七年级地理上册 第四章 第二节 气温的变化与差异说课稿 （新版）商务星球版

七年级地理上册第四章第二节气温的变化与差异说课稿（新版）商务星球版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级地理上册第四章第二节《气温的变化与差异》，包括气温的概念、气温的变化规律和气温的差异。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学过的天气、气候等知识相关联，帮助学生理解气温的概念和气温变化与生活、环境之间的关系。二、核心素养目标培养学生地理学科的核心素养，包括地理思维、地理实践和地理情感。通过学习气温的变化与差异，学生能够发展地理思维，学会从地理角度分析气温变化对生活的影响；通过实际观察和数据分析，提升地理实践能力；同时，激发学生对地理现象的好奇心和探索精神，培养对地理科学的热爱和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理概念，如经纬度、地图、地理位置等。此外，他们对气候和天气有一定的了解，能够区分短期天气变化和长期气候特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对自然界和周围环境充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。他们的学习能力强，能够通过观察、实验和讨论等方式吸收新知识。学习风格上，学生既有通过视觉学习为主的，也有通过听觉和动手操作学习的，还有偏好通过案例分析和问题解决来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对气温变化的复杂性和多样性理解困难，难以将气温变化与实际生活经验相联系。此外，学生对数据分析的技能可能不足，对于如何从图表中提取信息，以及如何将数据转换为有意义的地理知识可能存在挑战。此外，由于地理学科涉及多方面的知识，学生可能在时间管理和综合运用知识方面遇到困难。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理挂图、温度计模型

-课程平台：学校地理学科教学平台，用于发布学习资料和在线测试

-信息化资源：气温变化相关的动画、视频资料，地理信息系统（GIS）软件试用版

-教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、课堂竞赛五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，发布关于气温变化的基本概念和气温计的使用方法的视频。

-设计预习问题：围绕气温的变化与差异，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，提问学生：“你认为气温是如何随时间变化的？你能从哪里找到气温变化的证据？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，通过平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气温变化的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生可能提出：“为什么夏天比冬天热？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交关于气温变化规律的思维导图。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出气温的变化与差异，激发学生的学习兴趣。

例如，播放一段关于极端气温事件的新闻报道。

-讲解知识点：详细讲解气温变化的规律，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解气温的日变化和年变化，以及影响气温变化的因素。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握气温变化的技能。

例如，让学生通过模拟实验，观察不同环境下气温的变化。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提问：“为什么山区气温变化比平原地区剧烈？”教师可以解释地形对气温的影响。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气温变化知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据气温的变化与差异，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

例如，让学生收集并分析一周内的气温数据。

-提供拓展资源：提供与气温变化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

例如，推荐相关的科普书籍或在线气象数据网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

例如，指出学生在数据分析中存在的问题，并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

例如，学生可以反思自己在数据分析中的方法是否合理，以及如何改进。

本节课的重点是让学生理解气温的变化规律和差异，难点在于如何将抽象的气温变化与实际生活经验相结合。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，学生能够逐步掌握气温变化的知识，并能够运用这些知识解释现实生活中的现象。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握与理解

2.能力提升

学生在本节课的学习中，提升了以下能力：

-数据分析能力：学生能够从气温数据中提取和分析信息，例如通过比较不同地区的气温变化，了解气候差异。

-观察与实验能力：通过模拟实验和观察，学生能够直观地感受气温变化，提升观察和实验操作能力。

-沟通与合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够有效地沟通和合作，共同解决问题。

3.思维发展

本节课的学习促进了学生以下思维发展：

-科学思维：学生通过科学的方法，如观察、实验和数据分析，来理解气温变化的科学原理。

-逻辑思维：学生在分析气温变化时，能够运用逻辑推理，理解气温变化的原因和结果。

-创新思维：在解决与气温变化相关的问题时，学生能够提出创新的解决方案。

4.价值观与态度

学生在学习气温变化的过程中，形成了以下价值观和态度：

-环保意识：学生认识到气温变化对环境的影响，增强了环保意识。

-科普精神：学生通过学习气温变化，培养了科学探索和求知的精神。

-社会责任感：学生意识到自己作为地球公民的责任，关注气候变化问题。

5.实践应用

学生在学习气温变化后，能够将所学知识应用于实际生活中：

-生活规划：学生能够根据气温变化规划自己的日常生活，如选择合适的衣物和出行方式。

-决策参考：在做出相关决策时，如购买空调或安装太阳能热水器，学生能够考虑气温变化的影响。

-社会参与：学生能够参与社区活动，如节能减排宣传，为减缓气候变化贡献自己的力量。

6.持续发展

-地理学科兴趣：学生对地理学科产生了更浓厚的兴趣，为后续学习地理知识打下基础。

-终身学习习惯：学生养成了自主学习、持续学习的习惯，为未来的学习和职业发展做好准备。七、教学反思七年级地理上册第四章第二节《气温的变化与差异》的教学，让我对地理教学有了更深刻的认识。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我认为课堂氛围的营造非常重要。在导入新课时，我尝试通过一个关于气温变化的新闻视频来吸引学生的兴趣，结果发现这种方法很有效。学生们在观看视频的过程中，不仅对气温变化产生了好奇，而且能够积极与我互动。这说明，在地理教学中，我们可以利用多媒体资源，结合实际案例，来激发学生的学习兴趣。

其次，我发现学生们对气温变化的规律理解得比较困难。在讲解气温变化的日变化和年变化时，我注意到有些学生显得有些迷茫。为了解决这个问题，我采用了小组讨论的方式，让学生们通过合作学习来共同探究。这种教学方法取得了良好的效果，学生们在讨论中互相启发，共同解决了疑问。

在教学过程中，我还发现了一个问题，那就是部分学生在数据分析方面存在困难。为了帮助他们，我设计了一些简单的实验，如模拟气温变化，让学生通过实际操作来感受气温变化的规律。这样的实践活动不仅让学生们更容易理解抽象的地理概念，而且提高了他们的动手能力。

此外，我也意识到，在地理教学中，我们应该注重培养学生的地理思维。例如，在讲解气温差异时，我引导学生思考不同地区的气温差异对人们生活的影响。这样的教学设计让学生们不仅仅学习了地理知识，还培养了他们的批判性思维和问题解决能力。

在评价学生的表现时，我发现学生们对气温变化的描述往往比较简单，缺乏深度。为了提高他们的表达能力，我鼓励他们运用地理术语，并尝试从不同的角度来描述气温变化。这种训练有助于提高学生的语言表达能力和地理学术素养。

当然，在教