2024-2025学年新教材高中化学 专题1 物质的分类及计量 2.1 物质的量 摩尔质量（2）说课稿 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题1物质的分类及计量2.1物质的量摩尔质量（2）说课稿苏教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中化学专题1物质的分类及计量2.1物质的量摩尔质量（2）

2.教学年级和班级：高中一年级全体学生

3.授课时间：2024年9月15日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和计算，让学生体验科学探究的过程，提高分析问题和解决问题的能力。

2.强化学生的科学思维，引导学生理解物质的量、摩尔质量等概念，建立宏观与微观之间的联系，发展科学推理能力。

3.增强学生的科学态度与社会责任感，认识到化学知识在科学技术发展和社会生活中的重要性，激发学生对化学学科的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-物质的量的概念及其单位摩尔（mol）的引入，强调物质的量是表示微观粒子集合体的物理量。

-摩尔质量的概念，即1摩尔物质的质量，通常以g/mol为单位。

-计算物质的量时，如何使用摩尔质量进行换算，包括从质量到物质的量的转换，以及从物质的量到质量的转换。

2.教学难点：

-物质的量与微观粒子数量之间的关系理解，学生可能难以将宏观的量与微观的粒子数量联系起来。

-摩尔质量的应用，特别是在复杂化学计算中，如何正确选择和使用摩尔质量进行计算。

-不同类型物质的摩尔质量计算，如单质、化合物和混合物的摩尔质量计算，学生可能对如何确定分子或离子的摩尔质量感到困惑。

-物质的量与质量、体积等物理量之间的转换关系，学生可能难以理解不同条件下的转换计算。

举例说明：

-重点：通过实例讲解如何计算10g水的物质的量，并强调摩尔质量在计算中的作用。

-难点：在讲解如何计算10gH2O的物质的量时，学生可能难以理解如何从水的分子式H2O推导出其摩尔质量18g/mol，以及如何将质量转换为物质的量。教师需要通过逐步引导和练习来帮助学生克服这一难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解物质的量和摩尔质量的基本概念，引导学生理解其意义和计算方法。

2.设计互动环节，通过小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题，如计算不同物质的摩尔质量。

3.利用多媒体教学，展示物质的量与微观粒子关系的动画，帮助学生直观理解抽象概念。

4.安排实验活动，让学生通过实际操作，如称量物质、测量体积，体验摩尔质量的计算过程。

5.使用实物模型和图表，帮助学生建立宏观与微观之间的联系，加深对摩尔质量概念的理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的化学物质，如水、盐、糖等，引导学生思考这些物质是由什么组成的。

-提问：如何量化这些物质的组成？引入“物质的量”的概念，并简要介绍摩尔质量的定义。

-引导学生思考：为什么需要引入“摩尔”这个单位？它与质量、体积等物理量有何关联？

2.讲授新知（20分钟）

-讲解物质的量的定义和单位摩尔（mol），通过实例说明摩尔质量的概念及其计算方法。

-展示物质的量与微观粒子数量之间的关系，使用图表和动画帮助学生理解。

-讲解不同类型物质的摩尔质量计算方法，包括单质、化合物和混合物。

-通过课堂练习，让学生计算常见物质的摩尔质量，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行练习，每组选取不同类型的物质进行摩尔质量的计算。

-教师巡视指导，解答学生在计算过程中遇到的问题。

-学生展示计算结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调物质的量和摩尔质量的概念及其计算方法。

-提出思考问题：物质的量在化学研究中有哪些应用？引导学生思考物质的量与化学反应的关系。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，包括计算不同物质的摩尔质量、应用物质的量进行化学反应计算等。

-鼓励学生在课后查阅资料，了解物质的量在化学研究中的实际应用。

-强调课后作业的重要性，要求学生认真完成。教学资源拓展1.拓展资源：

-化学元素周期表：介绍元素周期表的基本结构，包括周期、族、元素符号等，帮助学生了解元素与物质的量之间的关系。

-化学计量学基础：提供化学计量学的基本概念和计算方法，如质量守恒定律、物质的量守恒定律等，加深学生对化学计量学的理解。

-化学实验技术：介绍常见的化学实验技术，如称量、滴定、容量分析等，让学生了解实验在化学计量中的应用。

-化学史上的重要发现：讲述化学史上关于物质的量、摩尔质量等概念的发现过程，激发学生对化学学科的兴趣。

-国际单位制（SI）：介绍国际单位制的基本概念和单位，特别是与物质的量、质量、体积等相关的单位。

2.拓展建议：

-学生可以查阅化学元素周期表，了解不同元素的摩尔质量，并尝试计算一些常见化合物的摩尔质量。

-鼓励学生阅读化学计量学的基础书籍或资料，学习化学计量学的基本原理和计算方法。

-组织学生参观化学实验室，了解化学实验的基本操作和实验技术在化学计量中的应用。

-通过图书馆或网络资源，查找化学史上关于物质的量、摩尔质量等概念的发现故事，增强学生的历史意识。

-学生可以参与化学竞赛或科学展览，将所学知识应用于实际问题解决中，提高自己的实践能力。

-建议学生关注化学领域的最新研究动态，了解物质的量、摩尔质量等概念在化学研究中的应用和发展。

-鼓励学生参与化学实验设计，通过实验验证物质的量、摩尔质量等概念，加深对知识的理解。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在拓展学习中的发现和心得，促进知识的交流和深化。

-建议学生通过参与化学相关的社会实践活动，如环保活动、化学知识普及等，将所学知识应用于社会服务中。教学反思与改进教学过程中，我深刻地意识到教学反思对于提高教学效果的重要性。以下是我对本次“物质的量摩尔质量”教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在导入新课环节，我可以通过更生动的实例来吸引学生的注意力。比如，我可以用生活中的常见物质，如水、盐、糖等，让学生亲自称量并计算它们的物质的量，这样不仅能够让学生更加直观地理解物质的量，还能提高他们的动手能力。在未来的教学中，我计划尝试更多贴近学生生活的实例，以激发他们的学习兴趣。

其次，我发现有些学生在理解摩尔质量的概念时存在困难。他们在计算过程中，常常混淆物质的量和质量的关系。为了解决这个问题，我打算在讲解摩尔质量时，结合具体的实例，如水的摩尔质量是18g/mol，让学生通过实验操作，如称量一定量的水，来感受摩尔质量的概念。同时，我会设计一些练习题，让学生在练习中巩固这一知识点。

在教学过程中，我还发现部分学生对于物质的量与微观粒子数量之间的关系理解不够深入。为了帮助学生更好地理解这一概念，我计划在课堂上增加一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在讨论和实践中加深对这一知识点的理解。

此外，我在课堂小结环节，发现部分学生对于本节课的重点内容掌握不够牢固。为了提高课堂小结的效果，我计划在未来的教学中，采用多种形式进行小结，如制作思维导图、总结关键词等，帮助学生更好地梳理和记忆知识点。

在教学反思中，我还发现部分学生在计算过程中，容易犯错误，如单位换算错误、计算步骤错误等。针对这一问题，我打算在未来的教学中，加强对学生计算能力的培养，通过设置一些计算练习题，让学生在练习中提高计算速度和准确性。

最后，我认为在作业布置环节，可以更加多样化。除了传统的书面作业外，还可以布置一些实践性作业，如让学生利用所学知识设计一个简单的化学实验，或者让学生调查生活中常见物质的摩尔质量。这样既能提高学生的实践能力，又能激发他们的学习兴趣。板书设计①物质的量

-定义：表示物质中所含微粒（原子、分子、离子等）数目的物理量。

-单位：摩尔（mol）

-公式：物质的量（n）=微粒数目/阿伏伽德罗常数（NA）

②摩尔质量

-定义：1摩尔物质的质量。

-单位：克每摩尔（g/mol）

-计算公式：摩尔质量（M）=物质的质量（m）/物质的量（n）

③摩尔质量的应用

-单质摩尔质量的计算：通过元素的相对原子质量确定。

-化合物摩尔质量的计算：将组成化合物的各元素的摩尔