3 不懂就要问 说课稿设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册

3不懂就要问说课稿设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文三年级上册《不懂就要问》一课。本课是一篇以孙中山童年时期求学的真实故事为背景的课文，旨在教育学生勤奋学习、不怕困难、勇于提问的精神。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级学过的关于勤奋学习、尊师重道的课文有一定的联系，如《三字经》、《弟子规》等。学生在低年级阶段已经接触过关于学习态度和道德品质的内容，为本节课的学习奠定了基础。二、核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过阅读《不懂就要问》感受孙中山的求知精神。

2.培养学生语言表达能力，通过复述故事，学习如何用简洁明了的语言表达自己的观点。

3.培养学生道德品质，引导学生树立勤奋学习、勇于提问、尊敬师长的人生观。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解《不懂就要问》中孙中山的求知精神，通过分析故事情节和人物心理，使学生体会勤奋好学的重要性。

2.学习复述故事的方法，能够准确、流畅地表达故事内容。

难点：

1.学生对故事背景和历史人物的了解有限，影响对课文内容的理解。

2.学生在复述故事时，语言表达不够清晰、生动。

解决办法：

1.通过课前预习，介绍孙中山的历史背景和相关知识，帮助学生更好地理解课文。

2.采用多种教学手段，如图片、视频等，直观展示故事情境，激发学生的学习兴趣。

3.教授复述技巧，如划分故事段落、概括段落大意等，指导学生逐步提高复述能力。

4.组织小组讨论，让学生在合作中学习，共同解决问题，提高语言表达能力。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：统编版语文三年级上册电子教材平台。

3.信息化资源：孙中山相关历史图片、视频资料。

4.教学手段：多媒体课件、故事卡片、小组合作学习材料。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《不懂就要问》的故事梗概，了解孙中山的主要事迹。

设计预习问题：围绕“如何培养勤学好问的品质”设计问题，如“孙中山为什么能成为伟大的革命家？”、“你在生活中遇到过不懂就问的情况吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，了解学生预习进度，确保每位学生都有所收获。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读《不懂就要问》的故事，了解孙中山的求学经历。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述孙中山的名言或播放与学习相关的视频，引出“不懂就要问”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解勤学好问的重要性，结合故事中的具体事例，如孙中山问老师的问题，让学生理解“问”的意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中发现的疑问，并共同探讨解决方法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解，理解知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与“勤学好问”相关的写作练习，如写一篇关于自己遇到不懂就问的经历。

提供拓展资源：推荐与孙中山相关的书籍或纪录片，供学生课后阅读和观看。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用课后资源，进行进一步的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孙中山的故事》：这是一本专门介绍孙中山生平事迹的书籍，适合学生了解孙中山的成长历程和革命精神。

-《勤学好问的小故事》：收集了多个关于勤学好问的小故事，通过这些故事，学生可以学习到更多关于求知精神的重要性。

-《十万个为什么》：这是一本儿童科普读物，可以帮助学生培养好奇心，学会提问和解决问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取《孙中山的故事》中的一篇，进行详细阅读，并写一篇读书心得，分享自己的收获和感悟。

-鼓励学生收集和整理自己感兴趣的“为什么”，并尝试通过查阅资料、询问他人或进行实验等方式找到答案。

-组织学生开展“勤学好问”主题班会，让学生分享自己在生活中遇到的问题以及解决过程，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.拓展活动设计：

-故事接龙：学生以“不懂就要问”为主题，进行故事接龙，发挥想象力，创作新的故事情节。

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演，深入理解人物性格和故事主题。

-主题演讲：学生围绕“勤学好问”的主题，进行演讲比赛，展示自己的观点和感悟。

4.课外实践活动：

-组织学生参观图书馆、科技馆等场所，激发学生的求知欲，培养他们的自主学习能力。

-鼓励学生参加科技小发明、作文比赛等活动，培养学生的创新精神和写作能力。

-开展“小小辅导员”活动，让学生成为同学的小老师，分享自己的学习心得，帮助他人提高。

5.家校合作：

-家长参与：鼓励家长参与学生的学习和探究活动，与孩子一起阅读《孙中山的故事》，分享家庭中的勤学好问故事。

-家校联系：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受孙中山的求知精神，例如，播放与课文相关的历史视频，让学生在视觉和听觉上更加直观地理解故事内容。

2.小组合作学习：我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在合作中学习，不仅提高了他们的沟通能力，也让他们在互动中深化对课文的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史背景的了解不足：由于学生对孙中山的历史背景了解有限，这影响了他们对课文内容的深入理解。我发现有些学生对于孙中山的时代背景和革命活动的认识不够清晰。

2.课堂互动不够充分：虽然我设计了小组讨论等活动，但在实际操作中，我发现部分学生参与度不高，课堂互动不够活跃。

3.评价方式单一：我主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强历史背景教学：为了帮助学生更好地理解课文，我计划在课前准备中增加历史背景的介绍，包括孙中山的时代背景和革命活动，通过图片、视频等多媒体手段，让学生对历史有更直观的认识。

2.优化课堂互动环节：我计划在课堂上设计更多互动环节，比如设置提问时间，鼓励学生提出问题，同时