Unit 3 What would you like Part A Let's spell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3WhatwouldyoulikePartALet'sspell（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以人教PEP版英语五年级上册“Unit3WhatwouldyoulikePartALet'sspell”为主题，旨在帮助学生掌握字母组合“-ight”的发音规律，并通过有趣的情景对话练习，提高学生的英语口语表达能力。通过设计相关的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习字母组合“-ight”的发音规律，学生能够提高对英语语音的感知能力，增强语言运用能力。同时，通过参与情景对话，学生能够提升跨文化交流意识和实际交际能力，培养批判性思维和自主学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备一定的英语基础，能够认读和拼写简单的单词，掌握基本的英语语法知识。在词汇方面，他们已经接触过一些含有字母组合“-ight”的单词，如night,light等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音来提高发音。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习字母组合“-ight”的发音时，学生可能会遇到以下困难：一是区分不同字母组合的发音，如“-ight”与“-ight”的发音差异；二是记忆和运用新发音规则；三是将新规则应用于实际单词的拼写和阅读中。此外，学生在进行情景对话时，可能会遇到语言表达不够流畅、词汇量不足等问题。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解字母组合“-ight”的发音规则，帮助学生建立正确的发音意识。

2.演示法：通过实物或图片展示，直观地展示“-ight”在不同单词中的发音。

3.情景教学法：设计实际生活场景，让学生在语境中运用“-ight”发音规则进行对话。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示单词和图片，提高课堂趣味性和互动性。

2.视频教学：播放相关发音视频，让学生模仿正确的发音。

3.互动软件：使用英语学习软件，进行发音练习和游戏，增强学生的参与感。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在讲台前，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone.Areyoureadytolearnsomethingnewtoday?”

2.学生回应：“Yes,teacher.”

3.老师接着说：“Today,wearegoingtoexplorethelettercombination'-ight'anditspronunciation.Cananyonetellmewhattheyalreadyknowaboutthiscombination?”

4.学生可能回答：“It'susedinwordslike'night','light',and'right'.”

5.老师点头：“That'sright!Let'sseehowwecanimproveourpronunciationandspellingskillswiththislesson.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师在黑板上写下几个含有“-ight”的单词，如night,light,fight,right,flight。

2.老师提问：“Canyoupronouncethesewordscorrectly?Payattentiontothesoundofthe'-ight'combination.”

3.学生尝试发音，老师纠正发音并重复正确的发音。

4.老师引入发音规则：“When'-ight'isattheendofaword,itusuallysoundslikethe'igh'in'light'or'night'.”

5.老师示范发音，并让学生跟读。

三、发音练习（15分钟）

1.老师播放一段含有多个“-ight”发音规则的单词例句，让学生跟读。

2.学生跟读后，老师提问：“Howdoyoupronouncethe'-ight'ineachword?”

3.学生回答，老师纠正发音并解释发音规则。

4.老师将学生分成小组，每组选择一个含有“-ight”的单词，进行小组内发音练习。

5.每组选派代表上台展示，其他学生纠正发音。

四、情景对话（15分钟）

1.老师展示一幅图片，如夜晚的灯光、飞机起飞等，与“-ight”相关。

2.老师用英语描述图片内容：“Lookatthepicture.It'sanightscenewithlights.Theplaneisflyinginthesky.”

3.老师引导学生用含有“-ight”的单词进行对话。

4.学生两人一组进行对话练习，老师巡视指导。

5.部分学生上台展示对话，老师给予评价和反馈。

五、单词拼写（10分钟）

1.老师在黑板上列出一些含有“-ight”的单词，如night,light,fight,right,flight。

2.老师提问：“Canyouspellthesewordscorrectly?”

3.学生尝试拼写，老师纠正错误并解释拼写规则。

4.老师将学生分成小组，每组拼写一个单词。

5.每组选派代表上台展示，其他学生纠正拼写。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedaboutthepronunciationandspellingofthelettercombination'-ight'.Remember,itsoundslike'igh'in'light'or'night'.”

2.老师布置作业：“Pleasewriteashortparagraphusingatleastthreewordswiththe'-ight'combination.Youcandescribeanightsceneoraflyingexperience.”

3.老师提醒学生：“Becreativeandhavefunwithyourwriting.TurninyourhomeworkbynextWednesday.”

4.老师用英语结束课程：“That'sallfortoday.Haveagreatday,everyone!”

5.学生回应：“Thankyou,teacher!”教学资源拓展1.拓展资源：

-字母组合“-ight”的起源和发展：介绍“-ight”作为英语字母组合的历史背景，包括其在中古英语和现代英语中的演变过程。

-“-ight”在不同语言中的发音比较：探讨“-ight”在其他语言中的发音情况，如德语、荷兰语等，以及这些发音如何影响英语学习者的发音。

-与“-ight”发音相关的文学作品：推荐一些包含大量“-ight”发音规则的英语文学作品，如儿童故事、诗歌等，让学生通过阅读提高语言感知能力。

2.拓展建议：

-视频学习资源：推荐一些在线英语学习视频，如发音教程、单词游戏等，帮助学生通过视觉和听觉双重感官学习“-ight”的发音。

-音频材料：提供一些包含“-ight”发音规则的音频材料，如英语歌曲、播客等，让学生在听歌或听故事的同时练习发音。

-家庭作业扩展：设计一些与“-ight”相关的家庭作业，如让学生用“-ight”组合造句，或者创作一个小故事，鼓励学生在家中进行语言实践。

-课外阅读推荐：向学生推荐一些适合他们阅读水平的英语书籍，其中包含丰富的“-ight”发音单词，如《格林童话》、《彼得·潘》等，激发学生的阅读兴趣。

-词汇卡片制作：鼓励学生制作含有“-ight”发音规则的词汇卡片，每张卡片上写下一个单词和其发音，以便于日常复习和记忆。

-发音比赛：组织一次班级内的发音比赛，让学生展示他们对“-ight”发音的掌握情况，增加课堂趣味性和竞争性。

-文化探索活动：通过学习与“-ight”发音相关的文化背景知识，如英国的传统节日、历史人物等，拓宽学生的文化视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-字母组合“-ight”的发音规则

-含有“-ight”的单词列表

-“-ight”在不同语境中的运用

②重点词汇：

-night（夜晚）

-light（光，灯）

-fight（战斗，斗争）

-right（正确，右边）

-flight（飞行，航班）

③重点句子：

-"Thelightison."

-"It'snighttime."

-"Wehadafight."

-"Youareontherighttrack."

-"Theflightisdelayed."

④逻辑关系阐述：

①发音规则与词汇的关系：通过讲解“-ight”的发音规则，学生能够正确发音和拼写含有该组合的单词。

②词汇与语境的关系：通过具体语境中的句子，学生能够理解“-ight”在不同句子中的用法和意义。

③语境与实际应用的关系：通过实际情景对话和写作练习，学生能够将所学知识应用于实际交流中。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在课堂上，我尝试通过设置与“-ight”发音相关的情景，让学生在具体的语境中学习，这样可以提高他们的学习兴趣，同时也能帮助他们更好地理解和记忆。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体设备展示了含有“-ight”发音规则的单词和图片，这样不仅丰富了课堂内容，还能让学生在视觉和听觉上得到更好的学习体验。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：我发现有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对“-ight”发音规则的理解不够深入，导致在情景对话中显得有些被动。

2.教学方法方面：虽然我使用了情景教学法，但在实际操作中，我发现有些学生对于如何将发音规则应用到实际对话中仍然感到困惑。

3.教学评价方面：我意识到目前的评价方式可能过于单一，主要是通过课堂表现和作业来完成，缺乏对学生综合语言运用能力的全面评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教