《分数的初步认识》说课稿-2024-2025学年人教版数学三年级上册

《分数的初步认识》说课稿-2024-2025学年人教版数学三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《分数的初步认识》说课稿-2024-2025学年人教版数学三年级上册教学内容本节课为人教版数学三年级上册《分数的初步认识》。主要包括：认识分数单位、比较分数大小、分数的意义等内容。通过本节课的学习，使学生初步理解分数的概念，掌握分数单位、分数的读写法，能比较简单的分数大小。核心素养目标1.发展数学抽象能力，通过分数的直观操作，理解分数表示部分与整体的关系。

2.培养逻辑推理能力，通过比较分数大小，学会运用规则进行推理。

3.增强数学建模意识，将实际问题转化为分数问题，体验数学的应用价值。

4.提升数学运算能力，通过分数的读写和比较，提高准确计算的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经对整数有了基本的认识，能够进行简单的加减乘除运算。对于分数，他们可能对“平均分”和“等分”有一定的概念，但缺乏分数的具体意义和读写方法的系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们在学习上具有一定的抽象思维能力，但直观操作和空间想象能力仍需加强。学生的学习风格多样，有的学生喜欢直观操作，有的则更倾向于逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习分数的初步认识时，学生可能会遇到以下困难：

-理解分数的意义，将分数与实际情境联系起来；

-掌握分数的读写方法，区分分子和分母；

-在比较分数大小时，正确运用规则；

-对于分数单位的概念理解不够深入，难以将分数单位应用于实际问题中。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如蛋糕、饼干的切割模型）、电子白板。

2.课程平台：人教版数学三年级上册配套电子教材和教学资源库。

3.信息化资源：数学软件、在线教育资源、教学视频。

4.教学手段：图片、动画、故事、小组合作学习、游戏化教学。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，提前让学生观看关于分数含义的动画视频，并要求他们观察视频中分数的表示方法。

-设计预习问题：围绕分数的初步认识，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

如：“你能找到生活中的分数例子吗？分数是如何表示部分与整体的关系的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过在线平台的统计功能，教师可以了解学生的预习进度和完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的基本概念。

学生通过观看视频和阅读文档，初步了解分数的表示方法和意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生可能会记录下对分数表示不同看法或对某些问题感到困惑。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交笔记，展示他们对分数初步认识的初步理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出分数的初步认识，激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲述古代如何分配食物的故事，引入分数的概念。

-讲解知识点：详细讲解分数的意义、分数单位、分数的读写方法，结合实例帮助学生理解。

如，通过实际的蛋糕切割例子，讲解分数单位的含义。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分数比较的方法。

小组讨论可以让学生尝试比较分数大小，并分享他们的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

如，对于“如何比较两个异分母分数的大小？”这样的问题，教师可以提供具体的比较步骤。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中，思考分数比较的规则。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分数知识的应用。

学生通过小组合作，实际操作分数比较，加深对知识点的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中提出问题，共同解决，培养合作学习的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据分数的初步认识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

如，让学生回家后找到几个生活中的分数例子，并写出相应的分数。

-提供拓展资源：提供与分数相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师可以推荐一些有趣的数学游戏网站，让学生在游戏中学习分数。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师通过作业反馈，了解学生对分数的理解程度，并提供相应的指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业，加深对分数概念的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过拓展学习，提高对分数的兴趣和应用能力。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思，认识到自己在学习过程中的不足，并思考如何改进。知识点梳理《分数的初步认识》是人教版数学三年级上册的重要章节，以下是本章节的知识点梳理：

一、分数的意义

1.分数的定义：分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。

2.分数的表示方法：用分数线表示，分数线上面的数称为分子，下面的数称为分母。

3.分数的性质：分数表示的是部分与整体的关系，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成的份数。

二、分数单位

1.分数单位的概念：分数单位是指把一个整体平均分成若干份，其中一份的数。

2.分数单位的表示方法：分数单位通常用“1”表示，分子为“1”的分数表示一个分数单位。

3.分数单位的应用：分数单位在日常生活中有着广泛的应用，如计量、分配等。

三、分数的读写

1.分数的读法：先读分母，再读“分之”，最后读分子。

2.分数的写法：先写分母，再画分数线，最后写分子。

四、分数的比较

1.分数比较的意义：分数比较是指比较两个分数的大小关系。

2.分数比较的方法：

-同分母分数比较：分母相同的分数，分子大的分数大。

-异分母分数比较：分母不同的分数比较，先通分，再比较分子的大小。

五、分数的应用

1.分数的应用场景：分数在日常生活中有着广泛的应用，如计量、分配、计算等。

2.分数应用实例：

-计量：如测量物体的长度、面积、体积等。

-分配：如将食物、物品等平均分给若干人。

-计算：如计算比例、百分比等。

六、分数的拓展

1.分数与小数的互化：分数与小数可以相互转换，互化方法如下：

-分数化小数：分子除以分母。

-小数化分数：将小数写成分数形式，分母为10的幂次方。

2.分数的性质：

-分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

-分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

七、教学评价

1.知识掌握程度：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对分数概念、分数单位、分数读写、分数比较等知识点的掌握情况。

2.技能应用能力：通过课堂活动、课后作业等方式，了解学生在分数应用方面的能力。

3.学习兴趣和习惯：观察学生在课堂上的表现，了解他们对分数学习的兴趣和习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论等方式，增加学生的参与度，让每个学生都有机会表达自己的想法。比如，在讲解分数的意义时，我让学生自己尝试用不同的方式表示分数，这样既能激发他们的创造力，也能加深对分数概念的理解。

2.实物操作教学：为了帮助学生更好地理解分数单位，我在课堂上使用了蛋糕、饼干等实物作为教具，让学生通过实际操作来感受分数的分割和比较。这种直观的教学方式，让学生在动手操作中掌握了分数的基本概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生理解困难：在教学过程中，我发现一些学生对分数的理解存在困难，尤其是在分数比较这部分。他们在比较异分母分数时，往往不清楚如何通分和化简。

2.教学进度与个体差异的矛盾：由于教学进度需要，有时候我不得不加快讲解速度，这导致一些学生跟不上节奏，影响了他们的学习效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习成果，这种评价方式相对单一，不能全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.针对理解困难的学生，我将设计一些额外的辅导材料，如练习册、视频讲解等，帮助他们巩固分数的基本概念。同时，我会定期进行个别辅导，针对他们的具体问