6 考察大自然 -从校园开始 第二课时 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版VIP

6考察大自然—从校园开始第二课时说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课为2024-2025学年科学一年级上册湘科版“6考察大自然—从校园开始”第二课时。本节课主要包括以下内容：校园植物的认识、校园动物的认识、校园环境观察记录。通过引导学生观察校园中的植物、动物和环境，提高学生的观察能力和环保意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神、观察能力和环保意识。学生将通过实地观察和记录，学习如何提出问题、设计调查方案、收集数据和分析结果，从而提升科学探究能力。同时，通过关注校园生态环境，增强学生的环保意识和责任感，培养他们成为具有社会责任感的小公民。学情分析一年级学生正处于认知发展的初级阶段，他们对周围的世界充满好奇，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识方面，学生可能已经对植物和动物有一定的认知，但缺乏系统性的科学观察和记录方法。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力正在形成，但需要教师引导和示范。在素质方面，学生的环保意识初步建立，但需要通过实践活动加以巩固。

行为习惯方面，一年级学生通常活泼好动，课堂参与度高，但自控能力较弱，需要教师耐心引导。在课程学习上，学生对校园环境熟悉，能够激发他们的学习兴趣，但同时也可能因为熟悉而忽视细节观察。因此，教师在设计教学活动时，应充分考虑学生的这些特点，通过互动式、体验式的教学方法，引导学生主动参与，培养他们的观察力、记录能力和环保意识。

针对一年级学生的这些特点，本节课将采用以下策略：

1.创设情境，激发兴趣：通过生动的故事、游戏等形式，吸引学生的注意力，激发他们对校园自然环境的兴趣。

2.引导观察，培养能力：通过示范和指导，帮助学生掌握观察方法，提高他们的观察能力和记录能力。

3.实践操作，巩固知识：通过实地观察和记录，让学生在实践中巩固对植物、动物和环境的认识。

4.互动交流，提升素质：鼓励学生之间交流观察心得，培养他们的沟通能力和团队合作精神，同时强化环保意识。教学方法与策略1.采用观察法、讨论法和项目导向学习相结合的教学方法，引导学生自主探索校园自然。

2.设计“校园植物寻宝”、“动物观察日记”等教学活动，激发学生参与兴趣。

3.利用多媒体课件展示校园植物和动物图片，帮助学生直观认识。

4.引入“绿色校园”主题游戏，让学生在游戏中学习环保知识，提高环保意识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“校园植物和动物的认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“校园里有哪些常见的植物？它们有什么特点？”、“你能找到哪些校园里的动物？它们的生活习性是怎样的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解校园植物和动物的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的独立思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园植物和动物的图片或视频，引出“考察大自然—从校园开始”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解校园植物和动物的基本特征、生活习性等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“校园植物寻宝”和“动物观察日记”活动，让学生分组进行实地观察和记录。

解答疑问：针对学生在观察过程中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实地观察和记录活动，体验科学探究的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解植物和动物的知识点。

实践活动法：设计实地观察和记录活动，让学生在实践中掌握观察和记录的方法。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解植物和动物的知识，掌握观察和记录的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置“校园植物和动物调查报告”的作业，要求学生结合预习和课堂所学，完成一份调查报告。

提供拓展资源：提供与校园植物和动物相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成调查报告，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的综合运用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园植物多样性：介绍校园内常见的植物种类，如银杏、松树、樱花等，以及它们的特点和生态价值。

-校园动物生态：探讨校园内常见的动物，如鸟类、昆虫、哺乳动物等，它们的习性和生态角色。

-植物与动物的关系：研究植物与动物之间的相互依赖关系，如传粉、捕食等生态互动。

-校园环境监测：介绍如何进行校园环境监测，包括空气质量、水质、土壤污染等方面的内容。

-环保意识教育：提供环保意识教育的资料，如垃圾分类、节约用水、节能减排等。

2.拓展建议：

-校园植物多样性：

-建议学生利用课外时间，通过观察、记录和摄影等方式，记录校园内不同植物的生长状态和特征。

-鼓励学生查阅相关资料，了解植物的生长周期、繁殖方式以及与人类生活的关系。

-组织学生进行植物知识竞赛，增强学生对植物多样性的认识。

-校园动物生态：

-引导学生观察校园内的动物，记录它们的出没时间、活动范围和食性等。

-通过网络资源或图书馆资料，了解不同动物的生态习性和生存环境。

-组织学生进行动物保护活动，提高学生对动物保护的意识。

-植物与动物的关系：

-设计探究活动，让学生观察植物如何吸引传粉者，如花朵的颜色、形状和香味等。

-通过实验或模拟，让学生了解捕食关系中的能量流动和生态平衡。

-组织学生参观动物园或自然保护区，实地观察植物与动物之间的关系。

-校园环境监测：

-引导学生设计简单的环境监测方案，如空气质量检测、水质检测等。

-利用科学仪器或简易工具，进行校园环境监测实验。

-组织学生分析监测数据，探讨校园环境问题及解决方案。

-环保意识教育：

-通过讲座、宣传片等形式，向学生普及环保知识，如垃圾分类、节约用水、节能减排等。

-鼓励学生参与环保志愿活动，如植树造林、清理垃圾等。

-组织学生开展环保主题班会，分享环保经验和心得。板书设计①本文重点知识点：

-校园植物种类

-校园动物习性

-观察记录方法

-环保意识培养

②关键词句：

①“校园植物寻宝”：引导学生发现和认识校园内的植物种类。

②“动物观察日记”：鼓励学生记录校园动物的出没时间和活动习性。

③“观察记录表”：展示如何记录观察到的植物和动物特征。

④“环保小卫士”：强调学生在日常生活中践行环保的重要性。

③板书布局：

-标题：考察大自然—从校园开始

-中心内容：校园植物与动物

-左侧：

①植物种类

②植物特点

③植物与人类关系

-右侧：

①动物种类

②动物习性

③动物与人类关系

-底部：

①观察记录方法

②环保意识培养

③实践活动建议教学反思八、教学反思

今天的课结束了，我坐在办公室里，开始整理今天的教学过程和学生的表现。回想起课堂上的点点滴滴，我觉得有很多值得反思的地方。

首先，我发现学生在观察校园植物和动物时，积极性很高，但观察的细致程度和记录的准确性还有待提高。有些学生只是简单地记录了名称，没有注意到植物的颜色、形状或动物的习性。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力和记录技巧。比如，可以设计一些观察表格，让学生按照一定的标准进行观察和记录，这样既能提高他们的观察能力，也能让他们学会如何系统地整理信息。

其次，我在讲解植物与动物的关系时，发现部分学生对这个概念理解不够深入。他们往往只看到了植物和动物之间的直接关系，如捕食和传粉，而忽视了它们在生态系统中的角色和作用。这让我意识到，在讲解复杂概念时，我需要用更直观、更生动的方式来呈现，比如通过模型、图片或视频，让学生更直观地理解这些关系。

再次，我发现课堂上的互动不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但有些学生还是显得比较被动。这可能是因为他们对这些活动还不够熟悉，或者是对参与活动的预期不高。因此，在未来的教学中，我打算在活动设计上更加多样化，同时也要引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、分享观点。

此外，我还注意到，在布