Lesson 4 He goes to school at 7：30. Period 1 说课稿-2024-2025学年接力版英语五年级上册

Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period1（说课稿)-2024-2025学年接力版英语五年级上册一、设计思路

本节课以“Lesson4Hegoestoschoolat7:30”为主题，通过呈现学生日常生活场景，引导学生掌握时间表达和日常活动描述。结合五年级学生的认知特点，采用情景教学和任务型教学法，激发学生学习兴趣，培养英语口语表达能力。通过课本相关内容，引导学生运用所学知识进行交流，提高英语综合运用能力。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过时间表达和日常活动描述的学习，学生能够提升语言运用能力，增强对英语国家文化的理解与尊重，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过参与课堂活动和任务，学生将提高自主学习能力和合作学习能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确运用时间表达法，如“at7:30”等，描述学生的日常活动时间。

②理解并运用日常活动描述的句型结构，如“gotoschoolat7:30”。

③能够在真实语境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点

①学生对英语时间表达的理解和记忆，确保能够准确表达时间。

②学生在描述日常活动时，能够正确使用时态和语态，如一般现在时描述习惯性动作。

③学生在听说活动中，能够流利地进行对话，克服害羞和紧张情绪，提高口语表达能力。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创建贴近学生生活的教学情境，如模拟学校生活场景，帮助学生理解时间表达和日常活动描述的实际意义。

2.运用任务型教学法，设计“时间表制作”和“角色扮演”等任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实践能力。

3.结合多媒体技术，使用图片、视频等多媒体资源展示不同的时间场景，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“时间表达和日常活动描述”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你每天几点起床？你的日常活动有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时间表达和日常活动描述的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于学生日常生活的视频，引出“时间表达和日常活动描述”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“at7:30”等时间表达法和“gotoschool”等日常活动描述句型。

组织课堂活动：设计“时间表制作”活动，让学生根据自己的一天制定时间表，并用英语描述。

解答疑问：针对学生在活动中提出的时间表达和活动描述的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与时间表制作活动，用英语描述自己的日常生活。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时间表达和日常活动描述的知识点。

实践活动法：设计时间表制作活动，让学生在实践中掌握时间表达和活动描述的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解时间表达和日常活动描述的知识点，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置学生用英语描述自己的一天，包括起床、上学、放学等时间点。

提供拓展资源：推荐一些与时间管理和日常活动相关的英语学习资料，如英语时间管理书籍、时间管理相关的英语网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的时间管理和日常活动描述的学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“时间表达和日常活动描述”知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-词汇拓展：除了教材中的基础词汇，还可以引入与时间管理和日常活动相关的词汇，如alarmclock（闹钟）、schedule（日程安排）、homework（家庭作业）、extra-curricularactivities（课外活动）等。

-语法拓展：涉及时间表达和日常活动描述的语法点，如一般现在时、一般过去时、现在进行时等，可以进一步扩展到条件句和将来时态的使用。

-文化拓展：介绍不同文化中时间管理和日常活动的差异，如不同国家的作息时间、节日习俗等，帮助学生了解多元文化。

-听力拓展：提供与时间管理和日常活动相关的听力材料，如英语广播、播客等，提高学生的听力理解能力。

-口语拓展：通过英语角、语言俱乐部等活动，为学生提供实际口语交流的机会，加强口语表达能力。

2.拓展建议

-词汇学习：

-鼓励学生收集生活中与时间管理相关的词汇，如闹钟、日程表、提醒事项等，并制作词汇卡片进行记忆。

-通过游戏和竞赛的形式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和运用新词汇。

-语法学习：

-设计语法练习题，让学生在实际语境中运用所学的时态和语态。

-通过故事叙述和角色扮演，让学生练习使用条件句和将来时态描述未来的计划和期望。

-文化学习：

-组织文化讲座或观看相关纪录片，让学生了解不同文化中的时间观念和日常活动。

-开展跨文化交流活动，让学生通过与外国学生的交流，亲身体验不同文化的差异。

-听力学习：

-安排定期的听力训练，选择与时间管理和日常活动相关的英语听力材料。

-鼓励学生利用网络资源，如英语听力网站、播客等，进行自主听力练习。

-口语学习：

-设立英语角或语言俱乐部，定期组织口语交流活动，让学生在真实的语言环境中提高口语能力。

-鼓励学生参加英语演讲比赛、戏剧表演等活动，提高学生的口语表达自信和舞台表演能力。

-综合应用：

-布置家庭作业，让学生用英语描述自己的一天，包括起床、上学、放学等时间点。

-设计时间管理实践活动，如制作个人日程表、规划周末活动等，让学生将所学知识应用于实际生活。

-组织学生参与社区服务活动，如帮助老人整理家务、协助组织社区活动等，提高学生的社会责任感和实际应用能力。七、教学反思与总结

哎，今天这节课下来，我总体感觉还不错，但也有一些地方觉得可以改进。

首先，我在导入环节用了视频，发现孩子们对于这种直观的呈现方式很感兴趣，他们很快就能够投入到课堂中来。不过，我发现有几个孩子对于时间表达的概念还是有点模糊，这说明我在课堂上的讲解可能还不够清晰。比如，我应该在讲解“at7:30”的时候，更加详细地解释一下“at”在这里的意思，以及如何正确使用它来表示具体的时间。

在教学过程中，我还注意到学生的参与度很高，他们在讨论和角色扮演中表现得非常积极。这让我很高兴，因为我知道他们已经能够将所学知识应用到实际情境中去。不过，也有个别学生在回答问题时显得有些紧张，这说明我在课堂上可能没有很好地营造一个轻松的学习氛围。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生对时间的理解还不够深入，这在今后的教学中需要我更加细致地讲解和练习。另外，我发现有些学生在小组合作时，不太愿意主动发言，这可能是因为他们的自