七年级生物上册 3.5.4植物茎的输导作用说课稿 （新版）苏教版

七年级生物上册3.5.4植物茎的输导作用说课稿（新版）苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为植物茎的输导作用，涉及苏教版七年级生物上册第三章第五节的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了植物的基本结构，包括根、茎、叶等。本节课将在此基础上，引导学生进一步了解植物茎的输导组织及其功能，有助于学生形成完整的植物生理知识体系。核心素养目标1.培养学生观察能力，通过实验操作，让学生学会观察植物茎的输导组织。

2.培养学生科学思维能力，引导学生分析输导组织在植物生长中的作用。

3.增强学生探究能力，通过小组合作，让学生自主探究植物茎的输导作用机制。重点难点及解决办法1.重点：植物茎的输导组织结构及其功能。

解决办法：通过实物展示和显微镜观察，结合图片和视频资料，帮助学生直观理解输导组织的形态和功能。

2.难点：理解输导组织在植物生长中的作用机制。

解决办法：设计实验探究活动，让学生通过动手操作，观察不同处理条件下植物的生长情况，引导学生分析输导组织对水分和养分运输的重要性。同时，运用类比法，将植物输导组织与人体血管系统进行对比，帮助学生理解其工作原理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版七年级生物上册教材。

2.辅助材料：准备植物茎横切面图片、输导组织结构图表、相关视频资料。

3.实验器材：显微镜、植物茎切片、实验指导手册。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保安全通风。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“植物茎的输导作用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“输导组织有哪些类型？它们是如何工作的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物茎的输导组织结构。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示植物茎的图片和视频，引出“植物茎的输导作用”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解输导组织的结构、功能以及其在植物生长中的作用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同植物茎的输导组织差异，以及它们对植物生长的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有的植物茎需要更发达的输导组织？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验输导组织在植物生长中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解输导组织的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析输导组织的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于植物茎输导作用的实验报告，要求学生分析实验结果。

提供拓展资源：提供关于植物生理学的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成实验报告，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）植物茎的输导组织类型：介绍木质部和韧皮部，包括导管和筛管的结构和功能，以及它们在植物体内的分布和作用。

（2）输导组织的作用机制：解释水分和养分的运输过程，包括水分上升的蒸腾作用和养分通过筛管从叶片向根部运输的机制。

（3）植物茎的输导组织与人类生活的关系：探讨输导组织在农业生产中的应用，如提高作物产量和抗逆性，以及植物育种中对输导组织的研究。

（4）植物茎的输导组织在生态系统中的作用：讨论输导组织在生态系统物质循环和能量流动中的角色，以及它们对维持生态平衡的重要性。

（5）输导组织的研究方法：介绍显微镜观察、染色技术、植物解剖学等方法在研究输导组织中的应用。

2.拓展建议：

（1）学生可以通过阅读相关的科普书籍，如《植物的奥秘》、《植物生理学入门》等，来深入了解植物茎的输导组织。

（2）组织学生观看与植物生理学相关的纪录片，如《植物的智慧》、《生命的奇迹》等，以直观的方式感受输导组织的作用。

（3）鼓励学生参与植物实验，如观察植物茎的横切面，用染色剂染色观察导管和筛管，或者进行水分运输的实验。

（4）引导学生利用互联网资源，如植物学在线课程、植物生理学实验指导等，进行自主学习。

（5）组织学生进行小组讨论，探讨输导组织在农业生产中的应用，以及如何通过育种技术改良植物的输导组织。

（6）通过实地考察，如参观植物园、农场等，让学生直观地了解输导组织在自然界中的作用。

（7）鼓励学生撰写实验报告或研究论文，总结自己的实验结果和观察心得，提高学生的科学研究和写作能力。

（8）组织学生参加与植物生理学相关的竞赛，如科技创新大赛、科学论文竞赛等，激发学生的学习兴趣和创新能力。

（9）利用社交媒体平台，如微博、微信公众号等，分享植物生理学知识，扩大学生知识面。

（10）推荐学生阅读植物生理学的经典著作，如《植物生理学原理》等，帮助学生建立扎实的理论基础。内容逻辑关系①植物茎的输导组织结构：

-导管：由死细胞构成，形成连续的管道，负责水分和矿物质从根部向上运输。

-筛管：由活细胞构成，负责有机养分的运输，从叶片向根部和其他部位输送。

②输导组织的作用机制：

-水分运输：通过蒸腾作用，水分从根部吸收，通过导管上升至叶片。

-养分运输：有机养分通过筛管从叶片向根部和其他生长部位运输。

③输导组织与植物生长的关系：

-输导组织的效率影响植物的生长速度和形态。

-输导组织的健康状况影响植物的抗逆性和产量。教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对最近一次“植物茎的输导作用”这节课的教学反思。这节课对我来说是一次宝贵的经历，同时也让我意识到教学过程中的一些问题和改进空间。

首先，我想谈谈课堂氛围的营造。在导入新课的时候，我使用了植物茎的图片和视频，试图激发学生的兴趣。我发现，虽然学生们对植物本身很感兴趣，但是在讨论输导组织的作用时，他们的参与度并不是很高。这可能是因为我对输导组织的讲解过于理论化，没有很好地结合实际例子。因此，我反思到，在未来的教学中，我需要更加注重将抽象的概念与学生的生活实际相结合，比如通过展示一些生活中常见的植物，让学生们更容易理解输导组织的作用。

其次，我在课堂活动中发现，尽管我设计了小组讨论和实验操作，但部分学生在实验过程中显得有些迷茫，不知道如何操作显微镜或者如何分析实验结果。这让我意识到，在实验准备阶段，我可能没有提供足够详细的指导。今后，我会在实验前进行更详细的演示，并确保每个学生都能理解实验步骤。

再者，我在课堂上发现，有些学生对于输导组织的作用机制理解得不够深入。这可能是因为我在讲解过程中没有充分调动学生的思考。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采用更多的提问和讨论环节，鼓励学生主动思考，提出自己的观点。

此外，我也注意到，部分学生在完成课后作业时遇到了困难。这让我反思到，我在布置作业时可能没有考虑到学生的个体差异。为了更好地满足不同学生的学习需求，我打算在未来的教学中设计分层作业，让学生根据自己的学习进度和能力选择合适的作业。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是我在课堂上对于一些学生的个别指导不够。有些学生