Module 3 Unit 9 Great cities of the world Period 1（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

Module3Unit9GreatcitiesoftheworldPeriod1（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module3Unit9GreatcitiesoftheworldPeriod1（说课稿）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册课程基本信息1.课程名称：Module3Unit9GreatcitiesoftheworldPeriod1

2.教学年级和班级：六年级（三起）英语

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。通过学习世界著名城市的介绍，学生能够提高英语听说读写技能，增强对多元文化的理解和尊重，同时培养批判性思维和解决问题的能力，为未来学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的英语学习中已经接触过一些关于城市的基本描述，如天气、风景、文化等。他们对英语字母、单词和基本的语法结构有一定的了解，但关于世界著名城市的知识相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对世界地理和文化有着浓厚的好奇心，对探索不同国家的城市充满兴趣。他们的英语学习能力较强，能够通过听、说、读、写等活动进行学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来获取信息；而另一些学生可能更喜欢通过角色扮演和讨论来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在记忆和理解世界著名城市的英语名称和相关信息时遇到困难。此外，学生在描述城市特点时可能面临词汇量不足和句型结构不熟练的问题。此外，由于文化差异，学生在理解和表达不同文化背景下的城市特色时可能存在一定的挑战。因此，教师需要提供丰富的教学资源和多样化的教学方法，以帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：采用互动式教学，结合讲授、小组讨论和合作学习，以激发学生的兴趣和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演导游，介绍世界著名城市的特色；组织小组讨论，让学生分享对城市文化的理解和感受。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示世界著名城市的图片和视频，辅助教学，增强直观性和趣味性，同时使用互动软件，如英语学习平台，提供在线练习和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示世界地图和著名城市的图片，引导学生谈论自己熟悉的城市。

-提问：“你们知道哪些世界著名城市？它们有什么特别的地方？”

-学生分享后，教师总结并引出本节课的主题：“Greatcitiesoftheworld”。

-教师播放一段关于世界城市的短片，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师介绍世界著名城市的背景知识，如地理位置、历史、文化等。

-学生跟随教师学习相关词汇和句型，如：“Itislocatedin…”，“Ithasalonghistory”等。

-教师通过PPT展示不同城市的特色图片，让学生观察并描述。

-学生分组讨论，轮流介绍自己选择的城市，教师给予反馈和指导。

3.巩固练习（10分钟）

-学生完成课本中的练习题，巩固所学知识。

-教师挑选几道题目进行讲解，帮助学生理解和掌握。

-学生进行角色扮演，模拟旅行者介绍自己所见所闻。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调世界著名城市的特色。

-学生分享自己在本节课中的收获和感悟。

-教师提出思考题：“如果你有机会去这些城市，你最想做什么？”

-学生自由发言，教师给予鼓励和肯定。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后收集关于自己感兴趣的世界著名城市的资料，准备下节课的分享。

-教师提醒学生注意资料的准确性和趣味性。

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师强调作业完成的时间和质量要求。教学资源拓展1.拓展资源：

-有关世界著名城市的书籍和纪录片，如《世界城市之旅》系列书籍、《探索世界》纪录片等，这些资源可以提供详细的城市历史、文化和社会信息。

-在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供关于世界城市的英语新闻报道和访谈，有助于提高学生的英语听说能力。

-世界地图和城市地图集，帮助学生理解城市的位置和地理环境。

-国际新闻网站，如CNN、BBCNews等，提供最新的国际新闻，让学生了解世界城市的发展动态。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查找关于自己感兴趣的城市的历史和文化资料，如城市建筑、名人、节日等。

-组织学生观看关于世界城市的纪录片或短片，如《城市之光》、《城市生活》等，通过视觉和听觉感受城市的魅力。

-安排学生参与英语角或在线英语交流，与其他学生分享自己了解的城市，提高英语口语交流能力。

-引导学生通过互联网搜索世界城市的英语学习资料，如旅游攻略、城市介绍等，增加学生的词汇量和阅读理解能力。

-设立城市文化主题的班级展览，让学生展示自己收集的关于城市的文化特色和旅游图片，增强学生的动手能力和团队合作精神。

-安排学生参与社区服务或志愿服务活动，如为外国游客提供导游服务，让学生在实际环境中运用所学知识，提高跨文化交流能力。

-利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，关注世界城市的文化活动和新闻动态，拓宽学生的视野。

-鼓励学生参与学校或社区组织的国际交流项目，如交换生项目、夏令营等，亲身感受不同城市的文化差异，提高跨文化适应能力。

-教师可以推荐一些英文原著或改编自世界城市故事的书籍，如《了不起的盖茨比》、《小妇人》等，让学生在阅读中提升文学素养和英语水平。

-定期组织学生进行世界城市知识竞赛或演讲比赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语表达能力。教学反思与总结今天这节课，我带大家一起探索了世界上的伟大城市。我觉得整体上，课堂氛围活跃，学生们参与度很高，但也有一些地方可以改进。

首先，我在导入环节做得还不错，通过图片和视频激发了学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于世界城市的了解还是有限的，所以在接下来的讲授过程中，我可能会适当减少一些理论知识，更多地结合实际案例，让学生通过实例来学习。

在讲授新知的过程中，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们有机会亲自参与进来。我发现这样的方法效果很好，学生们在讨论中不仅学到了知识，还锻炼了口语表达能力。不过，我也注意到，有些学生可能因为害怕出错而不太愿意发言，所以下一步我会更加鼓励他们，创造一个更加包容和安全的课堂环境。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生通过实际操作来检验自己的学习成果。这个环节我发现了一些问题，比如有些学生对某些句型结构不太熟悉，所以在接下来的教学中，我会加强这些基础知识的复习和巩固。

课堂小结时，学生们分享了自己对城市文化的理解和感受，这让我很欣慰。他们的收获和进步是显而易见的。不过，我也注意到，有些学生对于文化的理解还不够深入，这可能是因为他们对文化的背景知识了解不够。因此，我会在接下来的教学中，更多地融入文化背景知识，帮助学生更好地理解城市文化的内涵。

至于作业布置，我选择了让学生收集资料并进行分享的方式，这样既能巩固课堂所学，又能培养学生的自主学习能力。但是，我也发现，有些学生可能因为家庭环境或其他原因，无法很好地完成作业。所以，我会在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。

-在教学方法上，我会更加注重学生的主体地位