《数学游戏分享：围“草地”》（说课稿）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版

《数学游戏分享：围“草地”》（说课稿）-2023-2024学年一年级上册数学苏教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《数学游戏分享：围“草地”》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的空间观念，让学生在游戏中感知图形与空间的关系。

2.增强学生的动手操作能力，通过实际操作体验几何图形的拼接和组合。

3.培养学生的合作意识，在小组活动中学会沟通与协作。

4.激发学生对数学学习的兴趣，体会数学与生活的联系，提升解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在数学学习中已经接触过基本的平面图形，如正方形、长方形、三角形等，并对这些图形的特征有所了解。此外，他们可能已经学习过简单的几何操作，如拼图、涂色等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是游戏化的学习方式能够有效激发他们的学习热情。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还处于发展阶段。学习风格上，大部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过实际操作和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习“围‘草地’”这一课时可能会遇到的困难包括：理解图形与空间的关系，尤其是在没有实际模型的情况下；掌握图形拼接的技巧，需要一定的空间想象力和动手能力；在小组合作中，如何有效地沟通和分工也是一个挑战。此外，由于学生的个体差异，部分学生可能在操作过程中遇到困难，需要教师给予个别指导。四、教学资源1.软硬件资源：实物教具（正方形、长方形、三角形纸片）、白板或黑板、粉笔或白板笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学课件和互动交流。

3.信息化资源：几何图形拼图软件、数学游戏教学视频。

4.教学手段：多媒体投影仪、学生平板电脑或智能手机，用于展示图形和进行互动游戏。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）创设情境：教师展示一片绿草地，引导学生观察并说出草地的形状。

（2）提问：草地可以怎么围起来呢？引导学生思考用哪些图形可以围成草地。

（3）揭示课题：今天我们就来学习《数学游戏分享：围“草地”》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）图形认识：教师展示正方形、长方形、三角形等图形，引导学生说出它们的特征，并展示如何将这些图形拼成草地。

（2）动手操作：教师分发实物教具，让学生动手尝试用不同图形围成草地，并邀请学生上台展示操作过程。

（3）小组合作：学生分组进行合作，尝试用不同的图形和数量围成草地，并记录下围成草地的过程。

（4）展示交流：各小组展示围草地的作品，教师引导学生进行评价和总结。

3.巩固练习（10分钟）

（1）变式练习：教师出示新的图形组合，让学生尝试用这些图形围成草地。

（2）趣味游戏：利用多媒体软件，设计一个图形拼图游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括图形特征、围草地的技巧等。

（2）总结：强调动手操作和合作学习的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置作业：让学生回家后尝试用不同图形围成草地，并记录下围草地的过程。

（2）要求：鼓励学生与家人分享自己的作品，并邀请家人评价。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.空间观念的增强：通过本节课的学习，学生能够更好地理解平面图形与空间的关系，增强了对几何图形的空间想象能力。学生在游戏中操作图形，感知图形的形状、大小和位置，有助于他们形成对空间的整体认识。

2.动手操作能力的提升：学生在实际操作中，通过拼接图形来围成草地，锻炼了他们的动手操作能力。这种实践操作不仅增强了学生对几何图形的感知，还提高了他们的手眼协调能力和精细动作能力。

3.合作意识的培养：在小组合作环节，学生需要相互沟通、分工合作，共同完成任务。这种合作学习的方式有助于培养学生的团队精神和协作能力，使他们学会在集体中发挥自己的作用，同时也学会了倾听和尊重他人。

4.解决问题的能力提高：学生在遇到问题时，需要通过观察、思考和尝试不同的方法来解决问题。这种问题解决的过程有助于学生形成良好的思维习惯，提高他们的逻辑思维能力和创新意识。

5.数学兴趣的激发：通过数学游戏的形式，学生能够体验到数学学习的乐趣，激发他们对数学的兴趣。这种兴趣的培养有助于学生形成积极的学习态度，为未来的数学学习奠定良好的基础。

6.生活经验的积累：学生在游戏中围成草地，可以联想到现实生活中如何利用几何图形解决问题。这种联系有助于学生将数学知识与生活实际相结合，提高他们的生活应用能力。

7.学习习惯的养成：学生在课堂上认真听讲、积极参与、主动思考，养成了良好的学习习惯。这种习惯的养成将有助于他们在未来的学习中保持高效的学习状态。

8.情感态度的塑造：在课堂活动中，学生体验到了成功和失败，学会了面对挑战和困难。这种情感态度的塑造有助于学生形成积极向上的心态，增强他们的自信心和抗挫折能力。

-理解和掌握平面几何图形的基本特征。

-培养空间想象能力和动手操作能力。

-增强合作意识和团队精神。

-提高问题解决能力和创新意识。

-激发数学学习兴趣，形成积极的学习态度。

-积累生活经验，提高生活应用能力。

-养成良好的学习习惯，塑造积极向上的情感态度。七、教学反思今天上了《数学游戏分享：围“草地”》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我发现孩子们对于几何图形的认知已经有一定的基础，他们在观察和描述图形特征时表现得相当积极。这让我感到欣慰，因为这说明我们的基础知识教学是有效的。但同时，我也注意到，有些学生在描述图形时不够准确，这可能是由于他们对图形特征的理解还不够深入。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解图形的本质特征。

其次，在动手操作环节，孩子们的热情非常高，他们积极参与，动手能力也得到了锻炼。但是，我发现部分学生在操作过程中遇到困难时，缺乏独立思考和解决问题的能力。这让我反思，是否在平时的教学中，我过于注重了知识的传授，而忽视了学生解决问题的能力的培养。在未来的教学中，我需要更加注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

再者，小组合作环节是这节课的一个亮点，孩子们在合作中学会了沟通和协作。然而，我也注意到，有些小组在合作过程中出现了分歧，导致效率不高。这让我意识到，在指导学生合作学习时，我需要更加注重培养学生的团队协作能力和沟通技巧。同时，我也需要根据学生的实际情况，合理分配任务，确保每个学生都能在合作中发挥自己的优势。

此外，课堂小结环节，我发现学生对本节课的内容掌握得较好，但他们对如何将所学知识应用到实际生活中的思考还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高他们的生活应用能力。

最后，我想说的是，今天的课堂让我看到了孩子们在学习过程中的快乐和成长。但同时，我也看到了自己在教学中的不足。在今后的教学中，我将继续努力，改进教学方法，提高教学质量，为孩子们提供更好的学习体验。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-平面几何图形的基本特征（形状、大小、位置）

-几何图形的拼接和组合

-空间观念的形成

②重点词汇：

-形状：指几何图形的外部轮廓和结构。

-大小：指几何图形的尺寸，如长度、宽度、高度等。

-位置：指几何图形在空间中的相对位置。

-拼接：指将两个或多个几何图形