忙碌，

但我觉得也很充实。为了在过去的岁月中迎来了新学期的希望，让明

天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结：

一、加强思想教育转变学习观念

1、要认真学习学校的各种规章制度，认真领会新课程标准的内

容，严格执行有关教育教学方针；认真学习新课程标准的内容，严格

执行素质教育新理念，并贯彻执行开学初制定的语文教学工作计划。

学习语文教育教学新方法，新理念。在教育教学中做到以“学生为主，

教师为辅”观念的转变。加强学生的思想教育，转变学生的观念，在

教育教学贯彻不热爱祖国、热爱家乡的思想教育，达到预期的教学效

果。注重“以人为本”，努力培养学生“有理想、有道德、有文化、

有纪律”的四有新人。

2、认真学习语文教师职责，认真备课，认真批改作业。学生的

每次习作都写出符合自己实际的评议，做到学生自评、同学间互评、

再到教师评。一期下来，同学们的作文进步很大。

3、加强与学生、与学生家长之间的联系，召开学生家长座谈会，

加强与家长之间的沟通和交流。教学工作中做到从“填鸭式教学向双

边教学和启发式教学”方法的转变。课堂上师生互动，学生积极大胆

发言，不断提出新的恒题，培养学生自主创新学习的新方法。注重校

内交流，虚心向同事们请教。积极参加学校举行的优质课、示范课等

教研活动，写出符合自己实际的心得体会。注重理论联系实际的教学,

鼓励学生到大自然中去学习，开展丰富多彩的课外活动。

二、教学常规工作要坚持不懈，不能放松

我在教学工作中坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作

业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完

整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学

有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺

利完成教育教学任务。积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件

及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素

养

良好的学习习惯，是教学质量得到提高的俣证。没有好的学习习

惯，学生也不可能安下心来学习。由于三年级是知识积累和能力培养

的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班

学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症

下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，

主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养戌良好的学习习惯。

“兴趣是的老师“，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得

鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣,

从而发展学生的语文素养。有了良好的学习习惯做保证，学生对语文

学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在

不知不觉中得到提高。

四、加强学困生辅导工作

首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。

学生是一个独立的个体，我们当老师的，的作用在于引导，正是所谓

之的“师傅领进门，修行靠个人:一旦学困生形成依赖性，要是哪

一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有

效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，

形成正确的思想及行为。

五、存在的不足：

经过全体同学的努力，语文期末检测成绩总分为：X分，全班平

均分为：X分，全乡名列第X名。及格X人，及格率为X,均取得较

好的成绩。但还存在如下不足：

1、学生的拼音拼写有待提高；

2、学生阅读能力需要多加强训练；

3、作文的写作思路有待拓宽。

4、部分学生的思想教育还有待提高。

新的《语文课程标准》在课程目标部分对中年级的习作明确提出

了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信

心，能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有

趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累

的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教

学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学

生学会如何写作文。我认为，激发学生写作兴趣主要有以下三条途径:

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识

世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才

能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作肘才有话可写，写出的

文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，

引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学

生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个

直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实

物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅学生对苹果有更深的了解，

也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。写作时，请学

生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易

To这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外

形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观

察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大

量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养

学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，

教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养

他们的想象创造能力。例如习作七用几种动物编写童话，教师可以利

用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合

作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流

中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一

个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机

会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提

高了，写出的作文也比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”,量的积累才有可能导致质的提升。

三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他

们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，

定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们

熟读成诵,并学习运用c在班队课、体活课、放心班时,开展读书交

流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高

学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。

除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习

习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比

如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观

察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实

生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语

言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也

能生动起来。

2024年三年级语文教学工作总结篇6

一、认真钻研教材，提高课堂教学效率。

为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础上，吃透教材。每堂

课后重视课后反思，从角方面、多角度去反思课堂教学效果，做到查

阙补漏。为了向课堂四十分钟要质量，在课前，我认真上网查阅相关

资料，以做到心中有数。

二、激发学生兴趣，提高学生语文素养

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，

已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的

主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得

兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语

文素养。

1、注重教学预设，发展求异思维能力

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导

入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又

不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方

式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更

能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2、开展实践活动，培养学生探究习惯

在语文教学中，我设计“护蛋行动”“沏茶实践”“生活技能比赛”,

“我的水上飞机设计”等活动,让学生在实践中尝试体验：在交流中

各抒己见；在思辩中思考争论……教师应因势利导，让学生对问题充

分思考后，进一步认识，懂得，再博学，体会学无止境，体会解决问

题的不同策略。这样的课堂气氛很活跃，很开放，给了学生更多的自

主学习空间。课堂教学与实践活动，经常开放性设计，充分让学生表

述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相

成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

三、注重夯实基兆，新理念指导创新教学

1、结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发

学生的学习兴趣。在教学时我首先注重要求学生掌握基础知识，以课

本为主，以课外知识为必要补充。我在课堂上努力创设轻松民主的教

学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。

2、重视朗读能力的培养

在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用查字典、联

系上下文的方法准确理解词语。在课文学习中，我与学生一起成为朗

读者，引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。

善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感。

3、重视积累提高写作能力

三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴趣，我

从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句。经过一学

期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的

提高。

4、注重口语交际能力的训练。

口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有肯说会说才

会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上，要求学生

说话完整、围绕主题。每一节口语交际课带领同学们创设交际情境,

全员参与交流，重视说与听的训练。

四、积极反思、认真批改，做好教学的后续工作

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研

活动。除外出听课外，我还积极坚持向平行班老师学习。不但反思。

阅读一些教学书籍，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以

弥补自身的不足C

反思本学期教学，还存在着的问题主要有：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。其中有

一些学生在习惯方面存在着的问题。如写字习惯很差，写字姿势不正

确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业

不能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但

优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。

在今后的教学中，应该加以克服。

3、班上学生两极分化严重，对于学困生的辅导有待继续加强。

总之，我在尽心尽力做好教学工作，不断严格要求自己，努力汲

取他人的长处，不断更新自己的教学理念，让自己与每一位学生都能

真正提高语文素养。

2024年三年级语文教学工作总结篇7

恍然之间，一学期结束了。这个学期对于我们师生来说，都是一

个收获的季节。其间，我们彼此都乐于教学，也从中得到进步。为了

让我们师生永驻于快乐的语文教学之苑，特意将本学期语文教学工作

总结如下：

本班学生共58人，男生30人，女生28人。学生的身体都比较

健康，智力正常。大多学生对语文都比较喜欢，所以语文成绩较好,

只有个别学生跟不上教学。

一、本期成效

1、注重培养学生的课外阅读的兴趣。华罗庚曾说“聪明在于勤

奋，天才在于积累”，对于我们的语文教学，尤其要培养学生积累的

习惯。所以本学期，我们就如何读书，如何做读书笔记，对学生进行

引导。安排学生每天睡前坚持看半小时的书。并引导学生读书想作文,

作文想读书，将阅读与习作练习起来。一部分喜欢读书的孩子，通过

一学期的坚持，积累了许多好词佳句，再用于习作中，他们的习作水

平有明显提高。

2、学生的朗读能力得到明显提高，一部分学生能在边读边理解，

边想象中，自然而然的做到声情并茂的朗读。唱读的毛病有所减弱。

3、注重培养学生理解重点段落，重点词句的能力°课堂上,多

给学生独立思考的时间，让他们畅所欲言，引导学生感受作者的写作

意图，写作方法。并抓一些典型的精读文章，让学生感受其写作方法

的同时，仿写文章。恰当时机，对于理解技巧进行总结。总之在语文

教学中，不但要教给学生语文基础知识，还要培养学生学习语文的能

力。

4、利用独立阅读文章，培养学生独立学习语文的.能力。教师提

出一些问题，让学生带着问题去阅读课文，解决问题。培养了学生独

立阅读的能力。

5、坚持每周一则日记，为了拓宽学生的思维能力，老师注重引

导学生学写想象作文。比如“假如我是“如果我会飞”等日记。通

过有意引导，一部分的思维变得开阔了。

6、注重学生良好的书写习惯的培养。教给学生使用钢笔书写的

方法技巧，强化钢笔字的练习。通过一学期的不懈努力，大部分学生

爱上了写钢笔字。作业上，给学生自由选择的权利。如果学生能够做

到书写工整美观，改写两遍的作业，可以做一遍。通过这样的办法,

既培养了学生整洁美观的写字意识，也培养了他们认真细心的习惯,

作业质量也大大提高。

7、本学期，继续坚持利用课前三分钟进行演讲，学生比起上学

期，本学期口语表达能力有明显提高，演讲仪杰也比原来好多了。

8、认真进行每个百花园上的习作练习，教给学生习作方法，再

打草稿，再修改，最后讲评。通过扎实地训练，大多数学生习作能力

明显提高，大多数学生能做到有话可说，有话可写。

9、有目的地培养学生的自主学习的精神。在传统教学的影子里，

学生们仍然习惯于老师的讲解，在做习题的时候，有不懂的或年会的

还想等待着老师的标准答案。这不能不说是一种惰性，不利于学生的

开拓创新素质的养成。因此，在阅读之后我首先鼓励学生去发现问题,

各种问题出现时，又鼓励显示去自己解决，利用所有能够利用的途径。

鼓励学生发表不同的见解。并促使他们去为自己的见解到处去努力寻

找相应的材料。无论对与错，只要是自己找到的，自己通过任何渠道

获得的都得到表扬和鼓励。学生的自主学习的能力得到相应的增长。

当然在这种自主学习的过程中也存在着缺点.就是学生在相信自己的

努力得来的结论而不愿意接受课本上的死答案，也开始怀疑老师在黑

板上为应试而做出的答案，因此，在考试的时候，他们的思考或许有

很多的幼稚之处。加上老师的话语刺激，学生有时做出老师没有想到

的事情，但是，这种缺点是暂时的。另外，在教学活动中，由于班容

量大，教学进度紧，一些交流能力较差的学生，在学习时受到或多或

少的拖拉，成绩不理想。这也是本学期教学工作的不足只处。

10、获奖情况：草利华同学获得都安青少年书信比赛二等奖。黄

鹏刚等6位同学获得都安青少年书信比赛优秀奖。

总结一学期的工作，能够顺利地完成教学任务，所有学生在听、

说、读、写各方面的能力都有不同程度地提高。在下学期的工作中还

要制定有效的方法来提高后进生的自学能力。

2024年三年级语文教学工作总结篇8

持续的高温天气告诉我，夏天来了，暑假也来了。这一学期忙碌

的教学工作也接近尾声了，总结这一学期的工作，有表扬也有批评,

自己还得继续完善自己。下面是我的三年级语文教学工作总结，跟大

家来分享下。

一、本期成效

1、注重培养学生的课外阅读的兴趣。华罗庚曾说“聪明在于勤

奋，天才在于积累”，对于我们的语文教学，尤其要培养学生积累的

习惯。所以本学期，我们就如何读书，如何做读书笔记，对学生进行

引导。除了坚持每周三的读书活动保质保量完成，还安排学生每天睡

前坚持看半小时的书。并引导学生读书想作文，作文想读书，将阅读

与习作练习起来。一部分喜欢读书的孩子，通过一学期的坚持，积累

了许多好词佳句，再用于习作中，他们的习作水平有明显提高。

2、学生的朗读能力得到明显提高，一部分学生能在边读边理解，

边想象中，自然而然的做到声情并茂的朗读。唱读的毛病有所减弱。

3、注重培养学生理解重点段落，重点词句的能力。课堂上，多

给学生独立思考的时间，让他们畅所欲言，引导学生感受作者的写作

意图，写作方法。并抓一些典型的精读文章，让学生感受其写作方法

的同时，仿写文章。恰当时机，对于理解技巧迭行总结。总之在语文

教学中,不但要教给学生语文基础知识，还要培养学生学习语文的能

力。

4、利用独立阅读文章，培养学生独立学习语文的能力。教师提

出一些问题，让学生带着问题去阅读课文，解决问题。培养了学生独

立阅读的能力。

5、坚持每周一则日记，为了拓宽学生的思维能力，老师注重引

导学生学写想象作文。比如“假如我是……“如果我会飞”等日记。

通过有意引导，一部分的思维变得开阔了。

6、注重学生良好的书写习惯的培养。教给学生使用钢笔书写的

方法技巧，强化钢笔字的练习。通过一学期的不懈努力，大部分学生

爱上了写钢笔字。作业上，给学生自由选择的权利。如果学生能够做

到书写工整美观，改写两遍的作业，可以做一遍。通过这样的办法,

既培养了学生整洁美观的写字意识，也培养了他们认真细心的习惯,

作业质量也大大提高。

7、本学期，继续坚持利用课前三分钟进行演讲，学生比起上学

期，本学期口语表达能力有明显提高，演讲仪态也比原来好多了。

8、认真进行每个百花园上的习作练习，教给学生习作方法，再

打草稿，再修改，最后讲评。通过扎实地训练，大多数学生习作能力

明显提高，大多数学生能做到有话可说，有话可写。

二、不足之处

1、大部分学生没有养成自觉预习的习惯。虽然教给他们预习方

法，但是他们贪玩，没有按照要求进行。所以，在今后的教学中还要

强化他们自觉预习的意识。

2、学生思维不够活跃，想象不够丰富。所以在今后的教学中，

还要多给学生独立思考的时间空间，训练他们的思维想象能力。

3、对于差生的教育辅导不够，尤其是一些因为懒惰造成学习吃

力的学生，没有解决他们心里长懒惰的毛病，所以辅导的效果欠佳。

4、学生的独立学习语文的能力虽然提高不少，但还不够，还需

继续进行指导。

5、学生没有形成良好的倾听习惯，致使学生学习效果差，答非

所问。下学期要注重培养学生善于倾听的习惯。

通过期末的检测，发现学生做题习惯差，所以下学期要注重培养

学生认真仔细做题的习惯。另外对于极差的学生，要联系家长，想办

法解决思想上厌学的情绪，这样才能做到辅导有效果。希望在总结经

验教训的基础上，下学期有更大的进步。

2024年三年级语文教学工作总结篇9

三年级（1）班语文教学工作总结丁彩霞转眼间，一个学期的教

育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们三（1）班全体师生

在学校领导的大力支持和直接领导下，在名科任老师和家长的积极配

合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的

成绩。现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课

改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师

关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在

语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然,

使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

（一）、注意新课导入新颖。“兴趣是最好的老师

在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导

入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又

不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。

可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方

式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更

能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，

在很大程度上与学生的生活经历、知识积累本文来源：、认识能力、

理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引

导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师

穿针弓I线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，

得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分

思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有

分歧的问题进行辩论c通过辩论.让学生进一步认识了自然，懂得了

知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的

自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生

在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己

对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真

正为学生的学习提供了广阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述

的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是

引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精

彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体

印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以

悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感

悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理

解，升华认识，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样

引导学生这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留

下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说J此时的学生充分表

述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘著名'、

'药'、'立志学医''一边行医、一边采药''编写本草纲目'这几个

词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我

国的医学家和药物学家，我为他深感骄傲J这样引导学生选择自己

阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认

识。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的外延相等。以课

堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各

个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、

有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革

实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水

浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了

基础C

其次，重视丰富多彩的语文实践活动。如：学习《春天》后，组

织学生去郊外走一走，寻找大自然的足迹，领略大自然的风采，探索

大自然的奥秘。此外，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用

不同的途径获得知识，培养能力。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完戌了教学工作任务，也

取得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加

倍地努力工作，为仝面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

2024年三年级语文教学工作总结篇10

时光如白驹过隙，转眼间我们的学期又过了一半。在这期间我们

初三年级进行了三次考试。第一次我们全年级136人，优秀10人，

及格90人。第二次，我们从六中找的题目，优秀没有一人，及格也

只有60人。第三次即期中与外校联考，优秀9人，及格103人。三

次考试均不理想。

fl么原因让我们的语文成绩履履失败？我不得其解，是我们备课

不认真，还是我们在授课方面有所欠缺。备课我们年级组在一块备,

从去年开始我们年级组配合就比较？切，针对每一个问题，常常在一

块商量讨论，一份导学案出来后，我们在一块掂量一下如何去上课,

于老师以前就说，你们三人是真正在研讨。今年就更加规范起来，定

时、定地点、定人员，我们严格按照学校的要求来办。首先自备好预

案，然后大家坐在一齐讨论，定出统一标准导学案。有疑惑，不明的

地方随时请教教研组长及戴老师。他们也给我们提出很多宝贵意见。

从三次的考试状况来看，我们各班的优秀率、及格率、平均分差距都

是不大的。我们群众备课了，方案也统一。但学生的成绩总不理想,

我们费了这么大的劲，为什么不出成绩呢？为此我进行反省自我。该

说的我也说了，该讲的我也讲了。但学生的理解如何呢？他们完全理

解了吗？我认为没有。比如这三次试卷所考的基础知识，古诗词填空，

有的很容易，可他们就是答不全对，我们平时也要求他们背诵了，把

该记得东西给记住了，要求了，也布置了，一问他们什么都会，可真

正考试时，严格规范起来，他们却拿不到高分，因为不是这一点出现

问题，就是那一点出现差错，往往是眼高手低c古诗文的名句默写,

要么是

有的字不会写，要么用别字。另外字的注音拿不准声调，词语中

的错别字看不出来等。这些问题都是我们平时查的力度不到位，没能

到达日日清，课课清，月月清。

第二问题。语文阅读理解我们老师引导不到位，学生分析问题,

解决问题的思路，没有打开，所学的东西比较死板，不能够灵活运用，

课本上的东西在老师的引导和点拨下，他们能够学会，但是一旦变换

模样，他们就不知所措了。比如，一次考一篇现代文阅读《青春的门

槛》很多学生读不懂，不明其意，所以导致这一大题，严重失分。文

章的阅读如果是考课本上的，学生还能得心应手，但中考又不考书本。

如何培养学生阅读习惯，怎样引导学生学会阅读，是我们语文教学的

关键。考试考课外阅读，其实还是使用课本知识来解题，在平时的上

课或评讲试卷时教给学生阅读技巧和方法。作文这一块，学生所写的

资料太空，光有骨架，没有实在资料，无论是写人，还是写景状物,

不具体，不生动，不感人，材料不鲜，角度不新，构思不妙，这也是

每次作文分数偏低的一个主要原因。下一步在平时的作文指导中，先

选取一些素材，或从网上下一些材料给学生，另外让学生多读多写多

积累写作素材。在平时的教学中，还得想方设法调动同学们学习语文

的激情，鼓吹学习语文的重要性。我想下一步，学生的语文成绩可能

会提高一点。

2024年三年级语文教学工作总结篇11

从202X从事高年段的语文教学工作以后，九年来一直在高段徘

徊。本学期我承担了三（1）班的语文教学，回归中年段，在对比教

学中有不少感触。

高年段是整个小学语文总目标的,达成阶段，只要把握小学阶段

的语文能力水平标准，落实每一课应该“教什么”即使有些偏差但也

不至于很远。但高年段的阅读教学却常常无法集中精力进行高年段的

重点训练，因为许多中年段应该形成的能力并没有扎实的基础。举例

来说，在教学中，无论是阅读教学还是写作教学，总有这样的疑惑,

对段落的概括能力是中年段的训练重点，但除了有“中心句”的段落

外，学生几乎全是靠感性的摸索在回答老师，没有掌握更多的概括段

落的方法；“言之有物”是中年段习作训练的重点，总分结构的句子、

总分结构的段落在中年段的阅读教学中比比皆是，但五六年级的许多

学生在习作成篇时，还是难免空洞的毛病。这是低年级阅读教学能力

训练不到位造成的！

但是，一般教师都不敢坦言，那可能演变成高段不成怨低段，低

段不成怪幼小，不但于事无补，反而引发同事间的矛盾。今年，有幸

参与了皮涛四年级的两次磨课研讨，听皮涛说，市里组织专家研讨《中

彩那天》，反复论证的也是到底阅读目标该怎样定，教学内容该如何

取舍。本学期，我承担了三年级的语文教学，在参与备课组进行《盘

古开天地》教学设计的过程中，更让我对此深有感触。这里，我就结

合《盘古开天地》教学设计课例，谈谈如何利用课程标准，把准阅读

教学的“年段目标”，明确“教什么”对于阅读教学的核心作用。这

是一个看似平淡而古旧的题目，但思考再三，我认为只有它，能概括

目前语文教学所最应该研究和落实的问题。

全国笫七次阅读教学研讨会的主题是找准年段目标，力求教有特

色。这是针对当前小学语文教学普遍存在教学目标越位、缺位、不到

位的现象而开出的一剂猛药。上海师范大学吴忠豪教授从课程论与教

学论的角度进行了分析，他认为，所谓教学目标就是教什么，教到什

么程度，这是教学的核心问题。对此，我深有同感。因为，我认为抓

住了这个问题，语文阅读教学目前面临的一系列困境，诸如训练重点、

学习起点、学习方法、课型把握，才有改善或者改变的基础和可能。

为了准备区调研课，我们备课组老师决定上《盘古开天地》一文。

备课准备中，我上《小学语文》教学网收集优秀教学设计，收集到了

获深圳市福田区语文阅读教学竞赛特等奖第一名的谢佳芮老师的课

程实录，该教学实录环节清晰，一气呵成，充满智慧与灵性，用一直

以来的标准看，确实是一堂好课，整个课堂可以说精彩绝伦。于是,

我下载了它。但当我用“第七次阅读教学研讨会”的精神去对比时,

就发现课堂的起承转合，无一不是教师围绕内容的精彩演绎而设计,

当我再用《广州市学业评价标准》三年级阅读教学标准去对照时，马

上发现此设计年段目标严重缺位。我想，这就是到高年段，学生在中

年段应该形成的能力却没有形成的原因了。

请看：该教学流程按照“解读课题，检查预习一一整体感知，提

炼中心一一走进文本，对话交流一一变换句式，启发想象一一示范复

述，总结线索一一”的教学思路进行，某些环节也契合了三年级的年

段目标，例如“整体感知，提炼中心”部分抓最后的中心句，“变换

句式，启发想象”部分也契合了神话故事想象丰富的特点，但总体来

说还是内容分析式的教学。我们来看《广州市学业评价标准》p93三

年级上册阅读教学“分析概括”方面的能力要求：能了解自然段的主

要意思，初步把握文章的主要内容，能初步复述叙事性文章的大意。

具体包括：

1、初步掌握把握文章主要内容的方法，如中心句、问题提示、

反复诵读、想象画面等。（标准在这里，已经提示了我们教师，有哪

些概括自然段主要意思的方法，是我们在三年级上册就要找机会教会

学生的！）

2、初步回借助提示、想象画面等方法复述故事性较强的文章大

意。对照《盘古开天地》课后思考练习。这篇课文想象真丰富，我要

好好读一读。

3、我能用自己的话讲这个故事。”很明显，本文语言训练点的教

学目标定位重点应该在把握自然段的主要内容的基础上，复述故事,

之所以强调“用自己的话”复述，说明不能照搬课文，背熟课文，而

应该把握内容，进行创造性的想象复述。三年级学生第一次接触神话

故事，要做到这一点，必须为他们搭建梯子，降低难度。

如何把握故事的主要内容呢？这是故事性的文体，就要帮学生把

握事情发展的起因一一经过一一结果，抓住各部分的重点进行想象复

述。本文确实也是一个好载体，为训练学生了解自然段的主要意思，

掌握把握文章主要内容的方法提供了机会。全文分5个自然段，第一

自然段是事情的起因，抓重点词“混沌一片”可以概括“开天地”的

原因；第二三自然段是创造的过程，没有中心词或中心句抓，但学生

在反复诵读想象与动作表演中，可以再造盘古“抡斧猛劈”“顶天蹬

地”的画面，当学生简洁表达时，教师可以告诉他们，这种介绍事情

过程的叙事性段落，可以用这种想象画面的方法来概括，概括时在段

中寻找关键字词来组合就行了。第五自然段讲盘古身体倒地化为万物,

这一自然段抓第一句总起句就可以概括自然段的主要内容了.所以这

是训练学生如何概括自然段内容的好机会。各自然段的主要内容把握

住了，板书就再现了故事”起因一一经过一一结果”各环节的主要内

容，也为学生把握故事主要内容，进行想象性复述搭起了梯子。这样

的教学，学生不仅学习了神话故事，把握了神话故事想象神奇的特点，

而且进行了概括自然段，把握文章主要内容的训练，所谓文道合一，

人文性与工具性才真正在阅读教学中得到了融合，得到了统一。

但是，遗憾的是，我们许多教师，包括上述如此优秀的《实录》

中，也几乎没有这种意识。这样以教师的精彩为精彩，以内容分析的

精彩为精彩的课堂，学生如何能学会把握自然段的主要内容的方法，

如何在四年级形成把握文章主要内容的能力，如何顺利适应有一定阅

读速度的高年段阅读教学？一步一步连成年段目标，为更高年段的目

标达成奠定基础，自然也就被语言训练目标缺失的内容分析耽搁了，

成了一句空话。教师如果有了这个年段目标意识，就可以结合教学过

程设刀语言训练点，教会学生学习语文的方法，而不用教师把这个自

然段的主要内容概括出来，板书在黑板上了。在我们级组的集体备课

中，我看了几位老师的备课，也有意识地询问他们教学的目标是什么，

依据何在，为什么设干这个环节？老师的回答仍然是就课文而设计，

就内容而精彩，语文教学的能力训练、方法训练意识不是没有，但总

是凭借自己的感性经验而随意发挥，因此，低半段做了高年段的事,

低年段该教的内容又忽略了。这在意料之中！绝大多数老师，听课或

者学习其他教学设计，首先关注教学的方法与手段的精彩，而教什么,

是否符合年段目标，并不是许多教师首先关心的问题。至于能真正去

翻阅、对照课程标准来思考自己的课，这样的老师确实还不多。

如何让老师们认识到“找准年段教学目标”的重要性，从而自觉

对照《课程标准》去，去把准“年段目标”，明确每一课阅读教学应

该教什么，教到什么程度呢？我认为从单元模块备课的研究做起，应

该是一条可行而快速的办法。

继续以上一单元为例：再对照本单元口语交际“整理自己理解到

的中国传统文化，和同学交流”；本单元习作内容“哪些是你最想告

诉大家的，把他们理一理，写成一篇习作”。这一次综合性学习，也

需要学生将收集到的资料进行概括,如果不会抓住要点,在理解的基

础上进行创造性的交流，就会变成朗读或摘抄资料了。因此，口语交

际和习作能力的形成，要在阅读教学过程中渗透，同一单元几篇课文

教学，就是重点语言训练点不断学习和达成的过程，这会为口语交际

特别是习作垫底，从而让教学更轻松高效。如果我们能有几次像样的

单元模块研究课例去引导，老师们有所体悟，应该就可以重视并走向

构建学习型的语文课堂了吧？

因此，投身到学《标准》用《标准》的教所中，把准阅读教学的

“年段目标”，明确我们利用文本这个载体应该“教什么”，“教到什

么程度”，为每一次阅读教学确定明确而具体的实施目标，建立起真

正的“语文学习型课堂”，真正与“内容分析式的阅读教学”说再见，

就一定可以提高阅读教学的实效。我会在下学期的教学中，继续以上

的探索和实践。

2024年三年级语文教学工作总结篇12

一个学期的工作结束了，我们就此告别了三年级，这个学期的工

作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。做为一名小学语文教师，回

顾这一学期的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总

结：

一、认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率

在寒假里，我就认真学习了市教育局下发的《优质高效课堂教学

设计与评估》，并做了详细的理论笔记。在开学初，我又主动找教科

书、教学用书，提前学习新课程标准。我认真阅读了三年级下册《语

文教师教学用》，将重点内容摘抄下来，做好笔记。为了上好每一节

课，在认真钻研教材的基础上，吃透教材。每堂课后重视课后反思，

从多方面、多角度去反思课堂教学效果，做到查阙补漏。为了向课堂

四十分钟要质量，在课前，我认真上网查阅相关资料，以做到心中有

数。

二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课

改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的仓!新能力，已成为教师

关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在

语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，

使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

1.注意新课导入新颖内容

”兴趣是最好的老师二在教学中，我十分注重培养和激发学生的

学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和

谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，

设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;

也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念…引发设计，

比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，

在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有

关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者

见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，

巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言

的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，

学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问

题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷

的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，

课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空

间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体

验到了自我价值，这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理