Module 3 Unit 2 The ducks are playing in the rain（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module3Unit2Theducksareplayingintherain（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册一、设计思路

本节课以“Module3Unit2Theducksareplayingintherain”为主题，围绕三年级上册外研版英语教材内容，通过情景导入、互动练习和游戏活动，引导学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说能力。教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够识别和运用日常生活中的英语词汇和句型，提高语言运用能力；同时，通过了解不同文化背景下的动物活动，增强文化意识。此外，学生在参与互动和游戏活动中，培养合作、创新思维和自主学习能力，为未来的英语学习打下良好基础。三、学情分析

三年级学生对英语学习充满好奇和兴趣，他们正处于语言敏感期，对新事物接受能力强。然而，由于英语学习的起始阶段，学生的英语基础相对薄弱，词汇量有限，对英语句型的理解和运用能力尚待提高。在知识层面，学生对动物相关词汇有一定了解，但对具体句型结构如一般现在时的使用还较陌生。在能力方面，学生的听说能力有待加强，特别是在真实语境中的对话能力。素质方面，学生的合作意识和创新思维需要通过课堂活动进一步培养。行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学方法和活动设计来维持他们的兴趣和参与度。这些特点对课程学习有积极影响，但也要求教师在教学中注重趣味性、互动性和实践性，以适应学生的认知特点和需求。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的语言环境，如模拟雨中鸭子游戏的场景，帮助学生理解和运用英语句型。

2.结合游戏化教学，设计“雨中寻宝”游戏，让学生在乐趣中复习词汇和句型。

3.利用多媒体教学，展示雨中鸭子的图片和视频，激发学生的视觉兴趣，提高学习效果。

4.鼓励小组合作，通过小组讨论和角色扮演，提升学生的语言交际能力和团队合作精神。五、教学过程设计

**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**活动**：播放一段关于动物在雨中嬉戏的视频，吸引学生的注意力。

2.**问题**：引导学生观察视频中的动物，提问：“Whataretheanimalsdoing?Wherearethey?Howaretheyfeeling?”

3.**目标**：激发学生对动物和天气的讨论兴趣，为新课学习做铺垫。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**活动**：展示鸭子在雨中玩耍的图片，介绍新词汇“ducks”、“playing”、“rain”等。

2.**讲解**：通过图片和简单的句子，讲解一般现在时态的基本用法。

3.**目标**：帮助学生理解和掌握新词汇和句型。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**活动**：分组进行角色扮演，让学生用新学的句型进行对话。

-**角色**：一组扮演鸭子，另一组扮演观察者。

-**对话**：鸭子：“Theducksareplayingintherain.”观察者：“Oh,look!Theyaresohappy!”

2.**练习**：进行词汇卡片游戏，学生抽取卡片，用新学的词汇造句。

3.**目标**：通过实际运用，巩固学生对新知识的掌握。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**问题**：提问学生：“Doyouliketoplayintherain?Whyorwhynot?”

2.**讨论**：引导学生分享自己的经历和感受，培养他们的语言表达能力和思辨能力。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.**活动**：教师提出问题，如：“Whatotheranimalsdoyouthinkmightbeplayingintherain?”

2.**讨论**：学生自由发言，教师鼓励他们用英语表达自己的想法。

3.**目标**：提高学生的参与度和口语表达能力。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课学习的内容，强调重点词汇和句型。

2.**拓展**：布置作业，让学生回家后用新学的词汇和句型写一段小故事，描述他们在雨中玩耍的场景。

**七、板书设计**

-**标题**：Module3Unit2Theducksareplayingintherain

-**词汇**：ducks,playing,rain,intherain

-**句型**：Theducksareplayingintherain.

**八、教学反思**

-教师需根据学生的反馈及时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

-关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助学生克服学习困难。

-通过游戏和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习积极性。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**词汇掌握**：学生在学习本课后，能够熟练地识别和运用本单元的核心词汇，如“ducks”、“playing”、“rain”等。通过游戏和角色扮演，学生能够在实际语境中正确使用这些词汇，提高了词汇的实用性。

2.**句型运用**：学生能够理解和运用一般现在时态的基本句型“主语+am/is/are+动词ing+在某处”，例如“Theducksareplayingintherain.”。这种句型的掌握有助于学生描述现实生活中的场景，提高了他们的语言表达能力。

3.**听力理解**：通过观看视频和图片，学生能够提高对英语语音的敏感度，增强听力理解能力。他们在听懂教师和同学对话的基础上，能够更好地参与到课堂活动中。

4.**口语表达**：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了显著提升。他们能够在真实语境中自信地用英语进行交流，表达自己的观点和感受。

5.**阅读理解**：学生通过阅读课本中的故事和图片，提高了阅读理解能力。他们能够从文本中提取关键信息，理解故事情节，并能够根据所学知识进行合理的推测。

6.**写作能力**：通过写作作业，学生能够运用所学词汇和句型，表达自己的思想。这种写作练习有助于提高学生的书面表达能力，为今后的英语写作打下基础。

7.**文化意识**：在学习本单元的过程中，学生了解到了不同文化背景下动物活动的特点，增强了他们的文化意识。他们能够认识到不同文化之间的差异，并尊重他人的文化习俗。

8.**学习习惯**：通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如积极参与课堂活动、认真听讲、主动提问等。这些习惯将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

9.**合作能力**：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作经验有助于他们在现实生活中培养团队精神，提高社交能力。

10.**自主学习能力**：通过本节课的学习，学生学会了如何自主查找资料、整理笔记，并在课后进行复习。这种自主学习能力将有助于他们在未来的学习中更加独立和高效。七、板书设计

①知识点：一般现在时态

②词汇：ducks,playing,rain

③句型：Theducksareplayingintherain.

①知识点：动物名称

②词汇：duck,swan,goose,chicken

③句型：Therearesomeducksinthepond.

①知识点：天气描述

②词汇：sunny,cloudy,rainy

③句型：Itissunny/rainytoday.

①知识点：动作描述

②词汇：jump,fly,swim

③句型：Theducksarejumping/flying/swimming.

①知识点：地点介词

②词汇：in,on,under

③句型：Theducksareplayingintherain.

①知识点：情感表达

②词汇：happy,sad,excited

③句型：Theducksarehappy.

①知识点：询问动作

②词汇：What,are,doing

③句型：Whataretheducksdoing?Theyareplayingintherain.

①知识点：回答问题

②词汇：doing,in,therain

③句型：Theyareplayingintherain.

①知识点：动物活动场景

②词汇：pond,garden,park

③句型：Theducksareplayinginthepond/garden/park.

①知识点：颜色描述

②词汇：red,blue,yellow

③句型：Theducksarered.八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在导入环节，我采用了视频和图片创设情境，让学生在真实的生活场景中学习英语，这种直观的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.**游戏化学习**：通过设计“雨中寻宝”游戏，将学习内容与游戏相结合，让学生在玩乐中学习，提高了他们的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，部分学生难以跟上教学进度。

2.**课堂互动不足**：在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些问题缺乏信心或兴趣。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依靠课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.**差异化教学**：针对学生个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供相应的学习材料和任务，确保每个学生都能有所收获。

2.**增强课堂互动**：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动性