Unit 6 How do you feel Part A（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit6HowdoyoufeelPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕人教PEP版英语六年级上册Unit6HowdoyoufeelPartA展开，包括学习有关情感表达的新词汇和句型，如happy,sad,angry等，以及如何询问和表达他人的情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的英语基础词汇和句型紧密相关，有助于巩固和拓展学生的词汇量。同时，通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用英语进行日常交流。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过学习情感表达相关词汇和句型，学生能够提高跨文化交流的能力，增强对英语学习的兴趣和动力。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生能够提升合作学习和解决问题的能力，培养积极向上的情感态度，增强文化意识，认识到不同文化背景下情感表达的重要性。三、重点难点及解决办法1.重点：掌握情感表达词汇和句型，如happy,sad,angry等，并能进行简单的情感交流。

解决办法：通过图片、视频等多媒体资源展示不同情感状态下的表情和动作，帮助学生直观理解词汇。同时，设计情境对话，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型。

2.难点：正确运用情态动词can,may,must等表达请求、建议或禁止。

解决办法：首先，通过讲解和示例，让学生理解情态动词的用法。其次，设计情景模拟，让学生在实际对话中练习运用，如角色扮演、小组讨论等。此外，通过课后练习和作业，巩固学生对情态动词的掌握。

突破策略：将重点和难点内容融入到游戏、歌曲、故事等活动中，使学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识。同时，鼓励学生多听、多说、多读、多写，提高英语综合运用能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解情感表达的基础知识，帮助学生建立词汇和句型的概念框架。

2.情景教学法：设计真实或模拟的情景，让学生在实际对话中运用所学内容，提高语言实践能力。

3.合作学习法：组织小组活动，让学生在互动中学习，培养团队协作能力和口语表达能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示情感图片和视频，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生词汇和句型记忆。

3.教学资源库：利用网络资源库，提供丰富的学习材料，拓展学生知识面，提高自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕情感表达的相关词汇和句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何用英语表达自己的情感？”、“不同文化中情感表达有何差异？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情感表达的基本概念和词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解情感表达的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放情感相关的歌曲或视频，引出情感表达的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解情感表达的关键词汇和句型，如“Howdoyoufeel?”、“Ifeelhappy/sad/angry”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己表达情感的经历，并练习使用新学的句型。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习使用新学的句型表达情感。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情感表达的关键知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握情感表达技能。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解情感表达的相关知识点，掌握表达情感的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据情感表达的主题，布置写作或口语练习作业，如写一篇关于自己情感体验的短文。

提供拓展资源：推荐一些关于情感表达的英语书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的情感表达知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握课程中涉及的情感表达相关词汇，如happy,sad,angry,excited,worried等，并能够在日常生活中灵活运用。

2.句型运用：学生能够正确运用情态动词和一般疑问句来表达请求、建议或询问他人的情感状态，如“CanIgooutwithyoutoday?”、“Doyoufeelhappynow?”等。

3.交际能力：学生在实际交际中能够运用所学知识，进行简单的情感表达和交流，提高口语交际能力。

4.学习策略：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养了良好的学习策略，能够自主查阅资料、总结归纳和解决问题。

5.文化意识：学生通过学习不同文化背景下情感表达的方式，增强了文化意识，认识到跨文化交流的重要性。

6.情感态度：学生在学习过程中，逐渐形成积极向上的情感态度，对英语学习产生浓厚兴趣，树立自信。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够运用新学的词汇和句型，进行日常对话和情景交流，如询问朋友的情感状态、表达自己的情绪等。

2.学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极参与，表达自己的观点，并倾听他人意见，提高口语表达能力。

3.学生通过自主学习，能够查阅资料，了解不同文化中情感表达的习惯和差异，拓宽知识面。

4.学生在课堂活动中，能够运用多种学习策略，如合作学习、探究学习等，提高学习效果。

5.学生在完成课后作业和拓展学习任务时，能够独立思考，总结归纳，发现问题并尝试解决。

6.学生在反思总结过程中，能够发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。七、内容逻辑关系①词汇逻辑关系

-重点知识点：情感表达相关词汇

-重点词汇：happy,sad,angry,excited,worried,happy,sad,angry,excited,worried

-重点句型：Howdoyoufeel?Ifeel+形容词

②句型逻辑关系

-重点知识点：情感表达句型结构

-重点句型：Howdoyoufeel?Ifeelhappy/sad/angry.Areyouhappy/sad/angry?

-重点词汇：happy,sad,angry,How,do,you,feel,Are,you

③情境应用逻辑关系

-重点知识点：情感表达在实际情境中的应用

-重点情境：日常对话、角色扮演、小组讨论

-重点句型：CanIgooutwithyoutoday?Ifeelexcitedabouttheparty.I'mworriedaboutmytesttomorrow.八、教学反思与总结今天，我们这节课的内容是关于情感表达的，我觉得整体上还算是顺利，但也有一些地方可以改进。让我来和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我在教学过程中发现，同学们对于情感表达的词汇掌握得还比较扎实。通过课堂上的互动和练习，大家能够准确地使用happy,sad,angry等词汇来表达自己的情感。这一点让我感到欣慰，因为这是我们这节课的一个重点。

不过，我也注意到，有些学生在使用情态动词时，比如can,may,must，还是存在一些混淆。他们在构造句子时，有时会忘记加上情态动词，或者用错了时态。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重情态动词的用法，可以通过设计一些特别的练习来帮助学生巩固。

在教学策略上，我采用了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演和多媒体教学。这些方法确实激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习了知识。但是，我也发现，在小组讨论环节，有些学生不太敢于发言，这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。所以，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，提供更多的机会让他们在课堂上练习。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能参与到教学中来。但是，我发现，在课堂管理上，我还是存在一些不足。比如，有些学生会在课堂上走神，或者做一些与学习无关的事情。这让我意识到，我需要在课堂管理上更加细致，比如通过设置明确的学习目标，让学生知道他们在课堂上的任务是什么。

针对教学中存