2024-2025学年高中生物 第三章 遗传的分子基础 第二节 DNA的分子结构和特点说课稿3 浙科版必修2

2024-2025学年高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点说课稿3浙科版必修2一、教材分析

2024-2025学年高中生物第三章遗传的分子基础第二节DNA的分子结构和特点说课稿3浙科版必修2

本节课内容紧密结合教材，围绕DNA的分子结构和特点展开，通过讲解DNA的双螺旋结构、碱基配对规则等知识，使学生深入理解遗传信息的传递机制。教学设计注重理论与实践相结合，通过实验、模拟等活动，培养学生的科学探究能力和创新思维。二、核心素养目标

培养学生对生物科学探究的兴趣，提升观察、分析和解决问题的能力；增强科学思维，理解遗传信息的分子基础；树立生物科学与社会发展的联系意识，认识到生物技术在现代社会的重要性。三、学情分析

高中生物课程对学生的生物学基础知识和实验操作能力提出了较高要求。本节课面对的学生群体，通常已经具备一定的生物学基础，对遗传现象有一定的了解。在知识层面，学生能够认识常见的遗传物质，但对其分子结构及其在遗传中的作用理解较浅。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力逐渐增强，但实验操作技能和科学探究能力尚需进一步提升。素质方面，学生的自主学习意识逐渐形成，但合作意识和批判性思维能力有待加强。这些特点对课程学习的影响体现在：学生需要通过实验和探究活动加深对DNA结构的理解，同时，教学活动应注重激发学生的兴趣，引导他们主动参与到学习过程中，培养他们严谨的科学态度和团队协作精神。四、教学资源准备

确保每位学生拥有本节课的教材《高中生物必修2》及配套学习资料。辅助材料方面，准备DNA双螺旋结构图、碱基配对模型、相关视频等多媒体资源。实验器材包括显微镜、载玻片、DNA提取试剂盒等，确保实验器材的完整性和安全性。教室布置上，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习第三章遗传的分子基础中的第二节DNA的分子结构和特点。首先，让我们回顾一下上一节课的内容，回忆一下遗传信息的传递过程。现在，请大家思考一个问题：遗传信息的载体是什么？又是如何传递的呢？

（学生）教师，遗传信息的载体是DNA，它通过复制和转录过程传递。

（教师）很好，DNA作为遗传信息的载体，其独特的分子结构是其功能实现的基础。今天，我们就来深入探究DNA的分子结构和特点。

二、新课讲授

1.DNA的发现与结构

（教师）同学们，DNA的发现历程是怎样的呢？请一位同学来分享一下。

（学生）DNA是由英国科学家弗朗西斯·克里克和詹姆斯·沃森在1953年发现的，他们提出了DNA的双螺旋结构模型。

（教师）非常好！克里克和沃森的发现对生物学领域产生了重大影响。现在，让我们一起来观察DNA的双螺旋结构图，看看能发现哪些特点。

（教师展示DNA双螺旋结构图，引导学生观察）

（学生）教师，DNA分子由两条长链组成，它们呈反向平行排列，通过氢键连接。

（教师）没错，这就是DNA的双螺旋结构的基本特点。接下来，我们进一步探讨DNA的碱基配对规则。

2.碱基配对规则

（教师）DNA分子由四种碱基组成，分别是腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鸟嘌呤（G）。它们之间的配对规则是怎样的呢？

（学生）教师，A与T配对，C与G配对。

（教师）非常好！这就是DNA的碱基配对规则。这个规则对遗传信息的稳定性起到了关键作用。

3.DNA的复制

（教师）DNA分子在生物体内是如何复制的呢？

（学生）教师，DNA复制是通过半保留复制方式进行的。

（教师）很好，半保留复制保证了遗传信息的准确传递。接下来，我们通过模拟实验来加深对DNA复制过程的理解。

（教师展示DNA复制模拟实验，引导学生操作）

4.DNA的转录与翻译

（教师）DNA分子如何将遗传信息转化为蛋白质呢？

（学生）教师，这是通过转录和翻译两个过程实现的。

（教师）非常好！转录是将DNA上的遗传信息转录成mRNA，而翻译则是将mRNA上的信息翻译成蛋白质。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）同学们，请以小组为单位，讨论以下问题：DNA分子结构的稳定性和多样性是如何实现的？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

2.实验演示

（教师）下面，我们将进行DNA提取实验，请大家观察并记录实验步骤。

（学生观察实验，记录实验步骤）

3.课堂小结

（教师）今天我们学习了DNA的分子结构和特点，包括DNA的双螺旋结构、碱基配对规则、DNA的复制、转录和翻译等。这些知识对于我们理解遗传信息的传递具有重要意义。

四、课后作业

1.阅读教材相关内容，加深对DNA分子结构的理解。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.查阅资料，了解DNA技术在生物医学领域的应用。

五、教学反思

本节课通过讲授、实验、讨论等多种教学方式，帮助学生深入理解DNA的分子结构和特点。在教学过程中，注重启发学生思考，培养他们的科学探究能力。同时，通过实验演示，使学生亲身体验科学实验过程，提高他们的实践操作能力。在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学效果。六、知识点梳理

1.DNA的基本概念

-遗传信息的载体

-由核苷酸组成的大分子聚合物

-存在于细胞核和线粒体中

2.DNA的分子结构

-双螺旋结构

-由两条反向平行的多核苷酸链组成

-链间通过氢键连接

-每条链由核苷酸单元构成，包括磷酸、五碳糖和含氮碱基

3.碱基配对规则

-A-T（腺嘌呤-胸腺嘧啶）

-G-C（鸟嘌呤-胞嘧啶）

-碱基配对是DNA稳定性的基础

4.DNA的复制

-半保留复制

-复制过程包括解旋、合成新链和连接新链

-复制过程中，酶如DNA聚合酶和DNA连接酶起关键作用

5.DNA的转录

-将DNA上的遗传信息转录成mRNA

-转录过程包括解旋、合成mRNA和剪接

-RNA聚合酶是转录过程中的关键酶

6.mRNA的加工

-包括剪接、加帽和加尾等过程

-剪接去除内含子，连接外显子

-加帽和加尾为mRNA提供保护

7.蛋白的翻译

-mRNA上的遗传信息翻译成蛋白质

-翻译过程包括起始、延伸和终止

-核糖体是翻译过程中的场所

-tRNA携带氨基酸，与mRNA上的密码子配对

8.DNA的多样性

-碱基序列的多样性

-基因重组和突变是DNA多样性的来源

-多样性是生物进化和适应环境的基础

9.DNA技术的应用

-基因诊断和基因治疗

-分子标记辅助选择

-基因工程和转基因技术

-DNA指纹分析

10.遗传信息的传递

-DNA通过复制、转录和翻译传递遗传信息

-遗传信息的传递是生命活动的基础

-遗传信息的稳定性对生物体至关重要七、内容逻辑关系

①DNA的分子结构

①.1DNA的双螺旋结构

-核苷酸单元组成

-磷酸和五碳糖构成骨架

-碱基通过氢键连接

-反向平行排列

①.2碱基配对规则

-A-T配对

-G-C配对

-碱基配对稳定性

①.3DNA分子的多样性

-碱基序列多样性

-基因重组和突变

②DNA的复制

②.1复制过程

-解旋

-合成新链

-连接新链

②.2半保留复制

-新DNA分子包含一条旧链和一条新链

②.3关键酶

-DNA聚合酶

-DNA连接酶

③DNA的转录

③.1转录过程

-解旋

-合成mRNA

-剪接

③.2RNA聚合酶

-转录过程中的关键酶

③.3mRNA的加工

-加帽

-加尾

-剪接

④蛋白的翻译

④.1翻译过程

-起始

-延伸

-终止

④.2核糖体

-翻译场所

④.3tRNA

-携带氨基酸

-与mRNA上的密码子配对

⑤遗传信息的传递

⑤.1复制、转录和翻译

-遗传信息传递的三个阶段

⑤.2遗传信息的稳定性

-碱基配对规则保证

⑤.3遗传信息的多样性

-基因重组和突变

⑥DNA技术的应用

⑥.1基因诊断和基因治疗

-利用DNA技术检测基因突变

-利用基因工程技术治疗遗传病

⑥.2分子标记辅助选择

-利用分子标记进行育种

⑥.3基因工程和转基因技术

-利用基因工程技术改变生物性状

⑥.4DNA指纹分析

-利用DNA指纹进行身份鉴定和亲子鉴定八、教学反思与总结

嘿，同学们，这节课我们学习了DNA的分子结构和特点，这可是生物学中一个非常核心的内容。现在，让我们一起来回顾一下这节课的内容，我也要对自己这节课的教学进行一些反思和总结。

首先，我觉得我在教学过程中做得比较好的地方是，我尽量用简单易懂的语言来解释复杂的生物学概念。比如，DNA的双螺旋结构和碱基配对规则，我用了比喻和模型的方式来讲解，这样同学们听起来就不那么枯燥了。我看到同学们在实验操作中能够积极参与，这让我感到非常欣慰。

不过，反思一下，我在教学过程中也发现了一些问题。比如说，在讲解DNA的复制过程时，我发现有些同学对于半保留复制的概念理解得还不够透彻。这让我意识到，我在教学时可能需要更多地使用直观的实验和图示来帮助同学们理解这些抽象的概念。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式，希望同学们能够在交流中加深对知识的理解。但是，我发现有些小组在讨论时存在声音过大、讨论偏离主题的情况。这让我思考，如何在保证讨论活跃的同时，引导同学们聚焦于核心知识点。

至于教学管理，我觉得自己在课堂上的纪律维护做得还可以，但有时也会出现个别同学注意力不集中的情况。这可能是因为课堂内容过于复杂，或者是我没有及时调整教学节奏。因此